第6课 三国两晋南北朝政权更迭与民族交融（教学设计）-中职历史《中国历史》（高教版2023·基础模块）《上好课》

课程名称 《中国历史》（高教版2023·基础模块） 第三单元 三国两晋南北朝的政治、经济与文化 第6课 《三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》 教材分析 本课《第6课 三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》是统编版中职历史教科书《中职历史基础模块》第三单元“三国两晋南北朝的政治、经济与文化”的第1课； 本课设置了3个子目：子目一为“政权更替“，该子目讲述了在东汉末年群雄割据混战的状况下，魏蜀吴三国鼎立格局的形成过程；子目二为“民族交融”，该子目通过分析魏晋南北朝时期的民族交融原因，引出北魏孝文帝改革；子目三为“江南地区的开发”，结合人口迁移分析江南地区经济发展的原因，讲述江南第五经济发展的表现。三国两晋南北朝时期是中国历史上民族交融的重要时期，各国政治经济各具特色，政权更替频繁，分裂中孕育着统一，三国两晋南北朝承上启下，为隋唐盛世的出现奠定了基础。 学情分析 中职一年级的学生尚处于由感性思维向理性思维发展的认知层次，且逻辑思辨能力参差不齐，因此，民族交融与江南地区的经济开发对于他们来讲具有不小的难度。但是，中职新生初中时期就对这些知识有一定的了解，这也为本课的学习做好了知识储备。 学习目标 1.知识目标：知道三国两晋南北朝的政权更迭；了解三国两晋南北朝时期民族交往交流以及江南地区开发的基本史实； 2.能力目标：能够通过地图和史料，锻炼从历史材料中分析问题的能力，能够说出三国两晋南北朝时期民族交融的表现； 3.素养目标：统一和分裂是历史发展的大趋势。 学习重难点 重点：三国两晋南北朝政权的更迭。 难点：三国两晋南北朝的民族交融。 教学方法 方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，能有效激发学生学习兴趣。 注重启发式、探究式、讨论式等教学方法的运用，培养学生的思维能力和创新精神。 课前准备 历史图片、视频 教学媒体 教材、多媒体教学设备 教学过程 导入新课 同学们，今天我们要学习三国时期的历史，你们都知道哪些熟悉的三国历史人物？ 教学内容 一、政权更迭 1.官渡之战 过渡：黄巾起义的爆发后，为镇压农民起义，东汉中央政府允许地方政府和地方士族豪强自行招募军队，这也使各地出现许多割据一方的军阀。他们为了争夺地盘，彼此长期混战，在这些割据势力的连年征战中，北方两大集团逐步壮大起来，他们分别是谁？ 生：曹操和袁绍。 师：200 年，曹操和袁绍决战官渡，这是一场以少胜多的典型战役。袁绍以十万大军对战两万人组成的曹操军队，但是他刚愎自用，骄傲轻敌，相反曹操能够采用正确的战术，善于听取别人的意见，因此曹操在此战中大获全胜。 2.赤壁之战 [多媒体展示“官渡之战后形势图”，《龟虽寿》节选材料] 材料：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》 师：材料反映曹操在统一北方后，有怎样的雄心壮志？ 生：统一全国。 师：但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策和济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。 [多媒体展示《三顾茅庐》]，讲述“三顾茅庐”的故事。 208年，曹操与孙权、刘备联军对垒于赤壁，孙、刘以少胜多，曹操退回北方。赤壁之战促成了三国鼎立格局的初步形成。 3.三国鼎立 师：赤壁之战后，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件，因此形成了三国鼎立的局面。阅读教材，学生合作完成三国鼎立概况表。 政权 建立时间 建立者 都城 魏 220年 曹丕 洛阳 蜀 221年 刘备 成都 吴 229年 孙权 建业 4.西晋的短暂统一 过渡：三国是如何统一的呢？ 统一历程 ①263年：曹魏权臣司马昭发兵灭蜀 ②266年：司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。 ③280年：西晋灭吴，完成统一 统一意义：结束了东汉以来长期分裂割据局面，实现了国家统一。 灭亡：316年，西晋被内迁的匈奴贵族所灭。 根据材料分析西晋短暂统一原因： ① 根本原因：宗室诸王争权夺势（八王之乱），政治动荡，秩序混乱； ② 统治阶级奢侈腐化激化阶级矛盾； 及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？” ——《晋书》 ③ 直接原因：民族矛盾激化，内迁的少数民族趁机夺权（五胡内迁） 5.东晋 建立：317年，司马睿在建康重建晋朝，史称“东晋” 东晋政治的基本特征：门阀士族政治（从三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层，称为士族。 6.南朝 [多媒体展示南朝政权更迭表、南朝地图] 师：什么是南朝？南朝相继经历了哪几个朝代？都城在哪里？ 从 420 年到 589 年，中国南方相继出现了宋、齐、梁、陈四个王朝，都城均在建康，史称“南朝”。 7.十六国 师：司马睿于317年重建晋王朝，史称东晋。东晋建立时，北方处于什么状况呢？ 生：北方地区陷入严重的战乱。与东晋同时期的北方割据政权。最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度。 结合东晋十六国形势图讲解，了解东晋与前秦的位置。在4世纪后期，前秦建立并统一了北方。强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。最终，前秦军队与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。 [多媒体展示“淝水之战示意图”、淝水之战基本概况] 师：阅读课本“淝水之战”的相关内容，简述淝水之战的概况。 生：①背景：前秦(苻坚)意图统一中国。②时间：383年。③交战双方：前秦与东晋。④结果：东晋以少胜多，打败前秦。⑤影响：淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战的局面。 8.北朝 大约与南朝同一时期，从 439 年到 581 年，北方出现了北魏、东魏、西魏、北齐和北周五个王朝，史称“北朝”。但它们不是先后相继的，统一的北魏分裂为东魏和西魏，东魏和西魏又分别被北齐和北 周取代。北朝与南朝长期对峙，合称南北朝。 二、民族交融 1.五胡内迁 师：东汉末年以来，中国西部和北部周边的各少数民族开始不断地向内地迁徙。魏晋之际，在北方的战乱之下，少数民族内迁形成高潮。那么，在这一时期内迁的少数民族主要有哪些呢？ 生：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族不断内迁。各民族长期杂居相处，互相影响，不断走向交融。 2.北魏孝文帝改革 师：鲜卑族是我国游牧在阴山地区的一支少数民族，经过发展，统一了北方，并采取了多种措施巩固统治。请同学们阅读教材，找出鲜卑族建立政权、统一北方的相关内容。 生：4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。 师：北魏统一北方以后，北方各族交往频繁，北方出现了民族大交融的趋势，这种民族交融的趋势在北魏孝文帝迁都洛阳后得到了加强。其实，在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济方面的改革，迁都以后，孝文帝继续实行改革。假如你是孝文帝，在迁都后你会采取哪些措施来学习汉族的先进文化呢？ 生：制定官吏俸禄制度，推行均田制和租调制，变革官制和律令，穿汉服、说汉语、改汉姓、通汉婚，以及迁都洛阳等。 师：想一想，孝文帝的汉化改革有什么影响？ 生：改革加强了内迁民族对中原文化的认同，增强了北魏的实力，为隋唐时期统一多民族国家的巩固 与发展奠定了深厚的基础。 三、江南地区的开发 师：“八王之乱” 与之后的内迁的胡族暴乱，使得中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。当时北方人主要逃往哪里？ 生：江南地区 师：魏晋以来，江南地区为什么会得到开发？江南地区开发的表现有哪些？ 1.原因： ①由于北方战乱，大批北方人为躲避战祸南下，北方人口南迁，充实了江南的劳动力，带来先进的生产技术。 ②与南方民族交融，加速了当地经济的发展。。 ③统治者推行劝课农桑、奖励耕织、兴修水利等政策 。 2.表现：江南土地大量开垦，耕作技术进步，农田水利得到兴修，农作物品种增多，单位面积产量提高。 师补充：江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心的逐渐南移奠定了基础。 评价总结 教师总结 学生反思 梳理学生所学知识 课后作业 1.完成第6课练习题 2.提前了解下一课相关历史小故事，下节课分享 板书设计 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $