现代文阅读专项突破：含义理解类题目

该初中语文讲义聚焦中考现代文阅读“含义理解”核心考点，覆盖词语、句子、标题三大考向，构建“本义-语境义-深层义”知识体系，通过考点梳理、解题原则（如“一依三联”）、三步法思路及2025年真题演练，形成“讲-练-析”闭环，针对性突破理解难点。 亮点在于“语境分析+思维建模”策略，如词语含义题结合本义与情感主旨，培养语言运用与思维能力。真题讲解含解题步骤与答案解析，分层训练适配不同学生，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

现代文阅读专项突破：含义理解类题目的三个考向 1 学科网（北京）股份有限公司 考向Ⅰ 理解词语含义 一、词语本义与临时特定含义 在现代文阅读中，“理解词语含义”远不止于知道它的字典解释（本义）。它更侧重于在特定的语言环境（上下文）中，词语所蕴含的深层、临时或附加的意义。主要包括： 1.语境义：词语在具体文章、段落、句子中临时具有的特定含义。 2.引申义：由词的本义引申出来的含义。 3.比喻义：通过打比方产生的固定或临时的意义。 4.象征义：词语所代表的某种抽象概念或思想情感。 5.情感色彩：作者通过该词语所表达的褒奖、贬斥、讽刺等感情态度。 6.语体色彩：词语所体现的书面语、口语、文学语体等风格。 二、常见设问方式 1.直接含义题 “结合上下文，说说第X段中‘XX’一词的含义。” “文中‘XX’指的是什么？” “请解释下列句子中加点词语‘XX’的意思。” 2.深层含义/作用分析题（常与赏析结合） “说说你对第X段中‘XX’这个词的理解。” “文中‘XX’一词有什么深刻含义？” “作者为什么用‘XX’这个词？请简要分析。” “‘XX’一词表达了作者怎样的情感？” 3.指代含义题 “第X段中‘这’、‘那’、‘其’等指代的是什么内容？” 4.替换比较题 “能否将文中的‘XX’一词换成‘YY’？为什么？” “比较原文词语和替换词语的表达效果。” 三、解题基本原则（一依三联） 1.一依 依据词语的本义 2.三联 （1）联系词语所在句子的内容及上下句，做到“词不离句”； （2）联系文章主题或作者情感态度揣摩词语的含义； （3）联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 四、解题基本思路（“三步法”） 第一步：定位原文，瞻前顾后 1.找词语出处 在文中精准定位该词语所在的句子和段落。 2.划上下文范围 以该词为中心，向前后句子甚至段落扩展，寻找能解释、说明或暗示该词含义的语句。答案往往就藏在上下文中。 第二步：分析语境，多维思考 结合找到的上下文，从以下几个角度思考： 1.本义入手，语境定调 先想想这个词的本来的意思是什么，然后看上下文给它赋予了什么样的新色彩、新内容。 如，“包袱”本义是“用布包起来的包裹”，在语境中可能是“思想负担”或相声中的“笑料”。 2.修辞手法 判断该词是否使用了比喻、拟人、夸张、反语等修辞。 比喻/拟人：找出它的本体，即“它像什么？”或“它把什么当人来写？”。 反语：通常表达讽刺、否定等相反的情感。 3.情感态度 体会作者用这个词时带有什么样的感情？是褒是贬？是赞颂还是批判？是幽默还是严肃？ 4.主旨关联 思考这个词语与文章的中心思想、作者想要表达的主要观点有什么联系。它往往是为揭示主旨服务的。 5.指代内容 如果是代词（这、那、其、此等），直接向前文寻找最近的相关名词性内容。 第三步：组织答案，规范表述 通常采用以下格式： 词语本义 + 在文中的具体含义（结合上下文分析） + 所用手法/表达效果 + 蕴含的情感/主旨 【真题演练】 （2025·云南中考）阅读下面文章，完成下面小题。 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转，台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （选自《人民日报》2025年5月19日，有删改） 【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 1．第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。 ★2．结合选文内容，分析第③段加点词的含义。 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 3．第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？ 4．随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。 材料一： 老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。 ——摘自《社戏》 材料二： 唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合…… ——摘编自《北京青年报》 【答案】 1．辈分高受尊重、食物丰富自由、生活自在有趣。 ★2．表面温度：松香灰因琴弦摩擦生热而温度高；深层情感：凝聚父亲对故乡的炽热思念，体现“我”触摸时内心的强烈触动。 【解析】本题考查关键词句的赏析。 “待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫”中“滚烫”意思是“非常的烫，温度很高”，体现了“我”触摸时内心的强烈触动。联系上文“每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响”可知，这温度是父亲琴弓摩擦产生物理热量，是写实；再联系本段首句“父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点”和“挂念变成松香灰，一层一层积在琴身上”可知，这香灰又是父亲对故乡的挂念而产生，又象征父亲对家乡深沉的情感热度。综上分析，概括作答即可。 3．不矛盾。两者描写的视角不同。第⑥段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲唱戏时神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞；第⑫段是长大后的视角，写成年后的感悟。皮黄声勾起时光流逝的慨叹，突显父亲在岁月中真实老去的事实，表达对时光流逝的怅惘。 4．示例：扎根生活土壤。如父亲回乡唱戏，村民自发搭台，使艺术融入乡土生活，保有生命力；创新表现形式。借鉴唢呐与摇滚、戏剧跨界融合，用现代元素吸引年轻受众；注重观众体验。避免《社戏》中老旦脱离观众的冗长表演，需增强互动性与感染力等。 考向Ⅱ 理解句子含义 一、句子的表层义与深层含义 在现代文阅读中，“理解句子含义”绝不仅仅是知道这句话的字面意思，更重要的是要在深度解读文本的基础上，理解其所蕴含的深层、临时或附加的意义。具体包括： 1.表层含义：句子字面上直接表达的意思，即“写了什么”。 2.深层含义（考查重点）： （1）言外之意：作者没有明说，但隐含在字里行间的感情、态度和观点。 （2）语境意义：这个句子在整篇文章的特定上下文中所起的作用和表达的意思。 （3）情感主旨：句子所承载的作者的情感，以及它与文章中心思想的关系。 （4）修辞效果：如果句子使用了修辞手法（如比喻、拟人、排比等），要能分析其表达效果。 二、常见设问方式 1.结合上下文，理解第X段中“……”这句话的含义。 2.结合上下文，说说第X段中“……”这句话的好处。 3.结合上下文，请你分析第X段中“……”这句话的深层含义。 三、解题基本原则（“三把握一转化”） 1.三把握 （1）把握句子的结构特点 单句：弄清主干成分，整合主要信息；分析修饰成分，关注性质状态。 复句：梳理复句层次，分析句间关系；把握表达重点，整合主要意思。 （2）把握句中关键词含义 化繁为简，抓住句子中的关键词语，快速理解句子含义。 （3）把握句子的位置关系 句子之间是相互关联的，对重要句子的含意应应联系上下文和全文主旨来解读。 2.一转化 运用了修辞手法的句子，要从分析修辞手法入手，将那些具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(双关、言外之意、语法意义)的词语，转化为用明白的语言表述出来。 四、解题基本思路（“三步法”） 第一步：审清题干，定位句子 仔细读题，明确题目问的是哪一句，是要求分析含义、作用还是赏析。回到原文，精准定 位。 第二步：结合上下文，寻找线索 这是最关键的一步！绝对不要孤立地理解一个句子。 向上看：看看这句话的前几句在讲什么，是什么原因导致了这句话。 向下看：看看这句话的后几句在讲什么，它引出了什么内容。 找关键词：圈出句子中的动词、形容词、副词以及有特殊含义的名词（如“军队”、“命令”、“狰狞”、“温柔”）。 第三步：分析手法，挖掘深意 判断句子是否使用了修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）或描写方法（神态、动作、 心理、环境描写等）。 如果有比喻：找到“本体”和“喻体”，思考它们之间的相似点，答案就藏在里面。（如：将爱比作“命令”，相似点是“都为你好，都需要服从”） 如果有对比/矛盾：分析为什么会产生这种对比或矛盾，这往往是作者情感的强烈体现。（如：“狰狞”与“温柔”的对比，体现了心境的转变） 如果有象征：思考词语或事物背后象征了什么深层含义。（如：“山”象征困难，“翻过山”象征克服困难） 通常采用以下格式： 这句话表面上写了……（表层含义），实际上深层次地表达了/象征着……（深层含义）。它运用了……（手法），起到了……（作用，如：使文章生动形象、突出强调了……、表达了……情 【真题演练】 （2025·福建·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 耕[注] 夏蕾 ①对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲更热烈的了！这是我自己说过的话。然而，为什么，一个生长在都市中的人，如今，为什么…… ②“再给我一根线。” ③我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一根线，同时，我又递给她我的思索的线。 ④我说：“如果现在是……不，假如我们是活在一百年之后，或者再说远些，是三百年之后，当你第一次选择你献身的工作时，你将选择什么？” ⑤“那不外是研究自然科学吧，我想。” ⑥“为什么？” ⑦“就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着针孔，好几次都没有穿上。 ⑧“你哩，假如是活在……” ⑨我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民；总之，是一个生活在田野上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先一样。” ⑩“为什么？” ⑪“不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。” ⑫她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的停下了针。 ⑬静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下缝纫的我们的身上。是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院中树枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘记是处身在北国，那一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着。暖风踏过水的波，踏过麦的波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么。没有歌声，但又好像有一种歌声在空中飘动着，从一个看不见的庞大的生命中唱出，诉说着一个动人的故事，一个人类与自然的恋情的故事。 ⑭“为什么……” ⑮“什么为什么？” ⑯“我是说，为什么我老是想起南方的土地？” ⑰“那大概因为是已经失去的土地。” ⑱一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见的东西显示在眼前，我闭起眼睑，愣了一下，就连忙拿针线来。 ⑲沉默从我感染到她，可是冥想的线又穿起了我无声的独白： ⑳——是的，那是已经失去了的土地，是失去了的土地！ ㉑我是失去了土地的人们中的一个。 ㉒——他们现在怎样生活呢，在不是自己的土地上。 ㉓——饥饿和死亡！ ㉔——比死亡更可怕的屈辱的活！ ㉕——比活着更光荣的悲壮的死！ ㉖——和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的工作！ ㉗突然，我眼前现出一个银幕上的画面：战争，赤裸的田野，一个受伤的战士（他从前是个农民）躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言。 ㉘土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌！ ㉙土地啊，你所呈献出来的粮食，终竟要回归到将血汗滋润过你的生产者的手里。 ㉚一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我抬起头，几个荷锄的身影在眼前掠过，锄头在阳光里闪光。 ㉛我举起针，针尖也在阳光里闪光。 ㉜生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 ㉝——而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料。 ㉞这样，我摊开膝头上的布，如同展开一遍丰富的平原，布上的格子花纹划出了纵横的阡陌。我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖着犁轭的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的土地上。 ㉟“再给我一根线。” （有删改） [注]本文是散文《生产插曲》第一部分，原作1940年发表于《中国文化》。当时女作者夏蕾是延安鲁迅艺术学院学员，响应毛泽东“自己动手”的号召，参加大生产运动。 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：文本赏析 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头第一句使用叹号，表明做一个真正的耕耘者从事生产劳动是作者一直以来的强烈愿望。 B．“我是失去了土地的人们中的一个”，说明作者认识到日本侵略者伤害的不仅仅是个人，更是我们中华民族。 C．作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，浪漫优美，流露出炽烈的思归盼归之情。 D．作者用有形的线联结缝纫者的劳作与对话，用无形的线勾连作者的联想与思考，丰富文章内容，深化写作深度。 ★2．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）他从前是个农民。（语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请结合上下文，简析它的作用。） （2）生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。（分析句子含意。） 活动二：问题探究 3．本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动，这是为什么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。 活动三：创意表达 4．读完本文，根据要求与提示写一则随感。 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题；②最好不引述，立足现实写出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 【答案】 1．C 【解析】本题考查对内容词句的理解和表现手法。 结合[注]可知，文中作者身处延安（“北国”），联想江南景象的触发点是“四月”“春寒消逝”“新芽”“野鸽的呼唤”等春日景象（第⑬段）。但结合1940年抗战背景及后文第⑰段“那大概因为是已经失去的土地”，第㉗段“战争，赤裸的田野，一个受伤的战士”等表述可知，这一联想并非单纯对“和平生活”的向往，而是以江南的“稔熟”景象反衬当下国土沦丧的现实，情感基调是沉郁而非“浪漫优美”。因此作者的核心情感并非“思归”，而是通过“失去土地”的痛感，表达对侵略者的愤恨与投身生产（“耕耘”）的抗争意志；故选C。 ★2．（1）补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西斯野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的正义性。 （2）①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致敬劳动者的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 【解析】（1）“他从前是个农民”这句话补充说明受伤战士原本是农民，是土地的主人。结合上下文来看，原本他们该在田地里耕种，却因为日本侵略者的入侵，不得不放下农具拿起武器，变成了战士。这就清楚地表明，战士们参战不是主动挑事，而是被迫反抗侵略，强调了中国人民抗日战争是为了守护自己的土地和家园，是正义的战争。就像文中第㉘段说的“土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌”，农民本应流汗种田，现在却要流血保卫土地，这正体现了战争的被迫性和正义性； （2）这句话的意思是说，生产者之所以伟大，是因为他们的劳动成果里凝结着自己的心血和汗水。 结合第⑬段“初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望无际的麦田……种麦的人把大半个身子隐伏在麦秸里，静静地在做些什么……一个人类与自然的恋情的故事”可知，农民原本在土地上耕种，用汗水浇灌土地，收获粮食，这就是用自己的劳动创造价值，这种劳动是值得尊敬的。而“血液”在这里其实就是比喻劳动者付出的艰辛和努力； 反过来讲，那些不劳而获的人，比如日本侵略者，他们抢夺别人用血汗换来的成果，这种行为是可耻的。就像文中第㉘段说的“一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的肥料”，这既是在谴责侵略者掠夺他人劳动成果的野蛮行为，也强调了劳动成果必须由劳动者自己掌握的道理。整句话其实就是在告诉我们：人要靠自己的双手劳动，这样的生产才是伟大的，而掠夺他人劳动成果的行为必须受到谴责。 3．示例一： 思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗争，终于认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予传统“耕作”新的时代内涵，反映敌后抗日根据地大生产运动的教育意义。 示例二： 表现手法角度：这是充分发挥散文文体优势。从实处着笔写缝纫，体现真实性；在虚处显精神，多写缝纫时思想活动，最后把缝纫归入耕作，突出主题；行文用笔灵动，富有艺术性和创造性。 4．示例： 革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法西斯邪恶的机炮、刺刀和疯狂，有力捍卫了国家主权和领土完整，重新确立了我们大国地位。我辈一定会铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 考向Ⅲ 理解标题含义 一、标题的表层义与深层含义 在现代文阅读中，“理解标题含义”通常需要从“表层含义”和“深层含义”两个层面入手。 1.表层含义 指标题的字面意思，以及它在文中直接指代的内容14。这通常与文章的主要写作对象、核心事件、具体环境或特定事物有关。 2.深层含义 指标题所蕴含的引申义、比喻义、象征义14，它往往与文章的主旨、情感、哲理紧密相连，可能揭示了写作对象的本质特征，或寄托了作者的思想感情。 二、常见设问方式 1.结合上下文，理解第X段中“……”这句话的含义。 2.结合上下文，说说第X段中“……”这句话的好处。 3.结合上下文，请你分析第X段中“……”这句话的深层含义。 三、解题三个步骤 第一步 第二步 第三步 点明手法。如双关、象征、反问、引用、比喻等 分析表层含义，把标题字面意思概括出来 分析深层含义，联系作品内涵与写作意图挖掘 注意“理解标题含义”与“理解标题作用”两种题型的区别： 含义重在解释标题的意思和层次。 作用重在分析标题的功能和效果。 许多情况下，尤其是当题目问标题的“妙处”或“好处”时，往往需要将含义与作用结合起来回答，先阐释含义，再分析其带来的好处或效果。 【真题试做】 迷途的山阳 李海庆 ①当两个异乡人找到山阳的时候，山阳正紧贴着树身仰头眯眼望着树冠。树顶枝叶繁茂，时而传来乌雀欢悦的啁啾声山阳和着乌雀吹起悦耳的口哨，动听婉转的声音传向密林深处，经久不息。山阳吹着口哨，心里想着那支横笛。 ②那天，他在山下的乐器行里，一眼望见柜台里那支古香古色的横笛，脚步便踯躅了。他摩字着玻璃窗向里看，目光灼灼，当他看到横笛下方标签的价格时，长长地叹了口气。鄢横笛的样子便恒久地镌刻在山阳的心里了。山阳时时梦到横笛长出双翅，像鸟雀一样飞到自己身边。 ④当两个异乡人拿出几张红彤形的纸币后，山阳便毫不犹豫地答应了，那几张纸币足以买下那支横笛。山阳接过纸币，紧紧地捏了捏，然后揣进内衣口袋，生怕纸币会飞走。两个异乡人要山阳带着他们进入山林，再把他俩带出来，这要求再简单不过。 ⑥山阳山里生，山里长，是地地道道的山娃子。 山阳是山中的活地围，每一道沟壑，每一片山林，都深深地烙在山阳的心里。爹娘都出了山村去外面打工，只有爷爷伴着山阳留在山村。爷爷会带山阳去山林里采蘑菇、拾干柴、摘山果。山林里的每一处林荫路，都留下过山阳的脚印。这山林称得上是山阳的家呢! ⑦山阳走向通往森林深处的小径，两个异乡人背着硕大的背包，紧随其后。在这片山林里走了十几年，山阳从不知道累。走了几里山路后，两个异乡人就开始气喘吁吁了，豆大的汗珠直往下掉。山阳诧异他俩体力不行，为何进山还背那么大的背包？ ⑧又走了几里山路，山林逐渐浓密，树林阴翳，鸟雀也渐渐多了起来，林间回荡着悦耳的啁啾声，感觉很远，又感觉很近。两个异乡人忽的停下脚步，竖耳倾听。听了好一会儿，两个异乡人对视一眼，微笑着点了点头。他们就地蹲下，放下背包，取出里面的东西——一个鸟笼，还有数张折叠起来的网。 ⑨俩人直起身，在鸟雀的嘈杂处绕着圈开始围网，不一会儿，便围成了一个大大的圆。山阳站在大圆的中心，环视四周，无论往哪个方向看，都会看到无数个洞，那无数个洞看似出口，却是一个又一个陷阱。山阳张大嘴巴，宛若一只惊恐的鸟雀，不知该如何是好。 ⑩数张网结在一起，铺天盖地围过来，把这片山林围了个水泄不通，天瞬间暗下来，像一个长长的黑夜就要来临，让人窒息得喘不过气。 ⑪异乡人身边的一只黑匣子里，传出各种鸟雀的欢叫声，那呼朋引伴的声音，让山林比先前更加热闹。山阳忽的明白了，那黑匣子里的声音是诱饵！果不其然，黑匣子传出的声音宛如一声声召唤，树梢上的鸟儿展开双翅，向大网低低地飞过来。山阳着急地跑过去想伸手阻拦，却被异乡人猛地拉住。山阳眼睁睁地看着一只又一只鸟撞到网上，被网兜住，挣扎，凄声啼叫。山阳闭了眼，一滴眼泪划过脸颊。 ⑫一只，两只，三只……每一只鸟撞到网上，山阳的心便有种被刀子扎痛的感觉。山阳被异乡人紧紧地摁住，动弹不得，他也如撞到网上的鸟儿，想大声呼喊，却没了丝毫力气。 ⑬两个异乡人带着笑，观望着自己的战利品。一个异乡人对另一个异乡人说，看，那只红羽白嘴的，卖一只就够咱哥俩一年的花销了。另一个异乡人感叹，不虚此行啊！ ⑭山阳也看到了那只红羽鸟，翎羽鲜艳夺目，像一团火，在烈烈地燃烧，灼痛了他的双目。 ⑮两个异乡人心满意足地将网住的鸟雀装进鸟笼。 ⑯踏上归途，山阳双脚沉重，似挂上了重物。怪了，原本对山林了如指掌的他，发现山路忽然变得错综复杂，无法判断是哪条路通往山下。山阳迷迷糊糊地在山里绕了好几圈，两个异乡人不满地嘟囔他，却又无可奈何。山阳的心乱了，脚步乱了，乐器店里的横笛长出双翅飞走了，那只红羽鸟扇着双翅飞进了他的心。 ⑰走着走着，山阳的脚步忽的加快，踏在碎叶上沙沙直响，两个异乡人踉踉跄跄地紧随其后，满身是汗。山阳越走越快，有了飞一般的感觉，像长了双翅。终于，他的身影消失在两个异乡人的视野之中。 ⑱异乡人怒骂山阳，追踪他的踪迹，大汗淋漓地寻找着出路。 ⑲终于，他们看到了明亮的光，是山林的出口，出口处有几个人站在那里，他们的身后是一栋房屋，门口挂牌上写着“野生动物保护管理站”。 两个异乡人瘫坐在地上。鸟笼的门打开，背包里的东西散落一地，几张红彤彤的纸币，粘在网兜上。 ㉑红羽鸟飞回天空，盘旋，欢唱。 ㉒山阳吹起了口哨，口哨声动听婉转，像极了悠扬的笛声。山阳吹得泪流满面。 ★1．通读全文，说说题目“迷途的山阳”的含义。 2．第⑥段详细地介绍山阳与山林的关系，有何用意？ 3．第⑩段属于　 　描写，其作用是　 　 。 4．下列对文章的理解有误的一项是(　) A．第②段从记叙顺序上看属于插叙，交待了山阳毫不犹豫答应带异乡人进山的原因。 B．第⑦段划线句子写异乡人背着大背包，为下文写其布网捕鸟埋下伏笔，前后照应。 C．小说自始至终都写到鸟鸣声，用鸟鸣声的变化推动故事情节的发展，表现山阳由渴望到绝望的情感变化。 D．最后一段写山阳的口哨声“像极了悠扬的笛声”，照应开头山阳想买一支横笛的情节，首尾呼应，使小说情节更加完整。 【答案】 1．浅层含义，指的是山阳在带捕鸟的异乡人出山林时迷了路。 深层含义，指山阳曾因想要买横笛的钱便答应了带异乡人进山，发现他们是来捕鸟的后，山阳迷途知返，清醒过来，决定保护山林的鸟儿。 2．插叙，交代了山阳从小在此长大，写出了山阳对山林的熟悉，解释了上文为什么山阳答应异乡人请求很简单。同时衬托山阳与这片土地的感情深厚，为下文山阳看见异乡人捕鸟之后决定保护鸟儿、放弃带路做铺垫，衬托出山阳是一个有原则，热爱家乡和自然的人。 3．环境描写；渲染了一种恐怖的、让人窒息的氛围，为下文捕到鸟儿的情节做铺垫，也衬托出山阳发现异乡人是来捕鸟的之后心情的慌乱，无助。侧面表现了捕鸟人的无情、冷血、唯利是图。 4．C $