第8课.我们受特殊保护(教学设计) 道德与法治统编版六年级上册

六年级上册道德与法治 第四单元 第8课 我们受特殊保护 教学设计 一、教学目标 1.明确我国未满 18 周岁公民为未成年人，知晓不同国家法定成年年龄差异及我国重要年龄节点的法律意义与依据；熟知《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》三部专门法律的制定修改时间、核心内容，了解《儿童权利公约》《反家庭暴力法》等相关公约与法律，掌握家庭、学校、社会等对未成年人的保护职责。 2.能结合生活实际，分析家庭、学校、社会在未成年人保护中的问题并提出初步解决思路；可运用所学法律知识判断未成年人权益相关说法正误，具备法律辨别能力；针对留守儿童问题，能从多角度提出切实可行的帮扶建议，提升问题分析与解决能力。 3.体会国家、社会、家庭对未成年人的特殊关爱，增强法律意识与自我保护意识；树立尊重、保护未成年人的观念，主动关心帮助同龄人尤其是留守儿童；理解未成年人在家庭中的责任，培养责任感与感恩之心，愿意承担力所能及的家务。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.让学生掌握《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》这三部保护未成年人的专门法律，明确其制定目的、核心内容及对未成年人权益的保障作用，理解专门立法保护未成年人的重要意义。 2.引导学生认识家庭、学校、社会、政府、司法等不同主体在未成年人保护中的具体职责，知晓各方为未成年人提供的特殊关爱，建立对未成年人保护体系的整体认知。 （二）教学难点 1.如何引导学生将《未成年人保护法》等法律知识与生活实际深度结合，让学生不仅知晓法律条文，还能在面临权益受损、家庭暴力等真实场景时，学会运用法律途径维护自身合法权益。 2.怎样让学生切实理解留守儿童面临的情感、学业、安全等困境，避免认知流于表面，进而主动将关爱转化为实际行动，如参与帮扶、传递温暖，真正树立关爱他人的意识。 三、教学方法与课时安排 1.方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、直观演示法、模拟体验法。 2.课时：2课时 四、教学准备 1.教师准备：制作含未成年人定义、法律条文、案例数据、保护场景图片的 PPT；准备《义务教育法》《未成年人保护法》等简化版法律资料；收集留守儿童新闻报道、《反家庭暴力法》宣传漫画；设计小组讨论问题卡片，如未成年人做家务争议、留守儿童帮扶建议等，为课堂教学提供素材支撑。 2.学生准备：提前回忆家庭、学校、社会给予的关爱事例并记录；思考自身是否做家务及对该问题的看法；预习教材中未成年人保护的法律知识与重要年龄节点内容，便于课堂上快速参与讨论与互动。 五、教学过程 （一）导入新课 1.教师展示一组图片，包括未成年人在学校学习、在公园玩耍、接受法律宣传教育等场景，提问学生：“同学们，在生活中我们能感受到很多来自各方的关心和照顾，大家知道为什么我们能得到这些特殊的对待吗？今天我们就一起来学习《我们受特殊保护》这一课，探寻其中的原因。” 2.引导学生初步思考未成年人与成年人的不同，激发学生的学习兴趣，自然引入本节课的主题。 （二）新课讲授 1. 我们是未成年人 （1）教师通过 PPT 明确在我国未满 18 周岁的公民为未成年人这一定义，并结合 2010 年第六次全国人口普查数据，说明未成年人在我国人口中的比例，让学生认识到未成年人群体的重要性。 （2）展示不同国家法定成年年龄的资料，如英国、德国、法国 18 周岁成年，瑞士 20 周岁成年，奥地利和意大利 21 周岁成年，引导学生了解世界各国对成年年龄规定的差异。 （3）呈现 “一些重要的年龄节点” 表格，详细讲解不同年龄在法律上的意义及对应的法律依据，如 6-7 周岁是义务教育小学入学年龄，依据《中华人民共和国义务教育法》；12 周岁是准许在道路上驾驶自行车、三轮车的最低年龄，依据《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》等。 （4）引入王阿姨儿子做家务的案例，组织学生讨论 “12 周岁的小学生是否有责任做家务”，教师总结强调未成年人作为家庭一员，应承担力所能及的家务，培养责任意识和生活技能。 2. 专门法律来保护 （1）教师指出为未成年人健康成长提供法律保障是我国法治建设的重要议题，引出《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》三部专门法律。 （2）分别介绍三部法律： 《中华人民共和国义务教育法》：讲解其制定时间（1986 年通过，经过三次修改）、目的（保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质），强调教育公平、教育均衡理念，结合 “判断关于我国义务教育说法是否正确” 的活动，让学生加深对法律内容的理解。 《中华人民共和国未成年人保护法》：说明其是我国第一部专门保护未成年人各项合法权利的法律（1991 年通过，经过三次修改），详细介绍家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护这六大保护内容，展示司法所工作人员讲解该法律的图片，组织学生分小组讨论家庭、学校和社会在保护未成年人方面存在的问题，如家庭监护缺位、学校课后服务不足等。 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：介绍其制定时间（1999 年通过，经过两次修改）和目的（保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效预防未成年人违法犯罪），展示某省 2018 年未成年人犯罪类型饼状图，引导学生分析数据，从未成年人角度提出预防违法犯罪的建议，如遵守法律法规、远离不良行为等。 （3）教师总结专门为未成年人立法的意义，强调法律为未成年人成长筑牢法治屏障，保障权益、引导行为。 3. 特殊关爱 助我成长 （1）从 “少年兴则中国兴，少年强则中国强” 入手，说明为未成年人创造良好社会环境是全社会的共同责任，介绍家庭在未成年人成长中的作用，强调父母作为法定监护人的权利和义务，结合国际家庭日（5 月 15 日）的知识，引导学生回忆成长中家庭的关爱故事，如 “爱踢被子的红红” 案例，表达感恩之心。 （2）讲解《中华人民共和国反家庭暴力法》（2015 年制定，2016 年 3 月施行），说明其对未成年人监护人的要求，界定家庭暴力的范围，展示相关宣传漫画，让学生认识到法律对家庭中未成年人的保护。 （3）介绍《儿童权利公约》，包括通过时间（1989 年 11 月 20 日）、儿童的界定（不满 18 周岁）、核心权利（生存权、受保护权、发展权和参与权）以及我国批准和生效时间（1992 年批准，1992 年 4 月 1 日生效），让学生了解国际社会对未成年人的保护。 （4）展示社会各界对未成年人关怀的事例图片，如交通警察到学校讲解交通安全知识、学校开展 “火灾逃离” 演练、未成年人参观场所享受优惠、网吧禁止未成年人进入等，组织学生分享自己感受到的社会关爱。 （5）聚焦留守儿童问题，介绍留守儿童的定义（父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满 16 周岁的未成年人）和数量变化（2018 年 697 万余人，较 2016 年下降 22.7％），分析留守儿童面临的情感孤独、学业滞后、安全无保障等问题，组织学生分组讨论关心和帮助留守儿童的建议，教师总结可行建议，如父母多视频沟通、学校设心理辅导、社区建托管中心等。 （三）课堂总结 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括未成年人的定义、重要年龄节点的法律意义、保护未成年人的专门法律、多方主体的特殊关爱以及留守儿童问题等。 强调法律对未成年人的特殊保护，以及家庭、学校、社会、政府、司法等各方在未成年人保护中的重要作用，鼓励学生既要学会运用法律保护自己，也要主动关心和帮助身边的同龄人，尤其是留守儿童，树立责任意识和关爱意识。 （四）作业布置 让学生回家后与父母交流，分享本节课学到的关于未成年人保护的法律知识，了解父母在保护自己方面所做的努力，并为父母做一件力所能及的家务，表达感恩之情。 以 “关爱留守儿童，我们在行动” 为主题，设计一份简单的宣传海报或写一段倡议文字，呼吁身边的人关注和帮助留守儿童，下节课进行分享。 六、板书设计 8.我们受特殊保护 1.我们是未成年人： → 定义：我国未满 18 周岁公民 不同国家成年年龄差异 重要年龄节点及法律依据 未成年人的家庭责任（做家务） 2.专门法律来保护： → 《义务教育法》：保障受教育权，教育公平 《未成年人保护法》：六大保护 《预防未成年人犯罪法》：预防违法犯罪，培养良好品行 3.特殊关爱 助我成长： →家庭关爱：父母监护与教育，反家庭暴力 社会关爱：交通宣传、安全演练、场所优惠等 国际保护：《儿童权利公约》 留守儿童：问题与帮扶建议 法律保护，多方关爱，自我保护，关爱他人 七、教学反思 本次《我们受特殊保护》教学，基本达成预设目标，学生能掌握未成年人定义、专门法律及多方保护职责，但仍有不足。成功之处在于结合案例与情境教学，如王阿姨儿子做家务、留守儿童案例，激发学生共鸣，小组讨论也让学生主动思考。 不过，教学中对法律条文的讲解稍显抽象，部分学生难以将知识与实际维权场景结合，教学难点突破不够充分。且针对留守儿童问题，虽引导讨论帮扶建议，但未深入拓展实践途径，学生将关爱转化为行动的意识仍需加强。 后续教学需优化法律知识呈现方式，增加模拟维权情境演练；补充留守儿童帮扶实践活动，如组织书信结对，让教学更贴近生活、更具实践性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $