《哲学与人生》实战演练（材料分析）-专项训练卷 2026版新疆（职教高考）《思想政治考纲百套卷》第93卷（原卷版+解析版）

编写说明2026版新疆（职教高考）《政治理论考纲百套卷》，依据最新版《中等职业学校思想政治课程标准》和历年真题编写。本套试卷共（1）08份第一部分是63份知识点训练卷。第二部分是等39份专项训练卷。第三部分是6份综合模拟卷。 本试卷是2026版新疆（职教高考）《政治理论考纲百套卷》的第93卷，是专项训练卷。 2026版新疆（职教高考）《政治理论考纲百套卷》 93卷 专项训练卷 考点《哲学与人生》 考试时间20分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、实战演练（本题共4小题，每小题25分，满分100分。考生分析材料据题目所问，结合所学按要求作答。） （一）阅读材料，回答问题。（25分） 材料：新疆某中职学校旅游专业的学生们参与了当地一个古村落旅游项目的策划实践。在调研过程中，他们发现古村落拥有独特的建筑风格和民俗文化，但基础设施陈旧，交通不够便利，宣传推广也不到位。学生们运用所学知识，一方面向当地政府建议加大对基础设施建设的投入，改善交通条件；另一方面，他们利用网络平台制作精美的宣传海报和短视频，介绍古村落的特色。然而，在项目推进过程中，部分村民对改造方案存在疑虑，担心会破坏原有的生活方式。​ （1）运用矛盾分析法，分析古村落旅游开发中存在的矛盾（10分）。​ （2）结合材料，谈谈学生们是如何运用具体问题具体分析的方法来解决古村落旅游开发问题的（15分钟）？ （二）阅读材料，回答问题。（25分） 材料：中职计算机专业的学生小周，在学习编程时，起初按照书本上的示例代码进行练习，虽然能运行成功，但一旦遇到实际项目中的复杂问题，就不知如何下手。后来，他参加了学校组织的编程社团，在社团活动中，与同学们一起探讨实际项目案例，尝试从不同角度思考问题，不断总结经验教训。慢慢地，他的编程能力有了显著提升，能够独立完成一些小型项目。​ （1）请运用实践是认识的基础这一原理，分析小周编程学习过程中的变化（10分）。 （2）从认识发展的角度，说明小周在编程学习中应如何不断提升自己的能力（15分钟）？ （三）阅读材料，回答问题。（25分） 材料：某中职学校烹饪专业的学生小刘，在学习烹饪技巧时，一直模仿师傅的做法，做出的菜品虽然中规中矩，但缺乏创新，难以吸引顾客。后来，他意识到创新的重要性，开始尝试在传统菜品的基础上，结合现代人的健康饮食需求和流行的美食元素，对菜品进行改良创新。例如，将传统红烧肉的做法进行调整，减少糖分和油脂的使用，加入一些富含膳食纤维的蔬菜，推出了 “健康版红烧肉”，受到了顾客的广泛好评。​ （1）运用辩证否定观，分析小刘在烹饪学习中从模仿到创新的转变（10分） （2）结合材料，说明小刘的创新做法对中职学生在未来职业发展中进行创新有何启示（15分钟）？ （四）阅读材料，回答问题。（25分） 材料：中职学校电子专业的学生小陈和小吴，在参加电子设备组装实训时，小陈按照老师教的步骤，一步一步认真操作，很快完成了组装任务，但在最后的测试环节，发现设备存在一些小故障，导致整体性能不佳。小吴在组装过程中，不仅参考了老师的方法，还根据自己对电子元件原理的理解，对组装顺序和部分连接方式进行了优化，虽然花费时间稍多，但最终组装的设备性能良好，测试一次性通过。​ （1）请运用尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系原理，分析小陈和小吴不同的实训结果（10分）。​ （2）从哲学角度，谈谈中职学生在专业学习和实践中应如何正确处理尊重客观规律与发挥主观能动性的关系（15分钟）？ 试卷第（1）页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明2026版新疆（职教高考）《政治理论考纲百套卷》，依据最新版《中等职业学校思想政治课程标准》和历年真题编写。本套试卷共（1）08份第一部分是63份知识点训练卷。第二部分是等39份专项训练卷。第三部分是6份综合模拟卷。 本试卷是2026版新疆（职教高考）《政治理论考纲百套卷》的第93卷，是专项训练卷。 2026版新疆（职教高考）《政治理论考纲百套卷》 93卷 专项训练卷 考点《哲学与人生》 考试时间20分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、实战演练（本题共4小题，每小题25分，满分100分。考生分析材料据题目所问，结合所学按要求作答。） （一）阅读材料，回答问题。（25分） 材料：新疆某中职学校旅游专业的学生们参与了当地一个古村落旅游项目的策划实践。在调研过程中，他们发现古村落拥有独特的建筑风格和民俗文化，但基础设施陈旧，交通不够便利，宣传推广也不到位。学生们运用所学知识，一方面向当地政府建议加大对基础设施建设的投入，改善交通条件；另一方面，他们利用网络平台制作精美的宣传海报和短视频，介绍古村落的特色。然而，在项目推进过程中，部分村民对改造方案存在疑虑，担心会破坏原有的生活方式。​ （1）运用矛盾分析法，分析古村落旅游开发中存在的矛盾（10分）。​ （2）结合材料，谈谈学生们是如何运用具体问题具体分析的方法来解决古村落旅游开发问题的（15分钟）？​ 解析：问题 1 解析： 原理阐述：矛盾分析法要求我们承认矛盾的普遍性和客观性，善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。古村落旅游开发中，存在着诸多矛盾。 材料分析：古村落拥有独特建筑风格和民俗文化（优势）与基础设施陈旧、交通不便利、宣传推广不到位（劣势）之间构成矛盾，这体现了矛盾的普遍性，即事物自身包含着既对立又统一的两个方面。同时，学生们推动项目与部分村民对改造方案存在疑虑之间也形成矛盾，反映了在项目发展过程中不同主体间的矛盾关系。 问题 2 解析： 原理阐述：具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。它是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 材料分析：学生们针对古村落基础设施陈旧、交通不便的问题，向当地政府建议加大基础设施建设投入，这是具体分析该古村落硬件条件方面的特殊矛盾，并提出相应的解决措施；针对宣传推广不到位的问题，利用网络平台制作宣传海报和短视频，是结合当下网络传播特点和古村落需要提升知名度这一特殊情况采取的办法。面对村民对改造方案的疑虑，需要进一步深入了解村民担忧的具体方面，如生活方式改变的具体内容、对经济收入影响的担忧等，从而针对性地调整方案，做好沟通解释工作，这也是具体问题具体分析的体现。通过这些方式，学生们尝试解决古村落旅游开发中的各种问题，符合具体问题具体分析的方法要求。这两道题综合考查学生对矛盾分析法的理解和运用，符合《中等职业学校思想政治课程标准》中培养学生运用哲学思维分析和解决实际问题的能力要求，且结合新疆本地特色文化产业开发，体现了地域特色与课程内容的结合。 （二）阅读材料，回答问题。（25分） 材料：中职计算机专业的学生小周，在学习编程时，起初按照书本上的示例代码进行练习，虽然能运行成功，但一旦遇到实际项目中的复杂问题，就不知如何下手。后来，他参加了学校组织的编程社团，在社团活动中，与同学们一起探讨实际项目案例，尝试从不同角度思考问题，不断总结经验教训。慢慢地，他的编程能力有了显著提升，能够独立完成一些小型项目。​ （1）请运用实践是认识的基础这一原理，分析小周编程学习过程中的变化（10分）。 （2）从认识发展的角度，说明小周在编程学习中应如何不断提升自己的能力（15分钟）？ 解析：问题 1 解析：​ 原理阐述：实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、目的和检验认识真理性的唯一标准。​ 材料分析：小周最初仅通过书本示例代码学习编程，这种认识较为局限，在面对实际项目复杂问题时束手无策，说明单纯从书本获得的认识没有经过实践检验，难以直接用于解决实际问题。参加编程社团后，在与同学们探讨实际项目案例的实践过程中，他不断遇到新问题，从而推动自己去思考、探索，这体现了实践是认识发展的动力。通过参与实践活动，他逐渐总结出解决问题的方法，编程能力得到提升，能够独立完成小型项目，表明实践是认识的目的，他通过实践获得的认识最终用于指导自己完成实际项目，同时也检验了自己对编程知识的掌握和运用能力，体现了实践是检验认识真理性的唯一标准。​ 问题 2 解析：​ 原理阐述：认识具有反复性、无限性和上升性。认识的反复性是指人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成；认识的无限性是指人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程；认识的上升性是指认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断超越自身。​ 材料分析：小周在编程学习中，要认识到遇到困难和反复是正常的，不能因一时的挫折而放弃。对于已掌握的知识和技能，要不断在新的实践项目中检验和完善，遇到新问题时，要勇于尝试从不同角度思考，这符合认识的反复性要求。随着行业发展和技术更新，编程知识不断拓展，小周应保持学习的热情和好奇心，积极关注新技术、新方法，不断拓宽自己的知识面，如同认识的无限性所要求的那样，持续追求对编程更深入的理解。同时，每一次解决问题、完成项目，都是对自己编程能力的一次提升，要善于总结经验，将这些经验上升为更系统、更深入的认识，实现认识的上升性发展，从而不断提升自己的编程能力。这两道题考查学生对实践与认识关系以及认识发展特点的理解与应用，有助于培养中职学生在专业学习中注重实践、持续提升认识水平的意识，契合课程标准中对学生学习方法和认知能力培养的目标。 （三）阅读材料，回答问题。（25分） 材料：某中职学校烹饪专业的学生小刘，在学习烹饪技巧时，一直模仿师傅的做法，做出的菜品虽然中规中矩，但缺乏创新，难以吸引顾客。后来，他意识到创新的重要性，开始尝试在传统菜品的基础上，结合现代人的健康饮食需求和流行的美食元素，对菜品进行改良创新。例如，将传统红烧肉的做法进行调整，减少糖分和油脂的使用，加入一些富含膳食纤维的蔬菜，推出了 “健康版红烧肉”，受到了顾客的广泛好评。​ （1）运用辩证否定观，分析小刘在烹饪学习中从模仿到创新的转变（10分） （2）结合材料，说明小刘的创新做法对中职学生在未来职业发展中进行创新有何启示（15分钟）？ 解析：问题 1 解析：​ 原理阐述：辩证否定观认为，辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证否定的实质是 “扬弃”，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。​ 材料分析：小刘最初模仿师傅做法，这是对师傅烹饪经验和技巧的一种肯定与学习，属于认识和实践的初级阶段。但单纯模仿导致菜品缺乏创新，难以满足市场需求。之后他意识到创新的重要性，开始在传统菜品基础上进行改良，这是对传统做法的辩证否定。他减少传统红烧肉中糖分和油脂的使用（克服旧事物中不利于健康饮食的消极因素），保留了红烧肉这一传统菜品的基本风味（保留旧事物中积极合理的因素），并加入富含膳食纤维的蔬菜，结合现代人健康饮食需求和流行美食元素（增添新的积极因素），推出 “健康版红烧肉”，实现了从模仿到创新的转变，体现了辩证否定观中 “扬弃” 的过程，促进了自身烹饪水平的发展。​ 问题 2 解析：​ 材料分析：小刘的创新做法启示中职学生在未来职业发展中，首先要像小刘一样，不能满足于单纯模仿现有的模式或方法，要敢于突破常规思维。在自己熟悉的专业领域基础上，深入了解行业发展趋势和市场需求，如同小刘关注现代人健康饮食需求一样，把握时代脉搏。然后，对传统的技术、方法进行批判性思考，取其精华，去其糟粕，融入新的元素和理念，进行创新实践。例如在工业制造领域，可以在传统工艺基础上，结合新技术、新材料进行改良；在服务行业，可以根据顾客新的需求和体验方式，创新服务模式。同时，要勇于尝试，不怕失败，在实践中不断检验和完善自己的创新成果，从而在职业发展中实现自身价值，提升竞争力。这两道题围绕辩证否定观展开，考查学生对这一哲学原理在实际职业场景中的理解和运用，符合课程标准中培养学生创新意识和职业精神的要求，引导学生将哲学原理与未来职业发展相结合。 （四）阅读材料，回答问题。（25分） 材料：中职学校电子专业的学生小陈和小吴，在参加电子设备组装实训时，小陈按照老师教的步骤，一步一步认真操作，很快完成了组装任务，但在最后的测试环节，发现设备存在一些小故障，导致整体性能不佳。小吴在组装过程中，不仅参考了老师的方法，还根据自己对电子元件原理的理解，对组装顺序和部分连接方式进行了优化，虽然花费时间稍多，但最终组装的设备性能良好，测试一次性通过。​ （1）请运用尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系原理，分析小陈和小吴不同的实训结果（10分）。​ （2）从哲学角度，谈谈中职学生在专业学习和实践中应如何正确处理尊重客观规律与发挥主观能动性的关系（15分钟）？ 解析：问题 1 解析：​ 原理阐述：尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础，只有尊重客观规律，才能正确发挥人的主观能动性。发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件，人只有充分发挥主观能动性，才能认识和利用规律。​ 材料分析：小陈在实训中，按照老师教的步骤操作，这体现了他遵循一定的操作规范，发挥了主观能动性。然而，他可能没有深入理解电子设备组装背后的客观规律，只是机械地执行步骤，所以在最后的测试环节出现设备故障，导致性能不佳，说明他虽然有主观行动，但因未充分把握客观规律，效果不理想。小吴不仅参考老师方法，还结合自己对电子元件原理的理解，对组装顺序和连接方式进行优化，这表明他在尊重老师所传授的基本操作规律（客观规律）的基础上，充分发挥主观能动性，深入思考、积极探索，对操作进行改进，从而组装出性能良好的设备，一次性通过测试，实现了尊重客观规律与发挥主观能动性的较好结合。​ 问题 2 解析：​ 材料分析：中职学生在专业学习和实践中，首先要扎实学习专业知识，了解本专业涉及的各种客观规律，比如电子专业中电路原理、元件特性等知识所反映的规律，这是尊重客观规律的基础。在实践操作中，不能盲目蛮干，要依据所学规律进行操作，像小陈如果能在遵循基本步骤的同时，深入理解背后规律，可能就会避免故障。同时，要积极发挥主观能动性，不能仅仅局限于既定的方法和步骤，要像小吴一样，在掌握规律的前提下，勇于思考、敢于创新，尝试对操作流程、方法进行优化改进，以提高实践效果和自身专业技能水平。例如在机械加工专业中，学生可以在熟悉机床操作规律和加工工艺的基础上，思考如何提高加工精度和效率；在服装设计专业中，学生可以在遵循服装制作基本流程和人体工程学规律的基础上，发挥创意设计出新颖的服装款式。总之，要将尊重客观规律与发挥主观能动性有机结合，促进自身专业成长。这两道题考查学生对尊重客观规律与发挥主观能动性辩证关系的理解和应用，符合课程标准中培养学生科学思维和实践能力的要求，有助于学生在专业学习中更好地把握学习和实践的方法。 试卷第（1）页，共3页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $