《小列兵》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册音乐粤教花城版（2024）

第一课时教案《小列兵》教学设计 课时主题 我是小列兵 课程 新授课 授课时间 本课时教学内容分析 本课时以《小列兵》为核心教学内容，歌曲选自粤教花城版小学音乐一年级上册第四单元“银超想，气昂昂”。歌曲为进行曲风格，节奏规整，旋律简洁明快，歌词生动形象，描绘了儿童模仿解放军列队行进的情景，如“一二一，齐步走”“我是小列兵，不怕苦和累”等，富有童趣与教育意义。歌曲结构为典型的四乐句一段体（AABB），每句4小节，便于低年级学生记忆与学唱。音乐要素上，突出强拍重音与稳定节奏，适合结合身体律动开展教学。通过本课学习，学生将在歌唱与动作中感受进行曲的节奏特点，建立初步的节拍感与团队意识，为后续学习《只怕不抵抗》《共产儿童团歌》奠定情感与技能基础。本课融合了音乐、体育、德育等多学科元素，是一节典型的综合性艺术实践课。 学习目标 1. 能用自然、有力的声音演唱《小列兵》，准确掌握“一二一”的行进步伐节奏，唱准四分音符与二分音符的时值； 2. 能跟随音乐做“齐步走”“敬礼”“立正”等列兵动作，动作与节拍协调一致； 3. 在“小列兵”角色扮演中体验纪律与团结，萌发勇敢、坚强的情感，愿意参与集体表演。 学习重难点 教学重点： 准确演唱歌曲，掌握2/4拍的强弱规律，用整齐有力的声音表现进行曲风格；能边唱边做列兵动作，实现声动协调。 教学难点： 在走动演唱时保持音准与节奏稳定，避免因动作影响发声；理解“不怕苦和累”的含义，并在表演中体现坚韧精神；部分学生动作僵硬或节奏不准，需个别指导。 教学资源准备 多媒体课件（含歌曲音频、视频、图片）、小军帽若干、红色五角星贴纸、打击乐器（双响筒、响板）、黑板、磁贴歌词卡片、录音设备。 教学环节 教学活动 设计意图 一、情境导入，激发兴趣 （1）播放阅兵视频，创设“小战士”情境 教师播放一段国庆阅兵仪式的短视频（约1分钟），画面中解放军战士步伐整齐、口号嘹亮、精神抖擞。播放后提问：“同学们，你们看到了什么？这些叔叔们走路有什么特点？”引导学生观察“步伐整齐”“手臂摆动”“口号有力”等特征。教师总结：“他们是一群勇敢的解放军战士，走路像风一样整齐！今天，我们也要来当一回‘小列兵’，学他们走路、唱歌，好不好？” （2）佩戴军帽，角色代入 教师拿出准备好的小军帽，分发给部分学生佩戴，并在其他学生额头贴上红色五角星贴纸，营造“人人都是小战士”的氛围。教师宣布：“从现在起，我们就是一年级（3）班‘红星小列兵连’！连长就是我，你们是小列兵！我们要学会列队、唱歌、敬礼，准备接受检阅！”通过角色扮演，迅速激发学生参与热情，建立课堂仪式感。 通过真实阅兵场景引发学生兴趣，建立“列兵”形象认知；角色代入增强代入感，为后续学习铺垫情感基础。 二、节奏感知，律动体验 （1）模仿“一二一”步伐，建立节拍感 教师站在前方示范：“小列兵们，听口令——齐步走！”同时喊出“一二一，一二一”，并配合左右脚交替踏步，手臂自然摆动。要求学生原地模仿，注意脚步与口令同步。教师巡视指导，纠正“同手同脚”现象。随后加入音乐伴奏（仅节奏鼓点），让学生跟随节拍走动一圈回到座位。强调“强拍落地，弱拍拍腿”，帮助学生感受2/4拍的强弱规律。 （2）打击乐器伴奏，强化节奏型 分发双响筒和响板，教师示范用双响筒敲击“X X | X X |”（对应“一二一”），响板打稳定节拍“X X | X X |”。学生分组练习，一组打节奏，一组走步，再轮换。教师提示：“双响筒像脚步声，响板像心跳声，我们要整齐！”通过多感官参与，深化对节奏的理解与记忆。 通过身体律动与乐器操作，将抽象节奏具象化，发展学生节奏感与协调能力，为歌唱打下基础。 三、学唱歌曲，声动结合 （1）聆听歌曲，整体感知 教师播放《小列兵》完整音频，同时在黑板上出示歌词卡片：“一二一，齐步走，我是小列兵，不怕苦和累，勇敢向前冲，保卫祖国妈妈。”提问：“歌曲里的小列兵是怎么走路的？他怕不怕累？”引导学生说出“整齐”“勇敢”“不怕累”等关键词，初步理解歌曲情绪。 （2）分句教唱，逐句突破 教师逐句范唱，学生跟唱。重点指导“一二一”三字要唱得短促有力，“齐步走”三字拉长，表现步伐的坚定。采用“听唱法”与“接龙唱”相结合，如教师唱前半句，学生接后半句。对于“不怕苦和累”一句，引导学生挺起胸膛，用坚强的表情演唱。通过反复练习，确保每句音准节奏准确。 （3）边走边唱，声动协调 学生排成四路纵队，在教室空地进行“行进演唱”。教师担任“连长”在前方带队，喊口令“齐步——走！”，学生边走边唱全曲。要求：脚步与节拍一致，声音洪亮整齐，动作规范。教师随时喊“立定！”检查队伍整齐度，并给予表扬：“三班小列兵，步伐整齐，声音洪亮，优秀！”通过真实行进，提升综合表现力。 从听到唱，从静到动，层层递进；结合歌词理解情感，实现音乐技能与情感态度的融合。 四、拓展表现，情感升华 （1）创编敬礼与造型 教师示范标准军礼：“右手迅速抬起，五指并拢，指尖对准太阳穴，手臂成直线。”学生练习敬礼动作。随后提问：“除了走路，小列兵还会做什么？”引导学生创编“立正”“稍息”“瞄准”等动作。分小组设计“小列兵造型”，如手拉手围成五角星、排成“1”字形代表第一连等。 （2）举行“小列兵检阅仪式” 教师宣布：“现在举行红星小列兵连首次检阅！”播放《小列兵》音乐，各小组依次进行表演：先齐步走入场，唱完歌曲后定格造型，最后集体敬礼。教师与学生共同担任“检阅官”，用掌声和“五星好评”贴纸进行评价。仪式结束后，教师总结：“今天每一位同学都表现得像真正的战士一样勇敢、整齐！我们不怕苦、不怕累，就是最棒的小列兵！” 通过创编与展演，提升学生表现力与创造力；仪式感强化集体荣誉感，实现情感升华。 作业设计 一、回家任务卡 1. 向爸爸妈妈表演《小列兵》，教他们唱一句“一二一，齐步走”。 2. 用积木或玩具兵摆出一个“小列兵方阵”，拍照或画下来。 3. 想一想：你在什么时候“不怕苦和累”？写一句话或画一幅画。 二、课堂小练习 连线题：把动作和对应的口令连起来 齐步走　　　　→　　敬礼！ 立　正　　　　→　　一二一！ 稍　息　　　　→　　站好！ 敬　礼　　　　→　　放轻松！ 板书设计 我是小列兵 —————————————— 歌曲：《小列兵》 节拍：拍　　强弱：强　弱 关键词：一二一　齐步走　不怕苦和累　勇敢 动作图示： [齐步走]　→　脚步交替，手臂摆动 [立　正]　→　双脚并拢，双手贴腿 [敬　礼]　→　右手抬高，五指并拢 评价区：★★★★★（贴五角星） 教学反思 1. 本节课通过“情境—体验—表现”的教学路径，成功激发了一年级学生的参与热情。阅兵视频与军帽佩戴有效营造了“小战士”氛围，学生角色代入感强，课堂纪律与专注度明显提升。但在行进演唱环节，部分学生因兴奋而抢拍，导致节奏混乱，今后需加强“慢速练习”与“分组展示”策略，确保声动协调。 2. 打击乐器的加入显著增强了节奏感知效果，尤其是双响筒模拟脚步声的设计深受学生喜爱。但乐器分配时间略长，影响了主歌教学进度。建议下次课前固定乐器小组，提高效率。同时，应关注个别内向学生，鼓励他们通过贴纸、眼神等方式参与评价，避免边缘化。 3. “不怕苦和累”的情感理解仍显表面化。虽通过挺胸、大声唱等方式引导，但学生对“苦”与“累”的生活体验有限，情感共鸣不够深刻。后续可结合“坚持刷牙”“完成作业”等生活实例进行类比，使革命精神教育更贴近儿童经验，实现真正的情感内化。 ( 0 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $