Unit 2 Integtation A-C 教案 2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

该初中英语教案聚焦“不同国家校园生活差异”核心知识点，通过Free-talk引导学生结合自身校园生活及已知美国校园生活经验，激活背景知识，搭建从已知到未知的学习支架，为后续对比中美校园生活（班级规模、教室使用、午餐等）奠定基础。 资料以多模态输入（图片、文字、音频）和任务链设计（Pre-listening阅读获取信息、While-listening提取听力细节、Post-listening小组讨论校园生活独特之处）提升语言能力，对比中美校园生活差异增强文化意识，引导深入思考校园生活意义发展思维品质。学生通过分层活动提升听说技能与跨文化理解，教师可借助环环相扣的活动链落实教学目标，符合认知层次，助力高效课堂。

标题与课型 8A Unit2 School life Integration A-C 第6课时 听说课 语篇研读 【what】本版块的话题为“Different school lives”, 涵盖了读、听、看、说等技能的学习。学生的学习以任务为统领,践行英语学习活动观,从阅读、听力材料中获取不同学校的校园生活的信息,比较其差异,谈论自己校园生活的特别之处,学会热爱校园生活,拥有积极的校园生活态度。 【why】本版块通过听、说、读等活动帮助学生了解不同国家校园生活的信息,感受不同文化背景下校园生活的异同,谈论自己校园生活的独特之处,理解校园生活的重要性,体悟校园生活的重要性,树立积极的校园生活态度,热爱自己的校园生活。 【how】本板块主题内容突出,通过图片、文字、音频等多模态内容培养学生读、听、说的技能。符合学生学习从学习理解、应用实践到迁移创新的认知层次。首先以美国交换生Toby写的一则说明文呈现中美两所学校在班级规模、教室使用、教材获取等方面的不同;然后指导学生听Toby和Millie谈论各自学校午餐差异的音频、Toby向妈妈介绍阳光中学午餐的通话音频,进一步感受中外校园文化差异;接着呈现Millie和Toby谈论各自校园生活特别之处的对话,引导学生思考并谈论自己校园生活的特别之处。活动内容环环相扣,逐步引导学生感受校园生活的重要性,学会热爱校园生活。 学情分析 【What they know】 学生经过了单元前面内容的学习,主题已经深入人心,掌握了一定的基础词汇和语法结构,有能力阅读本课的文本,能围绕主题展开讨论。 【What they wonder】 八年级学生正处于认知和情感发展的关键期,他们对新知识充满好奇,本节课与校园生活有关,与学生的日常生活息息相关,同时他们对国外的同龄人的校园生活充满好奇心,通过文章可以对比不同国家中学生的生活,并思考背后的原因。 【What they learned】 从语言知识层面来看,学生已经掌握了一定的基础词汇和语法结构,但在实际运用中可能存在词汇量不足、语法错误多、表达不流利等问题。 【What they still want to know】 学生对文本的理解可能还只停留在表层,因此本课通过对文本的深度发掘,引导学生深入思考。最终从文本到实践,用英文表达分享自己的校园生活。 课时教学目标 通过本课学习,学生能够: 1.在读、听活动中,获取和梳理中美两所学校的校园生活不同之处的关键信息,掌握相关词汇; 2.通过完成听、说、读的任务,从材料中获取有效信息,提高听说技能,进一步了解中、美校园文化的差异; 3.在对话活动中运用相关表达谈论自己校园生活的独特之处,表达自己的独特思考,提升对校园生活重要性的理解,学会热爱校园生活。 教学重难点 教学重点: Comprehend the story and extract information to answer questions. Accurately identify the making - friends advice from the listening material. 教学难点: Analyze the moral of the story and express personal views on friendship. Use the making - friends advice in real - life scenarios. 教学过程 教学目标 (建议在每条目标后标注活动层次) 学习活动及互动方式(时间) 设计意图 效果评价 Step1. Pre-listening(10min) 1. Free-talk. 让学生谈一谈现在的校园生活以及他们所了解的美国校园生活,引出主题。 让学生结合实际校园生活经历,激活背景知识,自然引入本节课的主题,为下文进行中、美校园生活区别的分析做好铺垫。 学习 理解 2. Read part A and answer questions. (1)How is Sunshine Middle School different from Toby’s school in the USA? (2)What do you think of Toby’s school in the USA? 3. Read and fill in the blanks according to the passage. Class size/ classrooms/ students/ textbooks 4. Prediction 播放听力前,让学生根据所给内容判断每空的单词的词性。 引导学生带着任务进行阅读,有针对性地获取两国校园生活区别地相关信息,提高阅读地效率。 教师在播放听力材料前,引导学生根据标题、关键词、图片等信息进行听力内容预测,提高听力训练的有效性。 学生通过听力训练,了解听力技巧。 应用 实践 Step2 While-listening Activity One: Listen and fill in the blanks in B1. Time for lunch Place for lunch Food Activity Two: Predict, listen and fill in the blanks in B2 通过预测-听力-阅读听力材料,培养学生良好的做题习惯,提高听力的效率和正确性。 迁移 创新 Step 3 Post-listening Activity One:finish B3 (complete the passage according to B1 and B2) Activity Two: Listen and answer the question. Q: What makes Toby’s and Millie’s school lives special? Activity Three: Read and fill in the blanks according to the conversation Activity Four: Read and answer the questions. Q: How to express one’s opinion on a certain topic? Step 4 Group work Students work in groups of four and talk about your dream school life. 通过听力任务的完成,训练学生提取有效信息的能力,同时让学生分析两所学校生活的区别。 通过进一步分析听力素材,让学生有更加深入的理解,学习对学校生活描述、评价的表达方式。 学生通过小组合作,学会从不同方面来描述自己的校园生活,感受丰富充实的校园生活,提升对校园生活重要性的理解,学会热爱校园生活。 从课本内容迁移到学生生活,学生学会描述校园生活的表达,懂得热爱校园生活。 课时教学板书设计 homework subjects School life 。。。 activities 课时作业设计 Have to do 1. Finish the exercises. 2. Preview Integration D. Choose to do Make a mind map about school lives. 课后反思(实施后填写) 学科网(北京)股份有限公司 $