2.2地表形态的变化——风沙地貌形成及演变教学设计2025-2026学年高中地理湘教版必修一

该高中地理教学设计聚焦风沙地貌的形成与演变，以罗布泊和敦煌为典型案例，通过研学情境导入，引导学生从区域认知出发，逐步构建风力作用与地表形态变化的知识链条，形成由现象到本质的学习支架。 本设计突出综合思维与人地协调观的融合应用，如在雅丹地貌演化分析中，学生需结合气候、岩性等多要素进行推理，体现自然环境整体性原理。活动四中关于沙丘治理的探究，将地理实践力融入课堂，学生通过辨析流动与固定沙丘特征，提出草方格、植树等具体措施，既强化了知识迁移能力，又培养了生态保护意识。此设计有助于学生建立系统思维和可持续发展理念，也为教师提供可复制、可拓展的教学范式。

第二课时“沙丘物质平衡与风沙地貌形成及演变”教学设计 项目 内容 学习目标 学生通过野外观察或观看视频、图像，识别风沙地貌，描述风沙地貌景观的主要特点；学生结合实例解释风力作用对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系； 学生运用相关资料说明风沙的成因，了解避灾、防灾措施； 学生通过探究有关风沙地貌的问题，了解地理信息技术在地理研究中的广泛应用；学生运用图表并结合实例，基于自然环境的整体性解释风沙地貌的演变 学习重点 以罗布泊和敦煌风沙地貌为例，解释风力作用对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系 学习难点 风沙地貌的形成和演变； 沙丘物质平衡的原理及影响 环节一 （情境导入，学习指导） 情境活动 暑假期间，地理研学第二小组学生在教师的带领下来到罗布泊和敦煌，拍摄风沙地貌照片，走访相关部门，搜集、整理图文资料，进行探究。回到学校后，研学小组派代表上台汇报，展示相关景观照片，介绍研学地区的自然背景，以及风沙地貌在世界和中国的主要分布地区（10分） 学生探究 成果 自然背景（6分）：研学地区位置条件为深居内陆、远离海洋、水汽难以到达，这导致该地区降水较少；地形条件为高原面积大、高山环绕盆地、青藏高原隆起，对水汽有阻挡作用。位置条件和地形条件综合作用，导致该地区干旱，具体表现在气候（大陆性强，干燥少雨，日照强烈，风力强盛）、河流（以内流河为主，河流稀疏短小）、地貌（主要受风力作用，沙漠、戈壁广阔）、植被（以草原、荒漠为主，东西差异明显）方面； 分布情况（4分）：在世界上，风沙地貌分布在大陆冰川外缘，以及湿润区植被稀少的砂质海岸、湖岸和河岸，主要分布在干旱区、半干旱区，特别是沙漠地带；在我国，风沙地貌主要分布在西北地区 设计意图 教师开展关于罗布泊、敦煌风沙地貌的地理研学旅行活动，促进学生在真实环境中运用所学知识和地理工具进行考察、调查等活动，以获取地理信息，并利用这些地理信息进行探究 环节二 （互动合作，探求新知） 活动序号 活动一 情境活动 辨一辨：研学小组拍摄了罗布泊和敦煌风沙 地貌照片，从形状上看，你能给三张照片 （图1～图3）中的景观取合适的名字吗？（3分） 说一说：图1景观的形态特征是什么？（2分） 图1 景观1 图2 景观2 图3 景观3 分分类：根据风力作用的不同，对图1～图3中的景观进行分类，你的分类依据是什么？（4分） 学生探究成果 风蚀蘑菇、雅丹地貌、沙丘（3分）； 风蚀蘑菇底部窄，上部宽（2分）； 风蚀蘑菇、雅丹地貌属于风蚀地貌，沙丘属于风积地貌（2分），分类依据为风力侵蚀和堆积（2分） 设计意图 考查学生的区域认知核心素养和必备基础知识掌握程度 活动序号 活动二 情境活动 从气候的角度简析罗布泊附近典型地貌的形成条件（8分） 学生探究 成果 气候干旱，气温年较差、日较差大，风化作用显著（4分）；大风天数多，风力大，风沙侵蚀作用强（4分） 设计意图 考查学生的必备知识掌握情况和演绎推理能力，学生需要辨析风化和风力侵蚀的基本概念 1 学科网（北京）股份有限公司 项目 内容 环节二 （互动合作，探求新知） 活动序号 活动三 情境活动 罗布泊曾是大型湖泊，该地区气候极端干旱，植被覆盖稀少，春秋两季东北风强劲。其湖底地层结构分明，上部以相对疏松的砂质粉砂层为主，下部主要由坚硬的黏土粉砂层构成。受地层岩性特征及外力作用等的共同影响，罗布泊地区广泛发育了形态多样的雅丹地貌[2]。雅丹地貌是一种典型风力侵蚀地貌。研究表明，近年来新疆气候暖湿化趋势明显。通过探究分析： 从外力作用和岩性等方面指出罗布泊地区雅丹地貌的形成条件（3分）； 简述罗布泊地区雅丹地貌的演化过程（8分）； 根据罗布泊所在地区的气候变化趋势，有人推测罗布泊雅丹地貌在未来可能会出现以下两种变化：①成为“水上雅丹”；②雅丹地貌完全消失，选择其中一种变化并阐述理由（6分） 学生探究 成果 持续强劲的风力侵蚀作用和偶尔的流水侵蚀作用；地层上部和下部岩性差异显著（地层上部岩性相对疏松，容易被侵蚀；下部岩性相对坚硬，不易被侵蚀）（3分）； 早期，罗布泊所在地区气候干旱，蒸发旺盛，大风天气多，罗布泊干涸，湖底地面出现裂隙。初成期，盛行风（东北风）沿裂隙侵蚀偏软岩层，风蚀沟槽形成，槽间出现圆丘状地貌。青年期，随着风蚀作用增强，沟槽持续加深展宽，槽间形成流线状垄地。成熟期，风蚀作用持续增强，流线状转变为长垄状，形成典型雅丹地貌（8分）； ①受全球气候变暖影响，罗布泊地区气候暖湿化趋势明显，随着冰川融水和降水日益增多，地表径流汇集，罗布泊蓄水后可能会再次变为湖泊，风蚀残丘部分出露在湖泊之中，成为“水上雅丹”；②随着气候暖湿化发展，罗布泊地区风力侵蚀和流水侵蚀作用会不断增强，导致风蚀残丘体积变小，最终消失（6分） 设计意图 考查学生的获取图文信息能力、演绎推理能力，通过开放性问题考查学生的综合思维、创新思维、人地协调观核心素养 活动序号 活动四 情境活动 我们在罗布泊看到的雅丹地貌、风蚀蘑菇、风蚀柱居多，而在敦煌鸣沙山看到的沙丘地貌景观居多，推断二者是否存在联系（4分）； 考察发现，敦煌附近多流动沙丘，简要辨析流动沙丘与固定沙丘（6分）； 结合影响沙丘物质平衡的因素，简述人类将流动沙丘改造为固定沙丘所采取的措施（6分） 学生探究 成果 根据相对位置可以判断，罗布泊位于冬季风的上风向，强劲的冬季风会将罗布泊侵蚀的沙粒搬运至敦煌堆积，形成堆积地貌——沙丘（4分）； 固定沙丘属于多层弧形层理构造，流动沙丘属于单向斜层理构造。固定沙丘是静止不动的，不存在沙粒的搬运，会形成弧形层理构造。流动沙丘的沙粒被不断地从迎风坡向背风坡搬运，在重力的作用下堆积，沙丘内部形成与背风坡倾斜方向一致的斜层理（6分）； 沙丘物质平衡有两层含义：①位置固定；②体积和形态固定。为了实现沙丘物质平衡，我们要削弱动力和固定、阻挡沙源。在治理流动沙丘时，常见策略是先在迎风坡布置草方格沙障，再植树种草，以有效减弱风力。在实际操作中，人们往往在迎风坡与背风坡双管齐下。其中，生物措施有封沙育草、设置防沙林和防护林等；工程措施有设置草方格沙障、石方格沙障和阻沙墙等（6分） 设计意图 教师引导学生利用自然环境整体性原理，分析影响沙丘物质平衡的因素，以及沙丘的治理措施，考查学生的综合思维和人地协调观核心素养 $