第18课《我的白鸽》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦散文《我的白鸽》，围绕作者与白鸽的情感发展脉络，通过时间线索梳理事件与情感变化，构建“初识—相知—共生”的学习支架，引导学生从生活细节中体悟生命之美，实现由表及里的认知进阶。 本资料以文化自信为根基，融合语言运用与审美创造素养，突出思维能力培养。如“赏白鸽状貌”环节引导学生辩证理解“美与丑”的描写，激发形象思维与批判性思考；“悟生命情思”则借助关键句“这一刻世界就是白鸽”，深化对人与自然关系的感悟，体现语文的人文温度。教师可借此提升课堂深度，学生在真实语境中积累语言、锤炼思维、涵养情怀，真正实现工具性与人文性的统一。

德阳三中脊梁教育高效课堂教学“三单” 教材版本：部编版 授课老师：谢勇芳 适用年级：初一 学生姓名： 题目： 《我的白鸽》 【学习目标】 1、梳理作者与白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。 2、体会作者与白鸽之间的深厚情谊，感知生活之美，激发对生活和生命的热爱。 【课前—预 学 单】 学生预学指导单 1、 走近作者 陈忠实（1942—2016），陕西西安人，出生于西安市灞（bà）桥区霸陵乡西蒋村，中国当代作家。著有短篇小说集《乡村》、中篇小说集《初夏》、长篇小说《白鹿原》、散文集《告别白鸽》等。 2、 课文背景 《我的白鸽》是陈忠实写的一篇散文，原题为《告别白鸽》，收录于散文集《俯仰关中》中。‌这篇文章讲述了作者在创作《白鹿原》期间与白鸽的相处经历，白鸽给了作者创作中的放松和慰藉，并对作者的写作和生命产生了深远影响。‌ ‌陈忠实的创作背景与关中文化密切相关。‌他出生于陕西西安，作品常常展现出对关中乡土文化的执着坚守和对家乡山川田园的深深热爱。这种文化背景使得他的叙述风格质朴、客观，习惯将主观思想倾向蕴含在对人物情节的刻画中。 《白鹿原》是作家陈忠实创作的长篇小说，由陈忠实历时六年创作完成，首次出版于1993年。该小说以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，通过讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争，表现了从清朝末年到二十世纪七八十年代长达半个多世纪的历史变化。 3、 字词 1、读读写写 喙（huì） 惬意（qiè） 排解（jiě） 豁朗（huò） 蜕变（tuí） 邋遢（lā ta） 骊山（lí） 亭亭玉立 风烛残年 补充归纳： 孵化（fū） 怦然（pēng） 雌鸽（cí） 土坯（pī） 诱饵（ěr) 诞生（dàn） 聆听（líng） 亢奋（kàng） 蔑视（miè） 肮脏（āng） 翱翔（áo） 南麓（lù） 兵谏（jiàn） 美味佳肴（yáo） 2、词语集注 ①惬意：满意，称心。 ②排解：宽慰，消解。 ③洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。 ④蜕变：形质发生改变或转化。 ⑤邋遢：肮脏，不整洁。 ⑥亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 ⑦风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 ⑧翱翔：在空中回旋地飞。 4、 整体感知 文章通过写“我”与四只白鸽相伴相依的一段经历，表达了作者对白鸽的喜爱和珍视。 【课中—探 究 单】 一、忆人鸽之事——配文 快速阅读课文，找出表示时间转换的语句，梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化，完成下面表格。 时间 事件 情感 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 激动、欣慰 发现白鸽产卵 欣喜、期盼 这一天 看见长成的幼鸽 喜悦、放心 欣赏墙头落栖的白鸽 黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来） 陶醉、满足 二、赏白鸽状貌——绘画 文中对白鸽的描写，既有“美丽”的又有“丑陋”的，这矛盾吗？为什么 三、悟生命情思——寄语 作者为什么说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”？ 【课后—拓 展 单】 1、 丰富和完善自己的明信片，为它天添上你心中的色彩，寄给你牵挂的人。 2、 摘抄、积累文中你喜欢的句子。 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $