精品解析：重庆市江津区重庆工商学校2024-2025学年高一上学期语文新生入学考试

2024—2025学年上期新生入学考试试题 考试科目：语文 考试时长：60分钟 总分：100分 适用班级：27届新生 命题人： 答题卷：3页 一、语文知识及运用（共8小题，每小题3分，共24分） 1. 下面加点字注音有误的一项是（ ） A. 蜗行（wō） 酝酿（niàng） 栅栏（zhà） 大彻大悟（chè） B 愧怍（zuò） 钦佩（qīn） 颓唐（tuí） 暴风骤雨（zhòu） C. 觅食（mì） 头衔（xián） 氛围（fēn） 迥然不同（jiǒng） D. 气概（gài） 胆怯（què） 踌躇（chú） 惟妙惟肖（xiāo） 2. 下列词语中，没有错别字一项是（ ） A. 空旷 契合 千均之力 忸怩作态 B. 诓骗 统踌 心旷神怡 大发雷霆 C. 诘难 海啸 雕梁画栋 战战兢兢 D. 鄙夷 忌讳 令请高明 相得益彰 3. 下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 在血雨腥风的战争岁月里，无数中华英雄儿女为了民族的解放事业，用他们宝贵的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。 B. 《围城》的讽刺幽默，蕴含着钱锺书先生深厚的学识素养。对于古今中外文化、文学的典故，他总能够信手拈来，巧为己用。 C. 在太卜郑詹尹的眼里，屈原只不过就会做几首谈情说爱的山歌，时而说些哗众取宠的大话罢了，并没有什么大的本领。 D. 汶川地震已经过去了13年了，感觉就像是发生在昨天一样，无数震惊的、悲伤的、感动的画面还历历在目地出现在眼前。 4. 下列加点词词性与其他各项不同的一项是（　　） 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖（A）的、青布棉袍（B）黑布马褂（C）的背影（D）。唉！我不知何时再能与他相见！ A. A B. B C. C D. D 5. 下列句子没有语病的一项（ ） A. “杂交水稻之父”袁隆平致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，创建了超级杂交稻技术体系。 B. 通过对古代陶瓷艺术的研究，让我们看到，中国古代社会是一个崇尚简朴、崇尚道德的礼仪之邦。 C. 在数字化阅读流行的时代，纸质阅读对于培养未成年人良好的阅读水平，具有数字化阅读所不能替代的作用。 D. 由于受疫情影响的原因，自贡灯会创新性开启 “云观灯”，实现了就地过年、足不出户看自贡灯会的新体验。 6. 将下面句子填入语段横线处，顺序合理的是（ ） 。 。 。 ，人生也因此美丽。 ①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面 ②生命的成长需要蜕变 ③但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的成长 ④不断超越自我，才是生命应有的姿态 A. ②①③④ B. ④③①② C. ②③①④ D. ③①②④ 7. 下列句中标点符号运用有误的一项是（　　） A. 从2016年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。 B. 当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。 C. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 D. 我们曾被认为是没有担当的80后和90后，我们用自己的行动证明：我是新青年，我为自己代言。 8. 下列有关文学作品赏识，有误的一项是（ ） A. 《谈读书》选择《玫瑰树》，作者是英国哲学家、作家弗朗西斯•培根。 B. 鲁迅，原名周树人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》。《藤野先生》选自鲁迅的小说集《呐喊》。 C. 《论语》是孔子的弟子及其再传弟子记录孔子及其弟子言行的书。 D. 《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第一人称，抒发了舒婷强烈的爱国之情。 二、古诗文积累与阅读 （24分） 9. 填空题。 （1）_______，白云千载空悠悠（崔颢《黄鹤楼》） （2）何当共剪西窗烛，_______。（李商隐《夜雨寄北》） （3）东风不与周郎便，_______。（杜牧《赤壁》） （4）_______，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （5）念天地之悠悠， _______。（陈子昂《登幽州台歌》） 阅读古文，回答问题。 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 10. 解释下列加点的词语。 （1）公将鼓之___________ （2）小大之狱___________ （3）齐师伐我___________ （4）望其旗靡___________ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）夫大国，难测也，惧有伏焉。 （2）肉食者谋之，又何间焉？ 12. 下列对文章内容和写法分析不恰当的一项是（ ） A. 鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响，由此可以看出其人格的卑鄙。 B. 曹刿对人心向背的重视，对进攻和追击时机的把握，都表现出他的深谋远虑。 C. 文中的对话描写很精彩，人物语言极具个性，符合人物的身份、地位、性格。 D. 本文紧扣“论战”，详写战前准备和战后论述，略写战争过程，材料剪裁得当 13. 为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？（用句中原文回答） 三、现代文阅读（每小题4分，共4小题16分） 阅读文字，完成下面小题。 关于生物多样性和食物链，你必须了解的知识 ①同学们，你们知道地球上的生物生活的范围叫做什么吗？ ②地球上存在着生命活动的区域被称作生物圈。它的范围从海平面以上一万米的高度直到海平面以下一万二千米的深度。地球上所有的生命几乎都生存在这个范围之中。 ③生物圈中有多种类型的生态系统，典型的如森林、灌丛、草原、湿地、海洋等。各种类型的生态系统为不同的动物、植物和微生物提供着独特的生存和繁衍的条件。 ④生物多样性指的是地球上生物圈中所有的动物、植物和微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。生物多样性包含三方面的概念：基因多样性（也叫遗传多样性）、物种多样性和生态环境多样性。简单地说：生物多样性表现的是地球上千千万万种生物和它们生存的环境。 ⑤生物多样性具有很高的价值，最为宝贵的是，它是大自然造就的基因资源库。每一个物种都有一套自己独特的基因，这是物种在漫长的进化过程中既顺应了自然，又保留下了自己物种特性的基因组合，极为珍贵，而且不可再生。在这方面，人类的知识几乎为零。 ⑥对于人类的使用价值来说，许多植物是人类治疗疾病所离不开的药物成分。人类在日常生活中使用的各类纤维、油脂、去污剂、建筑材料等，就来自大自然中多种不同的生物资源。所以说，充满了生物多样性的地方是一座巨大的、可再生的资源宝库。 ⑦在地球的陆地生态系统中，生物多样性最为丰富的区域是热带雨林。那里生活着世界上50％的物种。但由于森林砍伐、滥捕乱猎和环境污染，全世界的物种在以每天几十种的速度消失。这是地球资源的巨大损失，因为一个物种灭绝之后，永不再生，而消失的物种还会通过生物链引起其他物种的消失。所以，保护生物多样性是当今保护地球环境的重大课题之一。 ⑧刚刚提及生物链，那么，什么是生物链呢？生物链指的是由植物、动物和微生物组成的环环相扣提供食物或养分的链条关系。 ⑨这种关系在大自然中很容易看到，如有花草树木的地方常有昆虫和鸟类。植物、昆虫、鸟类靠生物链联系在一起。它们相互依赖的程度甚至可以达到共存亡。 ⑩生物链的实例常使人类受益匪浅。植物长出的叶和果为昆虫提供了食物。昆虫使鸟类有了食物源。鸟多了，鹰和蛇就能有充足的食物，保持正常繁殖。而鹰和蛇也捕食鼠类。所以在鹰和蛇较多的地方，不会发生鼠灾。生物链这种食物链关系创造出了大自然中“一物降一物”的现象，维系着天然的数量平衡。 ⑪动物会给大自然留下粪便甚至死尸。但自然界的土壤不会让这些废物堆积而引发恶臭或毒素。这全靠土壤中大量存在的微生物，它们能把动物和植物产生的废物都分解成为植物所需的肥料，以利长出新的叶和果。所以，生物链保证了大自然环境的健康和物质循环。 ⑫人类与大自然也通过食物链连接着。人的食物主要来自植物和动物，而动植物是从自然环境中得到营养才生长而成的。如果这些动植物含有了来自环境污染的成分，人吃了就有危险。拿水产鱼类来说，如果自然界有了汞的污染，而土壤中有些微生物能把汞转变成为有机汞。鱼类吃了这样的微生物就会把有机汞储存在身体中。而人吃了这样的鱼，汞就会进入人的神经细胞中，致人患上可怕的水俣病。水俣病是人类污染环境，而环境污染物又通过食物链进入人体，使人的健康受到严重伤害的最典型案例。 ⑬读完这篇文章，你知道什么是生物圈，什么是生物多样性，还有什么是食物链了吗？ （有删改） 14. 结合文章的内容，人们的正确做法应是（ ） A. 不用化肥，不捕海鱼 B. 减少吃鱼，杜绝危害 C. 保护环境，减少污染 D. 禁止用汞，减少污染 15. 根据第⑩段，不会发生鼠灾的地方是（ ） A. 小鱼和虾米多的地方 B. 鹰和蛇多的地方 C. 大鱼和小鱼多的地方 D. 降雨较多的地方 16. 根据第④段，生物多样性不包括（ ） A. 基因多样性 B. 物种多样性 C. 外形多样性 D. 生态环境多样 17 根据第⑩段，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”属于（ ） A. “一物降一物”的关系 B. 共同生活的关系 C. 竞争的关系 D. 合作的关系 四、语言运用题 18. 按照下列句子的形式，仿写句子（仿照其结构和修辞）。 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海； （1）如果_______，_______； （2）如果_______，_______。 五、作文（30分） 19. 写作。 人生的过去，无论是挫折还是失败，都是无法重写和改写的，只能续写。面对未来，你有哪些憧憬，如何续写人生？ 要求：（1）自拟题目；（2）突出自己的体验和感悟；（3）文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；（4）卷面整洁，字迹清楚；（5）600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年上期新生入学考试试题 考试科目：语文 考试时长：60分钟 总分：100分 适用班级：27届新生 命题人： 答题卷：3页 一、语文知识及运用（共8小题，每小题3分，共24分） 1. 下面加点字注音有误的一项是（ ） A. 蜗行（wō） 酝酿（niàng） 栅栏（zhà） 大彻大悟（chè） B. 愧怍（zuò） 钦佩（qīn） 颓唐（tuí） 暴风骤雨（zhòu） C. 觅食（mì） 头衔（xián） 氛围（fēn） 迥然不同（jiǒng） D. 气概（gài） 胆怯（què） 踌躇（chú） 惟妙惟肖（xiāo） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 D. “胆怯”的“怯”应读作qiè，“惟妙惟肖”的“肖”应读作xiào。 故选D 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 空旷 契合 千均之力 忸怩作态 B. 诓骗 统踌 心旷神怡 大发雷霆 C. 诘难 海啸 雕梁画栋 战战兢兢 D. 鄙夷 忌讳 令请高明 相得益彰 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字能力。   A.“千均之力”的“均”应写作“钧”。 B.“统踌”的“踌”应写作“筹”。 D.“令请高明”的“令”应写作“另”。 故选C。 3. 下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 在血雨腥风的战争岁月里，无数中华英雄儿女为了民族的解放事业，用他们宝贵的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。 B. 《围城》的讽刺幽默，蕴含着钱锺书先生深厚的学识素养。对于古今中外文化、文学的典故，他总能够信手拈来，巧为己用。 C. 在太卜郑詹尹的眼里，屈原只不过就会做几首谈情说爱的山歌，时而说些哗众取宠的大话罢了，并没有什么大的本领。 D. 汶川地震已经过去了13年了，感觉就像是发生在昨天一样，无数震惊的、悲伤的、感动的画面还历历在目地出现在眼前。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“血雨腥风”，比喻疯狂屠杀、死人很多的残酷场面或环境。用于形容英雄儿女的壮举，使用正确。 B.“信手拈来”，比喻做事情轻而易举。此处形容钱锺书熟知文化典故，使用恰当。 C.“哗众取宠”，故意用漂亮的言辞或做作的行为迎合人们的心理，以博取他们的夸奖和赏识。用于形容屈原被误解为只会说大话，符合语境。 D.“历历在目”，清清楚楚地在眼前出现。本身已包含“出现在眼前”的意思，后面再加“出现在眼前”属于语义重复。成语使用不当。 故选D。 4. 下列加点词词性与其他各项不同的一项是（　　） 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖（A）的、青布棉袍（B）黑布马褂（C）的背影（D）。唉！我不知何时再能与他相见！ A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生分析词语词性的能力。 A.“肥胖”，用来描述人或事物的身体形态特征，属于对事物特征的描绘，所以“肥胖”是形容词。 B.“棉袍”，用青色布料制作的棉袍，是一种具体的衣物，代表的是实际存在的事物，因此“棉袍”是名词。 C.“马褂”，黑色的、用布料制作的马褂，同样是一种具体的服饰，属于实际的事物，所以“马褂”是名词。 D.“背影”，人的背面形象，是一个具体的、可感知的事物概念，属于名词。 故选A。 5. 下列句子没有语病的一项（ ） A. “杂交水稻之父”袁隆平致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，创建了超级杂交稻技术体系。 B. 通过对古代陶瓷艺术的研究，让我们看到，中国古代社会是一个崇尚简朴、崇尚道德的礼仪之邦。 C. 在数字化阅读流行的时代，纸质阅读对于培养未成年人良好的阅读水平，具有数字化阅读所不能替代的作用。 D. 由于受疫情影响的原因，自贡灯会创新性开启 “云观灯”，实现了就地过年、足不出户看自贡灯会的新体验。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。滥用介词导致主语残缺，可删掉“让”。 C.搭配不当。“培养”与“水平”不能搭配，可把“水平”改为“习惯”。 D.成分残缺。缺少宾语中心语，可在“云观灯”之后加上“的活动模式”。 故选A。 6. 将下面句子填入语段横线处，顺序合理是（ ） 。 。 。 ，人生也因此美丽。 ①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面 ②生命的成长需要蜕变 ③但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的成长 ④不断超越自我，才是生命应有的姿态 A. ②①③④ B. ④③①② C. ②③①④ D. ③①②④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首先通读句子，确定首句，②表述观点，应是首句；①承接②论述“蜕变”的痛苦；③是对①的转折，并且“这样”一词指代①的内容，论述经历痛苦之后的成长；④与“人生也因此美丽”一起构成总结句。 故正确的排序为：②①③④。 故选A。 7. 下列句中标点符号运用有误的一项是（　　） A. 从2016年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。 B. 当一个十七、八岁的健美青年向你走来，他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。 C. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 D. 我们曾被认为是没有担当的80后和90后，我们用自己的行动证明：我是新青年，我为自己代言。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“十七、八”是约数，不用顿号，应删掉。 故选B。 8. 下列有关文学作品赏识，有误的一项是（ ） A. 《谈读书》选择《玫瑰树》，作者是英国哲学家、作家弗朗西斯•培根。 B. 鲁迅，原名周树人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》。《藤野先生》选自鲁迅的小说集《呐喊》。 C. 《论语》是孔子的弟子及其再传弟子记录孔子及其弟子言行的书。 D. 《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第一人称，抒发了舒婷强烈的爱国之情。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“《藤野先生》选自鲁迅的小说集《呐喊》”错误。《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。 故选B。 二、古诗文积累与阅读 （24分） 9. 填空题。 （1）_______，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》） （2）何当共剪西窗烛，_______。（李商隐《夜雨寄北》） （3）东风不与周郎便，_______。（杜牧《赤壁》） （4）_______，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （5）念天地之悠悠， _______。（陈子昂《登幽州台歌》） 【答案】 ①. 黄鹤一去不复返 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 铜雀春深锁二乔 ④. 采菊东篱下 ⑤. 独怆然而涕下 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。  易错字词有：“鹤”“锁”“篱”“怆”。 阅读古文，回答问题。 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 10. 解释下列加点的词语。 （1）公将鼓之___________ （2）小大之狱___________ （3）齐师伐我___________ （4）望其旗靡___________ 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）夫大国，难测也，惧有伏焉。 （2）肉食者谋之，又何间焉？ 12. 下列对文章内容和写法分析不恰当的一项是（ ） A. 鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响，由此可以看出其人格的卑鄙。 B. 曹刿对人心向背的重视，对进攻和追击时机的把握，都表现出他的深谋远虑。 C. 文中的对话描写很精彩，人物语言极具个性，符合人物的身份、地位、性格。 D. 本文紧扣“论战”，详写战前准备和战后论述，略写战争过程，材料剪裁得当。 13. 为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？（用句中原文回答） 【答案】10. ①. 击鼓进军 ②. 案件 ③. 军队 ④. 倒下 11. （1）大国是难以捉摸的，怕他们在那里有埋伏。 （2）当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？ 12. A 13. 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 【解析】 【导语】《曹刿论战》以精炼笔法展现战争智慧，通过对话凸显人物性格：曹刿深谋远虑，庄公虚心纳谏。文章“一鼓作气”等名句成为经典战术理论，详略处理体现《左传》史家笔法——重战略而轻战况。人物语言极具个性化，短短对话中完成从战前准备到战后分析的完整叙事闭环，展现先秦散文的叙事艺术高峰。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：鲁庄公将要下令击鼓进军。 （2）句意：大大小小的诉讼案件。 （3）句意：齐国的军队攻打鲁国。 （4）句意：望见他们的旗子倒下了。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“夫”，发语词，用在句首，引起议论，不译；“测”，推测，估计；“惧”，害怕；“伏”，埋伏。 （2）“肉食者”，吃肉的人，这里指当权者；“谋”，谋划；“之”，代词，指迎战齐军这件事；“间”，参与；“焉”，语气词，呢。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“由此可以看出其人格的卑鄙”错误。“鄙”，见识浅陋。鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响，体现他见识浅陋，目光短浅。 故选A 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 “一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”这句话的意思是：第一次击鼓时士气最旺盛，第二次就减弱了，第三次士气就耗尽了。曹刿认为作战靠勇气，第一次击鼓时齐军士气最旺盛，此时进攻易被压制；第二次击鼓士气开始减弱，第三次击鼓时士气已衰竭。鲁军按兵不动，待齐军士气耗尽后再出击，可扭转力量对比，实现“敌疲我打”。因此，曹刿等到齐军三次击鼓、士气衰竭之后，才建议鲁军击鼓进攻，从而取得战斗的主动和胜利。 参考译文： 曹刿论战 《左传》 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事位当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿共坐一辆战车，在长勺与齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐国军队溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” 三、现代文阅读（每小题4分，共4小题16分） 阅读文字，完成下面小题。 关于生物多样性和食物链，你必须了解的知识 ①同学们，你们知道地球上的生物生活的范围叫做什么吗？ ②地球上存在着生命活动的区域被称作生物圈。它的范围从海平面以上一万米的高度直到海平面以下一万二千米的深度。地球上所有的生命几乎都生存在这个范围之中。 ③生物圈中有多种类型的生态系统，典型的如森林、灌丛、草原、湿地、海洋等。各种类型的生态系统为不同的动物、植物和微生物提供着独特的生存和繁衍的条件。 ④生物多样性指的是地球上生物圈中所有的动物、植物和微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。生物多样性包含三方面的概念：基因多样性（也叫遗传多样性）、物种多样性和生态环境多样性。简单地说：生物多样性表现的是地球上千千万万种生物和它们生存的环境。 ⑤生物多样性具有很高的价值，最为宝贵的是，它是大自然造就的基因资源库。每一个物种都有一套自己独特的基因，这是物种在漫长的进化过程中既顺应了自然，又保留下了自己物种特性的基因组合，极为珍贵，而且不可再生。在这方面，人类的知识几乎为零。 ⑥对于人类的使用价值来说，许多植物是人类治疗疾病所离不开的药物成分。人类在日常生活中使用的各类纤维、油脂、去污剂、建筑材料等，就来自大自然中多种不同的生物资源。所以说，充满了生物多样性的地方是一座巨大的、可再生的资源宝库。 ⑦在地球的陆地生态系统中，生物多样性最为丰富的区域是热带雨林。那里生活着世界上50％的物种。但由于森林砍伐、滥捕乱猎和环境污染，全世界的物种在以每天几十种的速度消失。这是地球资源的巨大损失，因为一个物种灭绝之后，永不再生，而消失的物种还会通过生物链引起其他物种的消失。所以，保护生物多样性是当今保护地球环境的重大课题之一。 ⑧刚刚提及生物链，那么，什么是生物链呢？生物链指的是由植物、动物和微生物组成的环环相扣提供食物或养分的链条关系。 ⑨这种关系在大自然中很容易看到，如有花草树木的地方常有昆虫和鸟类。植物、昆虫、鸟类靠生物链联系在一起。它们相互依赖的程度甚至可以达到共存亡。 ⑩生物链的实例常使人类受益匪浅。植物长出的叶和果为昆虫提供了食物。昆虫使鸟类有了食物源。鸟多了，鹰和蛇就能有充足的食物，保持正常繁殖。而鹰和蛇也捕食鼠类。所以在鹰和蛇较多的地方，不会发生鼠灾。生物链这种食物链关系创造出了大自然中“一物降一物”的现象，维系着天然的数量平衡。 ⑪动物会给大自然留下粪便甚至死尸。但自然界的土壤不会让这些废物堆积而引发恶臭或毒素。这全靠土壤中大量存在的微生物，它们能把动物和植物产生的废物都分解成为植物所需的肥料，以利长出新的叶和果。所以，生物链保证了大自然环境的健康和物质循环。 ⑫人类与大自然也通过食物链连接着。人的食物主要来自植物和动物，而动植物是从自然环境中得到营养才生长而成的。如果这些动植物含有了来自环境污染的成分，人吃了就有危险。拿水产鱼类来说，如果自然界有了汞的污染，而土壤中有些微生物能把汞转变成为有机汞。鱼类吃了这样的微生物就会把有机汞储存在身体中。而人吃了这样的鱼，汞就会进入人的神经细胞中，致人患上可怕的水俣病。水俣病是人类污染环境，而环境污染物又通过食物链进入人体，使人的健康受到严重伤害的最典型案例。 ⑬读完这篇文章，你知道什么是生物圈，什么是生物多样性，还有什么是食物链了吗？ （有删改） 14. 结合文章的内容，人们的正确做法应是（ ） A. 不用化肥，不捕海鱼 B. 减少吃鱼，杜绝危害 C. 保护环境，减少污染 D. 禁止用汞，减少污染 15. 根据第⑩段，不会发生鼠灾的地方是（ ） A. 小鱼和虾米多的地方 B. 鹰和蛇多的地方 C. 大鱼和小鱼多的地方 D. 降雨较多的地方 16. 根据第④段，生物多样性不包括（ ） A. 基因多样性 B. 物种多样性 C. 外形多样性 D. 生态环境多样 17. 根据第⑩段，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”属于（ ） A. “一物降一物”的关系 B. 共同生活的关系 C. 竞争的关系 D. 合作的关系 【答案】14. C 15. B 16. C 17. A 【解析】 【导语】这篇科普文章以生动语言系统介绍了生物圈、生物多样性和食物链三大生态学概念。文章结构清晰，从宏观到微观层层递进：先定义生物圈范围，再阐释生物多样性的三层内涵及其价值，最后通过食物链实例展现生态系统的平衡机制。文中巧妙运用举例（如水俣病）和数字（50%物种）增强说服力，既普及科学知识，又传递环保理念，是一篇优秀的生态科普读物。 【14题详解】 本题考查学生概括文本信息的能力。 A.错误。“不用化肥，不捕海鱼”，文章未提及不用化肥和不捕海鱼的相关内容，且不捕海鱼这种做法过于绝对，不符合实际情况。 B.错误。“减少吃鱼，杜绝危害”，文章只是举例说明人类可能因食用受污染的鱼类而患病，但减少吃鱼并非解决问题的关键，不能从根本上解决生物多样性和环境问题。 C.正确。第⑦段“由于森林砍伐、滥捕乱猎和环境污染，全世界的物种在以每天几十种的速度消失。这是地球资源的巨大损失，因为一个物种灭绝之后，永不再生，而消失的物种还会通过生物链引起其他物种的消失。所以，保护生物多样性是当今保护地球环境的重大课题之一”以及“如果这些动植物含有了来自环境污染的成分，人吃了就有危险”等内容，强调了环境污染对生物多样性和人类健康的危害。环境污染会导致物种灭绝、生物多样性受损以及危害人类健康，所以保护环境、减少污染是正确的做法，该选项正确。 D.错误。文中汞污染只是一个例子，强调的是整体的环境污染问题，禁止用汞不能涵盖所有污染情况，该选项过于片面。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 根据“在鹰和蛇较多的地方，不会发生鼠灾”可知，B与文章内容相符；文章未提及“小鱼和虾米”“大鱼和小鱼”“降雨多少”与鼠灾的关系。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 第④段中提到“生物多样性包含三方面的概念：基因多样性（也叫遗传多样性）、物种多样性和生态环境多样性”。很显然，文章中未提及外形多样性，生物多样性不包括外形多样性。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 第⑩段中提到“生物链这种食物链关系创造出了大自然中‘一物降一物’的现象，维系着天然的数量平衡”，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”体现了生物之间吃与被吃的关系，即一种生物制约另一种生物，符合“一物降一物”的特点。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”主要体现的是捕食关系，并非共同生活的关系，也不是竞争关系，更不是合作关系。 故选A。 四、语言运用题 18. 按照下列句子的形式，仿写句子（仿照其结构和修辞）。 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海； （1）如果_______，_______； （2）如果_______，_______。 【答案】 ①. 一颗星代表一份快乐 ②. 我送你一条银河 ③. 一棵树代表一缕思念 ④. 我送你一片森林 【解析】 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 仿写句子，内容要协调一致，前后呼应；句式要统一；修辞要相同。 分析画线句“如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海”：形式上，采用“如果……代表……，我送你……”的句式；内容上，与“人需要祝福，需要快乐，需要思念”相照应，按照“祝福”“快乐”“思念”的顺序表达。 根据例句的提示，第二句和第三句的句型已经确定，即“如果……代表一份快乐，我送你一……；如果……代表一缕思念，我送你一……”。 要把句子说得准确，还要注意量词的正确使用，必须与其后面的名词搭配；同时保持意思的前后连贯和一致，如“一滴水”“一个东海”，是个体与整体的关系，一个小，一个大，都与“水”有关。 五、作文（30分） 19. 写作。 人生的过去，无论是挫折还是失败，都是无法重写和改写的，只能续写。面对未来，你有哪些憧憬，如何续写人生？ 要求：（1）自拟题目；（2）突出自己的体验和感悟；（3）文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；（4）卷面整洁，字迹清楚；（5）600字左右。 【答案】例文： 以笔为犁，耕未来之田 人生如一本摊开的书册，过去的章节或浓墨重彩，或轻描淡写，但皆已成为定稿，任谁都无法撕去重写。那些挫折与失败，如同宣纸上晕开的墨痕，虽不完美，却成就了独一无二的人生底色。而未来，则是一张等待我们落笔的素笺，需要我们以智慧为墨，以勇气为笔，在时光的卷轴上续写新的篇章。 历史长河中，许多伟大灵魂都曾在命运的褶皱里寻找光亮。司马迁遭受宫刑之痛后，并未沉溺于“肠一日而九回”的绝望，而是将屈辱化作著史的动力，在竹简上刻下“究天人之际，通古今之变”的誓言；苏轼历经乌台诗案的生死劫难，却在黄州赤壁的江风中悟出“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的豁达。他们用行动证明，过往的伤痕终将成为照亮前路的星火，只要心中仍有未熄的火焰，就能在废墟上重建精神的殿堂。 续写人生需要直面遗憾的勇气与再造未来的决心。就像一位老陶匠面对烧裂的陶胚，不会将其丢弃，而是巧妙镶嵌进新作，让裂痕成为独特的纹路。我们亦当如此，把曾经的失误看作生命的馈赠——考试失利教会我们坚韧，职场挫折磨砺出智慧，人际疏离让我们学会包容。每一次跌倒后的站起，都在为未来的篇章积累更厚重的底蕴。 站在时光的渡口眺望，未来的画卷正徐徐展开。它或许不会一帆风顺，但只要我们怀揣对美好的向往，保持向阳而生的姿态，就能在平凡的日子里书写不凡的故事。让我们执起希望之笔，蘸取信念的浓墨，在生命的白纸上勾勒出属于自己的星辰大海——那里有未竟的梦想，有待探索的远方，更有历经沧桑后依然清澈的眼眸与跳动的心。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 审材料。这道作文题以“人生的过去无法重写，只能续写”为核心，引导学生思考如何面对既定历史并规划未来。材料包含两层关键信息：过去时态的不可逆性，挫折与失败已成定局，强调接受现实的必然性；未来时态的主动性，用“续写”这个动词暗示延续性与创造性并存的可能性。命题者试图考查学生对“历史与未来关系”的哲学理解，以及将抽象概念转化为具体人生规划的能力。据此可立意：正视过去，展望未来，承认挫折的教育意义，表达重新出发的决心，将过往经历转化为未来发展的精神燃料；探讨如何让过去的经验成为未来选择的基石（如：挫折培养的韧性如何帮助应对未来挑战），在接纳历史的基础上，通过主动选择实现人生轨迹的优化升级；阐释“续写”行为本身对过去经历的重新诠释，强调人在时间维度中的能动作用——不是被动承受伤痕，而是主动编织意义之网。 写作时，可以以书法创作（落笔无悔，后续精修）、建筑施工（地基已定，上层创新）等类比人生，列举人们普遍存在的“如果当初……”思维误区，引出正确对待过去的态度。主体采用纵向递进结构：第一层，剖析“无法重写”的客观性（可结合个人实例或名人故事，如张海迪、爱迪生）；第二层，阐释“续写”的双重内涵（继承﹢创新），建议使用对比论证（如：同样经历贫困，有人沉沦，有人崛起）；第三层，提出具体行动方案（学习新技能，调整心态，建立新目标），需注意个性化描写。结尾以诗意化收束：如“让过去的墨迹晕染成未来的底色，在时光的宣纸上挥毫新的篇章”，向同龄人发出共同成长的倡议，增强文章感染力。 立意： 1.给未来的自己开一扇窗。 2.落笔无悔处，墨向未来时。 3.从悔恨的土壤里长出希望。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $