Unit 2 Integration D 教案 2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

标题与课型 8A U2 Integration D 第7课时 写作课 语篇研读 本课语篇是一封建议信，选取学生Millie的学校生活建议信件投稿作为语篇材料。本语篇内容贴近学生的现实生活，从建议学校应该提供更多的乒乓桌，图书馆应提供更多的书以及电脑等方面给学校生活提供了一些学生自己的建议，以孩子角度展示了对学校设施建设的一些观点，帮助学生了解好的学校生活的一些内涵，激发学生的爱校情感，激发学生在学校生活中的主人翁意识，培养学生自信爱校的价值观。语篇为记叙文，通过第一人称视角介绍了对学校设施的一些建议。语篇结构清晰，内容丰富，语言生动，具有较强的真实性。文章按照“总一分一总”结构组织内容，可分为三个部分：第一部分为文章的首段，简要介绍了写本文的目的-为了改善学校生活；第二部分是语篇的主体，重点展示三个建议并通过相关的目的及好处加以佐证；第三部分为文章的最后一段，表达作者的希望。 学情分析 经过本单元前面几课时的学习，学生了解各国学校生活的情况，从而能够对精彩的学校生活有一个初步的认识，也能和自己的学校生活进行一个对比，可以对学校设施提相关建议，达到了情感上表达的需要。 经过本单元相关词汇和短语的学习以及语法比较等级的学习，学生具备了进行相关话题语言表达的能力。 课时教学目标 1.熟练掌握如何写建议的一些结构和表达，如I’m writing to make some suggeations on how to improve ……等，理解first，second， moreover含义并能在实际语境中正确运用，运用so, because 和 so that 等句型表达提本建议的原因和目的并能在语境中正确运用。 2.快速浏览文章，获取建议的基本信息，包括文章的结构和一些相关的表达；仔细阅读文章，回答关于为什么要提相关建议的原因，如为了更多的学生在课间打乒乓，为了学生开拓视野和搜寻信息。 3.关注学校生活和学校设施建设，提升爱校情感，培养学生主人翁精神。 教学重难点 教学重点： 掌握本单元的重点词汇、句型和语法知识。 能够运用所学语言进行阅读、写作和口语表达。 教学难点 如何引导学生将所学的语言知识灵活运用到实际情境中，进行准确、流畅的表达。 帮助学生克服写作过程中可能遇到的词汇、语法和逻辑方面的困难。 教学过程 教学目标 （建议在每条目标后标注活动层次） 学习活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 通过本环节达到复习相关话题的内容，为写作做好知识储备。 Talk about Ss’ school lives with the topic mentioned on the Bb, including homework, schooltime, teachers, library, lunch food, school trips and so on. Ask the Ss: 1. What do you like about your school? 2. What part of your school life can be better? Get the Ss to read the table in D1 on Page 31and tick the boxes and write down their suggestions （学生表达，师生问答互动- 3分钟） 设计意图：唤醒学生的知识，帮助学生回忆复习相关内容并进入真实的情景，为评价学校生活做好准备。 不同的学生给与不同的问题，有难度的问题留给基础好的学生，做到全员参与。 呈现本课主要重点内容，帮助学生进入话题范围。 Look at the pictures about the foos in the school dining hall, the types of books in the school library and schooluniforms and talk about about their ideas aboutn them. 学生看黑板听老师介绍相关表达和内容，可以通过师生互动增加学生的参与度。3分钟 提高学生的兴趣和参与度，熟悉新课的重点内容，初步了解掌握本课的知识，形成知识储备。通过表达自己对学校生活的喜好，为课文提建议做好情感和内容准备。 学生对本环节的一些图片和内容感兴趣，学习的积极性提高了。 学习新课，通过回答问题，了解新课内容 Students read Millie’s suggestion letter Answer questions: How many paragraphs are there? What’s the main idea of each paragraph? Discuss answers, highlighting main ideas. 4分钟 帮助学生了解每一段的大意并掌握写建议的结构，为写作做好准备。 学生基本都能找到答案，本环节简单，每段大意只要连线即可。 帮助学生理清文章结构，学习相关句型以及有用的表达。 Analyze Millie’s suggestion letter: Introduction: State purpose (“I am writing to make suggestions...”) Main body: Suggestions + reasons (“Provide more sports facilities... because we need to...”) Conclusion: Request consideration (“I hope you will find my suggestions useful...”) Discuss useful expressions (e.g., “First, I would like to suggest...;second, I think ……Moreover, we need...”). 5分钟 全面了解文章结构，内容以及句型，帮助学生写作做好准备 学生学习了解记好笔记。 学生完成写作 Task: “Write a suggestion letter to your head teacher, using Millie’s model. Include 2 - 3 suggestions (e.g., sports facilities, library books).” Students draft letters. Invite 1–2 to share, providing feedback on structure and clarity. 25分钟 仿照例文学生自己写作，给学生表达练习的机会，学生互相阅批作文，帮助他们更好的了解作文批阅的标准从而规范自己的写作并提升自己的写作能力。 学生通过本环节可以提高写作能力，通过参照写作评分标准规范自己的写作。 课时教学板书设计 Introduction（介绍）： (“I am writing to make suggestions...”) Main body（主体）: Suggestions + reasons (“Provide more sports facilities... because we need to...”) Conclusion（结尾）: Request consideration (“I hope you will find my suggestions useful...”) Discuss useful expressions (e.g., “First, I would like to suggest...;second, I think ……Moreover, we need...”). 课时作业设计 1. Polish the suggestion letter, adding details. 2. Finish the exercise 课后反思（实施后填写） 学科网（北京）股份有限公司 $