教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年粤教版劳动四年级上册

2025-2026学年粤教版（劳动与技术）四年级 教学计划及进度表 （第一学期） 一、指导思想 本学年粤教版（劳动与技术）四年级第一学期教学以《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》为根本遵循，立足四年级学生 “逻辑思维初步发展、动手能力显著提升、安全意识需强化” 的年龄特点，紧扣教材 “生活化、技术化、文化化” 的编排理念。通过 “电与家用电器” 的安全实践教学和 “小泥巴变变变” 的传统工艺教学，实现 “安全认知 — 技能掌握 — 创意实践 — 文化传承” 的培养闭环，引导学生在实践中树立安全劳动观念、掌握实用技能、培育劳动品质，为核心劳动素养的深化发展奠定基础。 二、核心素养目标 （1） 劳动观念 1. 认识电与家用电器在生活中的重要作用，理解安全用电、规范使用家电的必要性，树立 “安全第一、科学用电” 的劳动观念；体会泥塑工艺是传统劳动智慧的结晶，树立 “传承传统工艺、劳动创造美” 的观念。 2. 主动参与家电使用实践和泥塑创作劳动，体会劳动在改善生活、传承文化中的价值，培养对技术劳动和传统手工艺劳动的兴趣。 （2） 劳动能力 1. 掌握正确使用电池、查看 “三表”（电表、燃气表、水表）的方法，学会规范使用常见家用电器（如电饭煲、洗衣机），能识别基本用电安全隐患。 2. 掌握泥塑基本技法（搓、捏、压、刻等），能独立完成泥塑杯子、泥娃娃、泥面具等作品，学会运用工具进行细节装饰。 3. 初步形成 “安全预判 — 规范操作 — 成果检验” 的劳动流程意识，能在教师指导下解决简单劳动问题（如电池正负极接反、泥塑开裂）。 （3） 劳动习惯和品质 1. 养成安全用电的良好习惯（如不用湿手碰电器、及时关闭电源），在泥塑劳动中做到工具归位、材料节约、场地整洁，培养规范劳动的习惯。 2. 塑造认真细致、耐心坚持的劳动品质，在查看 “三表” 时做到读数准确，在泥塑创作时做到造型规整、装饰精细，不敷衍了事。 （4） 劳动精神 1. 在学习复杂技能（如家电操作、泥塑塑形）时，培养勇于尝试、克服困难的探索精神；在解决用电或泥塑问题时，培养善于思考、积极改进的创新精神。 2. 在小组合作完成展示台任务（如创意开关设计、泥塑名片制作）时，学会分工协作、互相借鉴，培养协作共享的劳动精神。 三、教材分析 粤教版（劳动与技术）四年级第一学期教材以 “技术实践与文化传承并重” 为编排特色，共设 2 个核心单元，每个单元包含 “活动实践 — 劳动故事 — 展示台 — 综合测试（部分单元）” 的完整结构，形成 “技能学习 — 价值引领 — 创意拓展 — 能力检测” 的教学链条，契合四年级学生从 “技能模仿” 向 “初步创意” 过渡的发展需求。 （1） 第一单元 “电与家用电器” 本单元围绕 “安全用电、规范用器” 核心主题，设置 4 个实践活动、2 个劳动故事、2 个展示台和 1 个综合测试。活动 1 “正确使用电池” 和活动 2 “学查三表” 聚焦基础用电认知；活动 3 “学习使用家用电器” 和活动 4 “规范使用家用电器” 侧重实操技能，强化安全规范；劳动故事 “开关里的创意与温情”“智能家居梦” 渗透技术创新与人文关怀；展示台 “开关与插座的创意改进”“智能家居设计展” 鼓励创意实践；综合测试全面检测单元学习效果。整体编排由浅入深，既注重安全知识普及，又强调实践技能与创新思维培养。 （2） 第二单元 “小泥巴变变变” 本单元以 “传统泥塑工艺传承” 为核心，包含 4 个实践活动、2 个劳动故事和 2 个展示台。活动 1 “泥塑的基本技法” 奠定技能基础；活动 2 “泥塑杯子”、活动 3 “可爱的泥娃娃”、活动 4 “泥面具” 逐步提升创作难度；劳动故事 “泥人张”“青年泥塑匠人的乡土情结” 讲述传统工艺的历史与传承，渗透文化自信；展示台 “制作地方泥塑名片”“传统手工艺传承行动” 将创作与文化传播结合。教材通过 “技法 — 作品 — 文化” 的递进编排，让学生在动手实践中感受传统手工艺的魅力。 四、教学措施 （1） 安全教学强化化 1. 针对 “电与家用电器” 单元，制定 “三级安全防护体系”：课前安全培训（讲解用电禁忌、演示应急处理）、课中安全监护（教师全程巡查，重点关注插头插拔、开关操作）、课后安全反馈（通过 “家庭用电安全调查表”，由家长协助监督）。 2. 编写 “用电安全口诀”，如 “湿手不碰电，插头不用拽，功率不超载，故障找大人”，通过朗读、背诵强化记忆；制作 “安全用电警示卡”，张贴在教室和家庭插座旁提醒。 （2） 技能教学分层化 1. 电与家电教学：采用 “模拟 — 实操 — 拓展” 三步法，先使用模拟电表、玩具家电进行安全练习，再在教师监护下操作真实家电（如电饭煲），最后拓展到家庭家电使用实践。 2. 泥塑教学：推行 “示范 — 模仿 — 创新” 分层指导，教师先演示基础技法和作品步骤，学生模仿练习，再鼓励添加个性化装饰（如在泥娃娃上刻花纹、给泥面具设计独特表情）。 （3） 文化渗透情境化 1.结合劳动故事开展情境教学，如讲述 “泥人张” 故事后，播放泥塑工艺纪录片；介绍 “青年泥塑匠人” 后，邀请本地泥塑艺人进校园开展示范教学，增强文化感知。 2.组织 “泥塑文化寻访” 活动，鼓励学生和家长一起查阅本地泥塑历史资料，收集泥塑图片或实物，在课堂上分享交流，深化文化理解。 （4） 家校社协同立体化 1.家庭实践：布置 “家电使用实践任务”（如每周协助家长查看电表、使用电饭煲煮饭）和 “泥塑家庭创作”（如和家长一起制作泥塑摆件），家长记录过程并反馈。 2.社会联动：联系社区电力服务站开展 “安全用电进社区” 实践活动；对接本地非遗工坊，组织学生参观泥塑制作流程，参与简单的工艺体验。 （5） 评价方式多元化 1. 过程性评价：通过 “劳动成长手册” 记录学生课堂表现（如安全操作、技能掌握）、家庭实践（如家电使用、泥塑创作）和小组合作情况，教师每周点评。 2. 成果性评价：对单元作品（如创意开关设计、泥塑面具）从 “技能熟练度、创意性、实用性” 三个维度评分；综合测试采用 “知识笔试 + 技能实操” 形式，全面检测学习效果。 3. 多元主体评价：结合教师评价（60%）、学生互评（20%）、家长评价（20%），确保评价客观全面。 五、教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学目标 教学重难点 1 9 月 1 日 - 9 月 5 日 第一单元 电与家用电器（活动 1 正确使用电池） 1 1. 劳动观念：认识电池的广泛用途，树立 “正确使用、安全处理” 的用电观念。2. 劳动能力：掌握电池正负极识别、正确安装方法，学会废旧电池分类回收。3. 劳动习惯和品质：养成安装电池前检查正负极、使用后及时取出的习惯。4. 劳动精神：在尝试安装不同设备电池时，培养耐心细致的态度。 重点：电池正负极识别，正确安装方法（避免接反）。难点：不同设备（如遥控器、玩具）的电池安装技巧，废旧电池环保处理。 2 9 月 8 日 - 9 月 12 日 第一单元 电与家用电器（活动 2 学查电表、燃气表、水表） 1 1. 劳动观念：理解 “三表” 是家庭能源计量的重要工具，树立 “节约能源、正确读数” 的观念。2. 劳动能力：学会识别电表、燃气表、水表的表盘，掌握正确读数方法。3. 劳动习惯和品质：养成定期查看、记录 “三表” 读数的习惯，培养节约能源意识。4. 劳动精神：在学习复杂表盘读数时，培养勇于探索的精神。 重点：“三表” 表盘数字识别（整数、小数），正确读数方法。难点：电表、燃气表不同表盘类型的读数差异，读数记录的准确性。 3 9 月 15 日 - 9 月 19 日 第一单元 电与家用电器（劳动故事 开关里的创意与温情） 1 1. 劳动观念：体会开关设计中的人文关怀与创意价值，树立 “技术服务生活、创意源于需求” 的观念。2. 劳动能力：了解开关的基本功能与创意改进方向，能提出简单的开关创意想法。3. 劳动习惯和品质：养成关注生活中技术产品、思考改进方法的习惯。4. 劳动精神：在讨论创意时，培养勇于想象、大胆表达的创新精神。 重点：理解故事中开关创意的人文内涵（如为老人、儿童设计）。难点：结合生活需求提出合理的开关创意改进想法。 4-5 9 月 22 日 - 10 月 3 日 第一单元 电与家用电器（展示台 开关与插座的创意改进） 2 1. 劳动观念：深化 “创意改进服务生活” 的观念，体会技术创新的劳动价值。2. 劳动能力：能结合所学知识和生活需求，完成开关或插座的创意设计与制作（模型）。3. 劳动习惯和品质：养成设计前调研需求、制作中规范操作、完成后优化改进的习惯。4. 劳动精神：在小组合作设计中，培养协作分工、共同创新的精神。 重点：创意设计的实用性与安全性兼顾，模型制作的简洁性。难点：将创意想法转化为可操作的设计方案，平衡美观与功能。 6-7 10 月 6 日 - 10 月 17 日 第一单元 电与家用电器（活动 3 学习使用家用电器） 2 1. 劳动观念：认识家用电器是劳动工具的延伸，树立 “规范使用、安全第一” 的用电观念。2. 劳动能力：学会使用电饭煲、洗衣机等常见家用电器，掌握基本操作流程和安全注意事项。3. 劳动习惯和品质：养成使用家电前阅读说明书、使用中遵守规范、使用后关闭电源的习惯。4. 劳动精神：在学习复杂家电操作时，培养耐心学习、认真实践的精神。 重点：电饭煲（煮饭、保温）、洗衣机（简单模式）的基本操作流程，安全用电规范。难点：根据需求选择家电模式（如洗衣机的 “快洗”“标准洗”），应对简单故障（如电饭煲不加热）。 8-9 10 月 20 日 - 10 月 31 日 第一单元 电与家用电器（活动 4 规范使用家用电器） 2 1. 劳动观念：强化 “规范使用家电既是安全保障，也是节能方式” 的观念。2. 劳动能力：熟练掌握多种家用电器操作，能识别并规避用电安全隐患，学会简单节能方法。3. 劳动习惯和品质：养成定期检查家电状态（如电线是否破损）、节约用电（如人走断电）的习惯。4. 劳动精神：在排查安全隐患时，培养严谨细致、责任担当的精神。 重点：家电使用的安全规范（如功率匹配、远离水源），节能方法（如合理设置温度、减少待机）。难点：识别潜在用电隐患（如插座过载、电线老化），正确应对突发情况。 10 11 月 3 日 - 11 月 7 日 第一单元 电与家用电器（劳动故事 智能家居梦） 1 1. 劳动观念：了解智能家居的发展趋势，树立 “技术创新推动生活进步” 的劳动观念。2. 劳动能力：了解智能家居的基本功能（如远程控制、自动感应），能描述其对生活的影响。3. 劳动习惯和品质：养成关注科技发展、主动学习新技术的习惯。4. 劳动精神：在畅想智能家居未来时，培养勇于创新、敢于想象的精神。 重点：理解智能家居的 “便捷、节能、安全” 优势，感知技术与劳动的结合。难点：结合生活实际，畅想智能家居的创新方向。 11 11 月 10 日 - 11 月 14 日 第一单元 电与家用电器（展示台 智能家居设计展；本单元综合与测试） 2 1. 劳动观念：通过设计展和测试，深化对电与家电劳动价值的全面认识。2. 劳动能力：综合运用单元知识完成智能家居创意设计，通过笔试 + 实操完成综合测试。3. 劳动习惯和品质：养成综合复习、规范应考的习惯，培养系统梳理知识的能力。4. 劳动精神：在综合运用知识时，培养统筹整合、灵活应用的精神。 重点：智能家居设计的系统性（如多设备联动），综合测试中知识与技能的结合。难点：将单元所学（电池、三表、家电、创意）融入设计，应对实操测试中的突发问题。 12-13 11 月 17 日 - 11 月 28 日 第二单元 小泥巴变变变（活动 1 泥塑的基本技法） 2 1. 劳动观念：认识泥塑是传统手工劳动的重要形式，体会 “手工塑形创造美” 的劳动价值。2. 劳动能力：掌握泥塑基本技法（搓、捏、压、拍、刻、粘），能运用技法制作简单泥塑造型（如圆球、方块、长条）。3. 劳动习惯和品质：养成使用泥塑工具（擀泥杖、刻刀）前检查、使用后清洁的习惯，培养节约陶泥的意识。4. 劳动精神：在练习技法时，培养耐心坚持、反复修正的精神。 重点：搓（均匀长条）、捏（立体造型）、压（平整泥板）、刻（简单花纹）的基本技法。难点：技法的灵活运用（如将圆球捏成动物头部），泥料的湿度控制（避免开裂）。 14 11 月 30 日 - 12 月 5 日 第二单元 小泥巴变变变（活动 2 泥塑杯子） 1 1. 劳动观念：体会泥塑杯子的实用与审美价值，树立 “劳动创造实用艺术品” 的观念。2. 劳动能力：运用泥塑基本技法制作简易泥塑杯子，掌握杯身塑形、杯口修整、手柄粘贴的技巧。3. 劳动习惯和品质：养成制作前构思造型、制作中逐步修整、制作后清理场地的习惯。4. 劳动精神：在解决杯身歪斜、手柄脱落问题时，培养勇于改进的精神。 重点：杯身的圆柱形塑造，杯口的平整处理，手柄与杯身的牢固粘贴。难点：杯身的对称性，避免制作过程中开裂或变形。 15 12 月 8 日 - 12 月 12 日 第二单元 小泥巴变变变（劳动故事 “泥人张”） 1 1. 劳动观念：感受 “泥人张” 泥塑艺术的魅力，树立 “传承传统手工艺、弘扬劳动文化” 的观念。2. 劳动能力：了解 “泥人张” 泥塑的艺术特点（造型生动、细节逼真），能模仿其风格设计简单泥塑造型。3. 劳动习惯和品质：养成欣赏传统工艺、主动学习传统文化的习惯。4. 劳动精神：在了解匠人故事时，培养精益求精、坚守传承的工匠精神。 重点：理解 “泥人张” 泥塑的艺术特色与文化价值，感受匠人精神。难点：将 “泥人张” 的艺术特点融入自己的泥塑创作。 16 12 月 15 日 - 12 月 19 日 第二单元 小泥巴变变变（展示台 制作地方泥塑名片） 1 1. 劳动观念：深化对地方泥塑文化的认识，树立 “宣传地方文化、传承劳动智慧” 的观念。2. 劳动能力：结合地方文化特色（如本地名胜、民俗），制作具有地方特色的泥塑名片。3. 劳动习惯和品质：养成制作前收集资料、制作中突出特色、完成后展示分享的习惯。4. 劳动精神：在挖掘地方文化时，培养热爱家乡、主动传承的精神。 重点：泥塑名片的实用性（包含姓名、地方特色元素）与艺术性结合。难点：将地方特色（如广州的五羊、西安的兵马俑）浓缩到小巧的名片造型中。 17-18 12 月 22 日 - 1 月 5 日 第二单元 小泥巴变变变（活动 3 可爱的泥娃娃、活动 4 泥面具） 2 1. 劳动观念：体会泥塑人物造型的艺术价值，树立 “用劳动表达创意与情感” 的观念。2. 劳动能力：运用泥塑技法制作泥娃娃（塑造五官、四肢）和泥面具（设计表情、装饰花纹），掌握复杂造型的塑造技巧。3. 劳动习惯和品质：养成细致刻画细节（如泥娃娃的眼睛、泥面具的花纹）、耐心修改作品的习惯。4. 劳动精神：在创作个性化作品时，培养大胆创新、表达自我的精神。 重点：泥娃娃的比例协调（头身比）、五官定位；泥面具的对称造型、表情设计。难点：泥娃娃四肢与身体的牢固连接；泥面具的佩戴舒适性与美观度兼顾。 19 1 月 8 日 - 1 月 12 日 第二单元 小泥巴变变变（劳动故事 青年泥塑匠人的乡土情结；展示台 传统手工艺传承行动） 1 1. 劳动观念：理解青年匠人传承传统工艺的责任与担当，树立 “保护传统工艺、参与文化传承” 的观念。2. 劳动能力：能结合所学泥塑技能，参与 “传统手工艺传承” 实践（如教低年级同学简单技法、制作传承宣传卡）。3. 劳动习惯和品质：养成主动传播传统文化、乐于分享劳动技能的习惯。4. 劳动精神：在传承实践中，培养责任担当、乐于奉献的精神。 重点：理解乡土情结与工艺传承的关系，参与简单的传承实践活动。难点：将泥塑技能转化为可分享的教学内容，有效传播传统工艺。 20 1 月 15 日 - 1 月 19 日 劳动成果综合展示会 1 1. 劳动观念：通过展示全学期劳动成果，体验劳动成就感，强化 “劳动创造价值、技能促进成长” 的观念。2. 劳动能力：能清晰介绍自己的作品（家电创意设计、泥塑作品），学会欣赏他人成果并给予客观评价。3. 劳动习惯和品质：养成尊重他人劳动、文明参观的习惯，培养大方表达的自信品质。4. 劳动精神：在交流中学习他人优点，培养不断进步的进取精神。 重点：条理清晰地介绍作品（技能运用、创意设计、文化内涵），文明参与评价。难点：面对提问时的灵活回应，全面客观地评价他人作品。 21 1 月 22 日 - 1 月 26 日 学期总结与寒假劳动计划制定 1 1. 劳动观念：全面回顾本学期劳动学习，深化对核心素养的理解，树立 “假期坚持劳动、传承技能文化” 的观念。2. 劳动能力：学会总结自己的劳动成长与不足，制定包含 “家电实践、泥塑创作、文化传承” 的寒假劳动计划。3. 劳动习惯和品质：养成总结反思、规划先行的习惯，培养自主管理能力。4. 劳动精神：在规划中培养目标意识、持续进取的精神。 重点：客观总结本学期表现，制定具体、可行的寒假劳动计划。难点：将文化传承融入寒假劳动，确保计划的持续性。 22-23 1 月 29 日 - 2 月 6 日 机动周 2 根据实际教学情况灵活调整，可开展以下活动：1. 针对单元测试或展示中暴露的薄弱环节（如家电安全操作、泥塑造型）进行补课；2. 开展 “迎新春劳动实践”（如用泥塑制作新年摆件、协助家长用家电准备年货）；3. 寒假劳动安全再培训（用电安全、泥塑工具使用安全）；4. 传统工艺拓展体验（如剪纸、中国结制作）。 / 六、教学反思与改进 本学年教学过程中，将建立 “单元反思 + 学期研讨” 机制，重点关注以下内容：一是 “电与家用电器” 单元的安全教学落实效果，尤其是学生家庭家电使用的安全性；二是泥塑教学中技法传授与创意培养的平衡，是否过度强调模仿而限制创新；三是家校社协同的深度，社区实践和非遗工坊资源的利用效率；四是学生对传统工艺传承的理解程度，传承实践活动的实效性。 根据反思结果，及时优化教学策略：如针对安全隐患，增加家庭用电安全家访频次；针对创意不足，减少固定示范，增加开放式创作主题；针对协同不足，拓展合作单位，丰富实践场景；针对传承理解不深，增加传统工艺体验活动，邀请匠人定期指导。通过持续反思与改进，确保劳动教育目标全面落地，切实提升学生的核心劳动素养。 学科网（北京）股份有限公司 $