7.1 集体生活成就我 分层作业-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

七上7.1《集体生活成就我》 一、选择题 ( )1.集体是人们联合起来的有组织的整体。下列属于集体的有 ①广州市某中学　②一起等红绿灯的行人 ③某诈骗团伙　④一起参加活动的志愿者 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ ( )2.在班会上，同学们分享了以下收获： 以上两名同学的分享告诉我们，集体生活 A.有助于我们不断提升和完善自己 B.让我们学会包容他人，找到归属感 C.能够培养和增强我们的责任感 D.可以影响甚至完全改变一个人 ( )3.下表是晓东同学这学期以来成长变化的记录： 据此，我们可以看出 ①集体生活有助于培养我们的责任感　 ②集体生活有助于我们发展个性　 ③在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系　 ④人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜” A.①② B.①③ C.②④ D.③④ ( )4.在以“美好集体”为主题的班会上，小闽和小福分享了以下内容： 以上两名同学的分享告诉我们，集体生活 A.有助于我们不断提升和完善自己 B.能让我们肆意展示自己的个性 C.能完成单凭一己之力无法完成的事情 D.可以影响甚至完全改变一个人 ( )5.读右图，不考虑其他因素，下列选项关系与图示反映一致的是 A.a表示中学生上网时间与受益程度之间的关系 B.b表示发展个性与实现集体共同目标之间的关系 C.b表示过集体生活与培养责任感之间的关系 D.a表示集体联结度与个体感知到集体温暖之间的关系 ( )6.小林回顾了初中集体生活中的一些微事件，同学作了解读。其中解读不恰当的是 ( )7.元元担任班级黑板报主编后，忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，她主动与同学交流合作，性格比以前开朗了，生活也过得更加充实。这说明 ①集体生活有助于培养我们的责任感　 ②集体生活有助于我们学会与人交往　 ③集体是人们联合起来的有组织的整体　 ④集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果 A.①③ B.①② C.③④ D.②④ ( )8．人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。下列做法有助于我们发展个性的有 ①包容他人的不同　②我行我素，不受约束　③学习他人的优点　④只顾自己，不顾他人 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ ( )9．下列标题最适合作为三位同学谈话主题的是 A．集体生活有助于培养我们的责任感 B．集体生活让我们获得安全感和归属感 C．集体生活有助于我们发展个性 D．包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们进步 ( )10．小元在周末外出游玩时不小心摔倒导致腿部受伤，在住院的一个多月时间里，全班同学轮流给她复习补课，帮助她赶上学习进度。小元身体恢复返校后，为表示感谢，她把家乡的特产带到班级与同学们分享。这一幕幕情景体现了 A．每个人都能从集体中获得归属感 B．在集体生活中，每个人都有不同的角色 C．在集体中，我们彼此传递关爱与温暖 D．集体是人们联合起来的有组织的整体 ( )11．一棵树苗，孤植于荒郊，即便成活，不是枯萎就是变形；而在森林中，枝枝争抢雨露，棵棵争取阳光，根深叶茂，成为参天大树。这个管理学上的“森林效应”揭示了 ①在集体生活中，我们展示自己，发展自己　 ②在集体生活中，我们相互促进，共同成长 ③集体有助于培养我们的责任感　④集体能带给每个人温暖 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ （   ）12．羊群效应也叫“从众心理”，讲的是羊群本来很散乱，但是当领头羊出现的时候，不管前面有没有危险，都会盲目跟着走。指人们在面对不确定情况时，容易导致盲从，以下哪些表达体现了羊群效应 ①“我作为班长，带领着班级同学共同进步，班级被评为了校优秀班集体” ②“早读课上他们都不开口，我也不想开口读书” ③“在小组合作学习中，我的视野更开阔，思维更活跃了！” ④“本来想好好听讲，看到几个好朋友在睡觉，算了” A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ （   ）13．有位家长这样说：择校，于我而言不是选择名气，我选择的是一个优秀的集体，集体优秀才能成就个人优秀。对此，下列理解正确的是 ①优秀的集体有助于集体成员发展个性 ②优秀的集体可以培养成员负责任的态度和能力 ③优秀的集体可以培养成员人际交往的基本态度和能力 ④任何集体中的一员都可以增强集体的凝聚力 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ （   ）14．你的班级准备举办一场主题为“团结就是力量”的班会，以下哪个活动最能直观展示这一主题，促进同学们对集体力量的理解（   ） A．个人才艺展示，鼓励每位同学上台表演一个节目 B．分组进行知识竞赛，每组成员间互不交流，独立答题 C．全体同学共同参与搭建一座纸牌塔，看哪个小组能搭得最高而不倒 D．开展一场辩论赛，正反双方就“个人努力与集体支持哪个更重要”进行辩论 （   ）15．在集体生活中，小明发现通过团队合作完成的项目往往比自己单独完成时质量更高，效率也更快。这体现了集体的哪个重要作用 A．集体生活有助于我们学会与人交往 B．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 C．在集体中，我们容易获得安全感和自信心 D．集体生活有助于我们发展个性，完善自己 （   ）16．在第一次黑板报评比中，小涵组织绘制的黑板报就因其版面美观、内容精彩而获得一等奖。小涵忍不住庆幸小学时担任了三年宣传委员，得到了很好的锻炼，进入初中后才有机会得以发挥。这表明在集体生活中可以 A．感受温暖 B．学会交往 C．增强责任感 D．提升能力 （   ）17．元元在担任班级宣传栏的主编工作期间，学会了与同学交流合作，接纳不同的意见，性格逐渐开朗，也更加主动地参与班级的其他事务。这体现了 ①集体生活可以培养我们的责任感 ②集体生活可以培养我们人际交往的能力 ③集体生活让我们学会包容和理解，完善个性 ④集体生活教会了我们严格对待他人 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 二、非选择题 18． 阅读材料，回答问题。 　　材料一：下面是学生元元给班主任的一封信。 尊敬的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计······我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。 再次感谢您的信任和指导！ 学生：元元 2025年9月5日 (1) 结合材料一分析，担任班级黑板报主编后，元元在集体生活中有哪些收获？ 材料二：观察下面漫画。 (2) 针对材料二漫画中嘲笑来自农村的同学的言行，你会如何劝诫他们？ 19.阅读材料，回答问题。 (1)请你给上述四位同学的发言拟一个主题。 (2)请你谈谈上述同学的发言给你的启示。 20．阅读材料，回答问题。 中国滑雪队队员苏翊鸣曾经就读于吉林市第九中学，在吉林九中的三年学习生活中，苏翊鸣参与了雪地球、陆地冰壶、曲棍球、冰球等竞技类课程的学习，还积极参与学校开展的各类实践活动，如滑雪课、校园艺术节、篮球赛、广播操比赛、诗词大会等，这让苏翊鸣无论从家国情怀还是顽强拼搏精神上都有收获，真正做到德智体美劳全面发展。苏翊鸣不仅在体育运动方面给自己立下志向，在文化课方面也树立了目标，并且对目标进行分解，明确实施细节。在刻苦训练体育运动的同时，苏翊鸣在学习上也努力拼搏，多次被评为“三好学生”，成绩优异，深受老师和同学们的喜爱。在学校的操场上，经常能够看到苏翊鸣和同学们玩闹在一起的身影。进入国家集训队后，苏翊鸣在一次训练中因腿部骨折而在轮椅上度过了半年时间。此间，他坚持上学，没有因为身体病痛耽误学习。2020年6月，苏翊鸣完成初中学业，顺利毕业。此时的他已经不满足于仅仅是为学校争光，他更想为国争光。他表示，希望能够站在北京冬奥会的领奖台上，如今这个梦想已经实现。 (1)结合材料，谈谈中学集体生活对苏翊鸣的影响。 (2)苏翊鸣的事迹启示我们如何规划自己的初中生活。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七上7.1《集体生活成就我》 一、选择题 ( )1.集体是人们联合起来的有组织的整体。下列属于集体的有 ①广州市某中学　②一起等红绿灯的行人 ③某诈骗团伙　④一起参加活动的志愿者 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 【答案】C 【解析】集体是人们联合起来的有组织的整体，①④属于集体；②不是有组织的整体，③属于非法组织，排除。故选C。 ( )2.在班会上，同学们分享了以下收获： 以上两名同学的分享告诉我们，集体生活 A.有助于我们不断提升和完善自己 B.让我们学会包容他人，找到归属感 C.能够培养和增强我们的责任感 D.可以影响甚至完全改变一个人 【答案】A 【解析】题干描述说明了集体对人有巨大影响力；集体生活是我们共同成长的园地，有助于我们不断提升和完善自己，A符合题意；BC不符合题意，排除；D错误，“完全”一词太绝对。故选A。 ( )3.下表是晓东同学这学期以来成长变化的记录： 据此，我们可以看出 ①集体生活有助于培养我们的责任感　 ②集体生活有助于我们发展个性　 ③在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系　 ④人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜” A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【答案】A 【解析】根据题干描述可知，晓东从学期初的不敢承担责任，到学期中的开始乐于参加集体活动，还担任了小组长，再到学期末的成为参与集体活动的踊跃分子。据此，我们可以看出集体生活有助于培养我们的责任感，集体生活有助于我们发展个性，①②符合题意；③④在材料中没有体现，排除。故选A。 ( )4.在以“美好集体”为主题的班会上，小闽和小福分享了以下内容： 以上两名同学的分享告诉我们，集体生活 A.有助于我们不断提升和完善自己 B.能让我们肆意展示自己的个性 C.能完成单凭一己之力无法完成的事情 D.可以影响甚至完全改变一个人 【答案】A 【解析】题干中小闽在小组合作学习中，视野更开阔了，思维更活跃了；小福受到同学们琅琅读书声的感染，也情不自禁地大声朗读起来。以上两名同学的分享告诉我们，集体生活有助于我们不断提升和完善自己，A正确；BCD错误。故选A。 ( )5.读右图，不考虑其他因素，下列选项关系与图示反映一致的是 A.a表示中学生上网时间与受益程度之间的关系 B.b表示发展个性与实现集体共同目标之间的关系 C.b表示过集体生活与培养责任感之间的关系 D.a表示集体联结度与个体感知到集体温暖之间的关系 【答案】D 【解析】依据教材知识分析，A错误，上网时长与受益程度不一定成正比；B错误，发展个性与实现集体目标在根本上是一致的；C错误，过集体生活与培养责任感成正比；D正确，集体联结度与个体感知到集体温暖之间的关系是成正比的。故选D。 ( )6.小林回顾了初中集体生活中的一些微事件，同学作了解读。其中解读不恰当的是 【答案】B 【解析】“寄宿生活大大提高了我生活自理能力”说明集体生活锻炼我，A正确；“完美主义者”是不存在的，“只要考试成绩不理想，我就会情绪低落”是不能正确面对考试成绩的表现，B错误；“加入书法社团后，我感觉自己更开朗了，生活也更充实了”表明集体涵养我品格，C正确；“同学间友爱互助、共同进步，班级多次被评为校优秀集体”体现了我与集体共成长，D正确。故选B。 ( )7.元元担任班级黑板报主编后，忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，她主动与同学交流合作，性格比以前开朗了，生活也过得更加充实。这说明 ①集体生活有助于培养我们的责任感　 ②集体生活有助于我们学会与人交往　 ③集体是人们联合起来的有组织的整体　 ④集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果 A.①③ B.①② C.③④ D.②④ 【答案】B 【解析】依据题干描述可知，集体生活有助于培养我们的责任感，使我们更有担当；有助于我们学会与人交往，可以让我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我等，①②正确；③④不符合题意，排除。故选B。 ( )8．人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。下列做法有助于我们发展个性的有 ①包容他人的不同　②我行我素，不受约束　③学习他人的优点　④只顾自己，不顾他人 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 【答案】C 【解析】根据教材知识可知，有助于我们发展个性的做法有学习他人的优点，包容他人的不同，①③符合题意；②错误，“我行我素”不利于发展个性；④错误，“只顾自己，不顾他人”是自私自利的表现，不利于发展个性。故选C。 ( )9．下列标题最适合作为三位同学谈话主题的是 A．集体生活有助于培养我们的责任感 B．集体生活让我们获得安全感和归属感 C．集体生活有助于我们发展个性 D．包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们进步 【答案】C 【解析】分析三位同学的谈话内容可知，三位同学都在集体生活中不断完善自己，发展个性，故C符合题意。ABD不符合题意，排除。故选C。 ( )10．小元在周末外出游玩时不小心摔倒导致腿部受伤，在住院的一个多月时间里，全班同学轮流给她复习补课，帮助她赶上学习进度。小元身体恢复返校后，为表示感谢，她把家乡的特产带到班级与同学们分享。这一幕幕情景体现了 A．每个人都能从集体中获得归属感 B．在集体生活中，每个人都有不同的角色 C．在集体中，我们彼此传递关爱与温暖 D．集体是人们联合起来的有组织的整体 【答案】C 【解析】根据题干描述可知，小元的经历体现了在集体中，我们彼此传递关爱与温暖，C符合题意；A错误，“都能”的说法太绝对；B排除，题干未涉及角色等内容，不符合题意；D排除，题干材料内容没有涉及集体的含义，不符合题意。故选C。 ( )11．一棵树苗，孤植于荒郊，即便成活，不是枯萎就是变形；而在森林中，枝枝争抢雨露，棵棵争取阳光，根深叶茂，成为参天大树。这个管理学上的“森林效应”揭示了 ①在集体生活中，我们展示自己，发展自己　 ②在集体生活中，我们相互促进，共同成长 ③集体有助于培养我们的责任感　④集体能带给每个人温暖 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 【答案】A 【解析】一棵树苗，不是枯萎就是变形；而在森林中，根深叶茂，最终成为参天大树。这说明了个人成长离不开集体，在集体中我们得以展示自己，发展自己，相互促进，共同成长，①②符合题意；③④不符合题意，排除。故选A。 （   ）12．羊群效应也叫“从众心理”，讲的是羊群本来很散乱，但是当领头羊出现的时候，不管前面有没有危险，都会盲目跟着走。指人们在面对不确定情况时，容易导致盲从，以下哪些表达体现了羊群效应 ①“我作为班长，带领着班级同学共同进步，班级被评为了校优秀班集体” ②“早读课上他们都不开口，我也不想开口读书” ③“在小组合作学习中，我的视野更开阔，思维更活跃了！” ④“本来想好好听讲，看到几个好朋友在睡觉，算了” A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】D 【详解】本题考查集体生活的影响。 ①：“我作为班长，带领着班级同学共同进步，这体现了“我”领导能力，故①不符合题意； ②：“早读课上他们都不开口，我也不想开口读书，属于盲目从众，体现了羊群效应，故②符合题意； ③：我的视野更开阔，这体现了合作的重要性，故③不符合题意； ④：看到几个好朋友在睡觉，我也睡会吧”，属于盲目从众，体现了羊群效应，故④符合题意； 故本题选D。 （   ）13．有位家长这样说：择校，于我而言不是选择名气，我选择的是一个优秀的集体，集体优秀才能成就个人优秀。对此，下列理解正确的是 ①优秀的集体有助于集体成员发展个性 ②优秀的集体可以培养成员负责任的态度和能力 ③优秀的集体可以培养成员人际交往的基本态度和能力 ④任何集体中的一员都可以增强集体的凝聚力 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 【详解】本题考查集体生活成就我。 ①②③：集体优秀才能成就个人优秀，告诉我们优秀的集体有助于集体成员发展个性，优秀的集体可以培养成员负责任的态度和能力，优秀的集体可以培养成员人际交往的基本态度和能力，故①②③说法正确； ④：“都可以”说法太绝对，团结起来才可以增强集体的凝聚力，故④说法错误； 故本题选B。 （   ）14．你的班级准备举办一场主题为“团结就是力量”的班会，以下哪个活动最能直观展示这一主题，促进同学们对集体力量的理解（   ） A．个人才艺展示，鼓励每位同学上台表演一个节目 B．分组进行知识竞赛，每组成员间互不交流，独立答题 C．全体同学共同参与搭建一座纸牌塔，看哪个小组能搭得最高而不倒 D．开展一场辩论赛，正反双方就“个人努力与集体支持哪个更重要”进行辩论 【答案】C 【详解】本题考查对集体力量的认识。 C：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体，建设美好集体离不开你我他，需要我们共同参与和努力；分析选项，全体同学共同参与搭建一座纸牌塔，看哪个小组能搭得最高而不倒，体现了“团结就是力量”，可以促进同学们对集体力量的理解，故C符合题意； A：体现的是个人参与集体活动，未体现集体的力量，故A不符合题意； B：体现的是竞争，未体现集体的力量，故B不符合题意； D：体现了集体中要树立合作与竞争观念，故D不符合题意； 故本题选C。 （   ）15．在集体生活中，小明发现通过团队合作完成的项目往往比自己单独完成时质量更高，效率也更快。这体现了集体的哪个重要作用 A．集体生活有助于我们学会与人交往 B．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力 C．在集体中，我们容易获得安全感和自信心 D．集体生活有助于我们发展个性，完善自己 【答案】B 【详解】本题考查集体生活的作用。 B：题干中“小明发现通过团队合作完成的项目往往比自己单独完成时质量更高，效率也更快”体现了集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，故B符合题意； ACD：选项虽然是集体生活的作用，但与题干材料不符，故ACD不符合题意； 故本题选B。 （   ）16．在第一次黑板报评比中，小涵组织绘制的黑板报就因其版面美观、内容精彩而获得一等奖。小涵忍不住庆幸小学时担任了三年宣传委员，得到了很好的锻炼，进入初中后才有机会得以发挥。这表明在集体生活中可以 A．感受温暖 B．学会交往 C．增强责任感 D．提升能力 【答案】C 【详解】本题考查集体生活成就我。 C：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。材料中，小涵通过组织绘制黑板报，在集体生活中增强了责任意识，故C说法正确； ABD：这与题文的主旨内容不符，故ABD不符合题意； 故本题选C。 （   ）17．元元在担任班级宣传栏的主编工作期间，学会了与同学交流合作，接纳不同的意见，性格逐渐开朗，也更加主动地参与班级的其他事务。这体现了 ①集体生活可以培养我们的责任感 ②集体生活可以培养我们人际交往的能力 ③集体生活让我们学会包容和理解，完善个性 ④集体生活教会了我们严格对待他人 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】本题考查集体生活成就我。 ①②③：依据题文描述，元元在担任班级宣传栏的主编工作期间学会了与同学交流合作，体现了集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力；更加主动地参与班级的其他事务体现了集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；能够接纳不同的意见，体现了集体生活让我们学会包容和理解，完善个性，①②③说法正确； ④：集体生活教会了我们学会接纳他人，而不是严格对待他人，④说法错误； 故本题选A。 二、非选择题 18． 阅读材料，回答问题。 　　材料一：下面是学生元元给班主任的一封信。 尊敬的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计······我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。 再次感谢您的信任和指导！ 学生：元元 2025年9月5日 (1) 结合材料一分析，担任班级黑板报主编后，元元在集体生活中有哪些收获？ 【答案 ①集体生活有助于我们学会与人交往。元元主动与同学交流、合作，人也比以前开朗了，说明集体生活培养了他人际交往的能力。 ②集体生活有助于培养我们的责任感。元元在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ③集体生活有助于我们发展个性。元元在担任班级黑板报主编后，发挥自己的优势和特长，不断完善自己。 材料二：观察下面漫画。 (2) 针对材料二漫画中嘲笑来自农村的同学的言行，你会如何劝诫他们？ 【答案 ①在集体中，每个人有着不同的生活经历和性格特点。 ②我们在集体生活中，要学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 19.阅读材料，回答问题。 (1)请你给上述四位同学的发言拟一个主题。 【答案 集体生活有助于我们发展个性，不断完善自己。 (2)请你谈谈上述同学的发言给你的启示。 【答案 ①人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 ②集体是我们共同成长的园地，在集体生活中，我们展示自己、发展自己，集体的发展推动个人提升能力和健康成长。 ③集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ④我们在集体生活中要学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。在集体生活中要相互促进、相互成就、共同发展。 20．阅读材料，回答问题。 中国滑雪队队员苏翊鸣曾经就读于吉林市第九中学，在吉林九中的三年学习生活中，苏翊鸣参与了雪地球、陆地冰壶、曲棍球、冰球等竞技类课程的学习，还积极参与学校开展的各类实践活动，如滑雪课、校园艺术节、篮球赛、广播操比赛、诗词大会等，这让苏翊鸣无论从家国情怀还是顽强拼搏精神上都有收获，真正做到德智体美劳全面发展。苏翊鸣不仅在体育运动方面给自己立下志向，在文化课方面也树立了目标，并且对目标进行分解，明确实施细节。在刻苦训练体育运动的同时，苏翊鸣在学习上也努力拼搏，多次被评为“三好学生”，成绩优异，深受老师和同学们的喜爱。在学校的操场上，经常能够看到苏翊鸣和同学们玩闹在一起的身影。进入国家集训队后，苏翊鸣在一次训练中因腿部骨折而在轮椅上度过了半年时间。此间，他坚持上学，没有因为身体病痛耽误学习。2020年6月，苏翊鸣完成初中学业，顺利毕业。此时的他已经不满足于仅仅是为学校争光，他更想为国争光。他表示，希望能够站在北京冬奥会的领奖台上，如今这个梦想已经实现。 (1)结合材料，谈谈中学集体生活对苏翊鸣的影响。 (2)苏翊鸣的事迹启示我们如何规划自己的初中生活。 【答案】(1)①苏翊鸣在校期间参与了许多竞技类课程的学习，还积极参与学校开展的各类实践活动，让苏翊鸣无论从家国情怀还是顽强拼搏精神上都有收获，真正做到德智体美劳全面发展说明了集体生活有助于苏翊鸣培养责任感，发展个性，有助于苏翊鸣不断完善自己。②苏翊鸣深受老师和同学们的喜爱，说明集体生活带给苏翊鸣温暖。③在学校的操场上，经常能够看到苏翊鸣和同学们玩闹在一起的身影说明集体生活有助于苏翊鸣学会与人交往。 (2)①做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标，我们要在老师和家长的帮助下，结合社会需要和性格、能力、兴趣爱好等自身条件，设定合理的发展目标。②做好初中生活规划，还应当制定切实可行的行动方案，对发展目标进行分解，明确细节，列出时间点，形成具体的行动计划。③我们要持之以恒，向着既定目标前进，落实在每一天的行动中。 【分析】考点考查：集体生活对涵养品格的作用、集体生活对发展个性的作用、感知集体的温暖、规划初中生活的方法 能力考查：材料分析的能力、运用教材知识的能力 核心素养：道德修养、健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围和作答角度。 本题设问的主体是公民，需要运用集体生活对涵养品格的作用、集体生活对发展个性的作用、感知集体的温暖相关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：苏翊鸣在校期间参与了许多竞技类课程的学习，还积极参与学校开展的各类实践活动，让苏翊鸣无论从家国情怀还是顽强拼搏精神上都有收获，真正做到德智体美劳全面发展→可联系集体生活有助于苏翊鸣培养责任感，发展个性，有助于苏翊鸣不断完善自己进行作答。 关键词②：苏翊鸣在学习上也努力拼搏，多次被评为“三好学生”，成绩优异，深受老师和同学们的喜爱→可联系集体生活带给苏翊鸣温暖进行作答。 关键词③：在学校的操场上，经常能够看到苏翊鸣和同学们玩闹在一起的身影→可联系集体生活有助于苏翊鸣学会与人交往进行作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围和作答角度。   本题设问的主体是公民，需要运用规划初中生活的方法相关知识，从启示类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：苏翊鸣不仅在体育运动方面给自己立下志向，在文化课方面也树立了目标，并且对目标进行分解，明确实施细节→可联系规划初中生活的方法进行作答。 第三步：整合信息，组织答案。 学科网（北京）股份有限公司 $