诗歌大单元整合 课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文九年级诗歌单元复习课件系统整合了诗歌鉴赏、朗诵与创作核心内容，通过表格梳理六首诗歌的意象、特点及意境，结合知人论世背景，构建“初读品基调-精读找意象-细读品意境-复读悟情感”的鉴赏路径，形成从基础感知到深层理解的知识网络。 其亮点在于“鉴赏-实践-创作”三位一体设计，如通过《乡愁》意象分析培养文化自信，借助朗诵比赛脚本设计提升语言运用能力，依托仿写《我爱这土地》《乡愁》等练习发展审美创造。分层任务如小练习与单元检测，适配不同学情，助力教师精准教学，有效帮助学生巩固诗歌鉴赏方法与创作能力。

语言 的花朵 那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。 九年级诗 歌 整合 1 01 诗歌鉴赏 目标 02 诗歌朗诵 03 诗歌创作 2 任务一：诗歌鉴赏 01 3 【学习目标】 1.通过朗读，能准确说出每首诗的感情基调。 2.找出并分析诗歌意象，体会诗歌意境，感受诗人情感。 3.熟悉其他诗歌鉴赏手法。 4 （一）情真 5 感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀、或欢快，或忧愁、或喜悦，或寂寞、或热烈，或深沉、或奔放，或闲适、或昂扬进取……其次赏作品时，要透过其语言、内容、韵律特点等，深入把握作品的感情基调，从而能够更好地有感情地朗读课文,理解作者的情感。 6 初读 品基调 7 我从_________中，读出了______________，可以看出这首诗（词）的感情基调是_______________。 没有示例 8 诗歌 感情基调 《沁园春·雪》 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 豪迈奔放 沉痛深情 悲愤深沉 怅惘深沉 喜悦热烈 悠然沉醉 9 精读 找意象 10 “意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。 意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。 《沁园春·雪》 冰、雪、长城、大河、山、原 大、磅礴 11 这几首诗歌中有哪些意象？分别具有什么特点？ 诗歌 意象 《沁园春•雪》 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 冰、雪、长城、大河、山、原 高山、大地、森林、大海 邮票、船票、坟墓、海峡 软风、云烟、艳光、星子、细雨、 百花、圆月、新芽、白莲 春风、青草、飞鸟、晴空、流云、花朵 大、磅礴 具体化、距离感 细腻、优美 清新、温馨 博大、伟岸 暴风雨打击的土地、悲愤的河流、激怒的风 沉重、破碎感 12 细读 品意境 13 “意境”是指抒情性作品中所呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美想象空间。如果意象是以单个形象而论的话，意境则是由若干意象构成的形象体系，是以整体形象出现的文学形象的高级形态。 《沁园春·雪》 冰、雪、长城、大河、山、原 大、磅礴 广袤无垠的银色世界、雄伟壮观的北国风貌 14 六首诗歌中诗人通过典型意象营造了怎样的意境？ 诗歌 意象——意境 《沁园春•雪》 《周总理，你在哪里》 《我爱这土地》 冰、雪、长城、 大河、山、原 土地、河流、 风、黎明 广袤无垠的银色世界、雄伟壮观的北国风貌 山河破碎、风雨飘摇的祖国景象 高山、大地、森林、大海 总理的伟大形象与辛劳 15 复读 悟情感 16 《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。当时，毛泽东率领红军长征部队到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。 情感：抒发了作者对祖国大好山河的热爱赞颂以及表达诗人对未来伟大的抱负和坚定信念。 知人论世：“知人”是指鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息；“论世”是指联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。将诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平等与作品联系起来，有利于读者更全面、更深刻、更 透彻地了解作家的创作意图和思想情感。 17 结合诗人简介和写作背景，再反复朗读诗歌，请你说说这几首诗歌表达了作者怎样的情感。 18 1.《沁园春·雪》 1 毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量的诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选集》、《毛泽东文集》、《毛泽东诗词集》。 作者简介 2 写作背景 《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。 19 2.《周总理，你在哪里》 1 柯岩（1929.7.14—2011.12.11）女，满族，当代著名作家，女诗人。1949年开始专业创作，已出书50多部。现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。 作者简介 2 写作背景 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。 20 3.《我爱这土地》 1 艾青(1910—1996),原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1936年，出版了第一部诗集《大堰河》。长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。其作品还有《光的赞歌》《向太阳》等。 作者简介 2 写作背景 这首诗写于1938年11月。其时正值国难当头，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，妄图摧毁中国人民的抵抗意志,中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。值此国土沦丧、民族危亡的关头，艾青用笔饱蘸深情地写下了《我爱这土地》。 21 4.《乡愁》 1 余光中（1928—2017)，台湾诗人、散文家。祖籍福建永春。余光中被称为台湾现代派“十大诗人”之一。著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽 毛》《钟乳石》等，散文集《左手的缪思》《逍遥游》等。 作者简介 2 写作背景 这首诗写于1972年。同所有漂泊到海岛的人—样，余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀客观上又具有了以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。正是在这样的背景下，诗人写下了这首柔情而又真挚的《乡愁》。 22 5.《你是人间的四月天》 1 林徽因，中国著名女建筑学家、诗人和作家，参与过中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。文学创作方面，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。 作者简介 2 写作背景 这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创作意图历来有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，表达诗人深切的怀念；一是为儿子的出生而作，以表达儿子出生的喜悦和对儿子的希望。其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。” 23 6.《你看》 1 穆旦（1918—1977)，原名查良铮。诗人、翻译家。代表作品有《探险队》《穆旦诗集（1939~1945)〉〉《旗》等。主要译作有《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗选》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》《济慈诗选》等。 作者简介 2 写作背景 1938年，穆旦与几百位师友一起踏上了学校西迁之路，抵达了昆明。一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”，“我们不能抗拒，那曾在无数代祖先心中燃烧着的希望”。本诗就是在这种情况下写作的。 24 从“我们”在祖国各处呼唤、寻找周总理中，展现周总理与人民心连心，为革命、为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩，表达人民无限怀念周总理的深厚感情。 《周总理，你在哪里》 表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献身的强烈愿望。 《我爱这土地》 表达了对儿子的希望和儿子出生带来的无比喜悦之情。 《你是人间的四月天》 表达了作者由对故乡的思念上升至对中国大陆的深沉热爱之情。 《乡愁》 表达了诗人对生命对大自然的热爱之情，以及与大自然融为一体的愿望。 《我看》 这几首诗分别抒发了诗人什么样的思想感情？ 抒发了作者对祖国大好山河的热爱赞颂以及表达诗人对未来伟大的抱负和坚定信念。 《沁园春·雪》 25 （二）语美 26 建筑美 图画美 音乐美 章节、句式的匀称 词藻的鲜明、优美 音韵、节奏的朗朗上口 27 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1、建筑美：章节匀称，句式齐整，长短有致，寓变化于统一；时间为序，感情为线 2、图画美：用词浅近，形容贴切 3、音乐美：重章叠句，回环往复； 巧用叠词，音韵和谐 小练习 请你从这三个角度去鉴赏本单元其他诗歌，看看其具备了其中几种美，说说理由。 29 （三）构思巧妙 30 意象选取、修辞、炼字、表现手法、 语言的陌生化…… 31 乡愁 余光中 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头。 邮票 船票 坟墓 海峡 小时候 长大后 后来啊 而现在 母亲 新娘 母亲 大陆 一枚小小的 一张窄窄的 一方矮矮的 一湾浅浅的 选取意象，托物寄情——把抽象的乡愁具体化，强烈的画面感 母子之情、夫妻之爱、丧母之痛、家国之思 时间顺序，人生的四个阶段，恰是诗人的一生 正语反出，以一种轻描淡写使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上，对比强烈，反衬出乡愁的浓烈。 乡愁 余光中 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头。 我在这（外）头，……在那（里）头： 强调分离和距离，层层蓄势，直至最后将个人的骨肉之情、 夫妻之念，上升到生死之距乃至家国之思的高度 小练习 请你构思的角度去鉴赏本单元其他诗歌，找出每一首诗歌的构思巧妙之处（至少一处），并进行赏析。 34 本课检测 请你用本课学到的赏析方法赏析艾青诗歌《雪落在中国的土地上》。 35 雪落在中国的土地上 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的 一刻也不停地絮聒着…… 那从林间出现的， 赶着马车的 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪 要到哪儿去呢？ 告诉你 我也是农人的后裔—— 由于你们的 刻满了痛苦的皱纹的脸 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。 而我 也并不比你们快乐啊 ——躺在时间的河流上 苦难的浪涛 曾经几次把我吞没而又卷起—— 流浪与监禁 已失去了我的青春的最可贵的日子， 36 雪落在中国的土地上 我的生命 也像你们的生命 一样的憔悴呀。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 沿着雪夜的河流， 一盏小油灯在徐缓地移行， 那破烂的乌篷船里 映着灯光，垂着头 坐着的是谁呀？ ——啊，你 蓬发垢面的少妇， 是不是 你的家 ——那幸福与温暖的巢穴 已枝暴戾的敌人 烧毁了么？ 是不是 也像这样的夜间， 失去了男人的保护， 在死亡的恐怖里 你已经受尽敌人刺刀的戏弄？ 咳，就在如此寒冷的今夜 无数的 我们的年老的母亲， 都蜷伏在不是自己的家里 就像异邦人 不知明天的车轮 要滚上怎样的路程？ 37 雪落在中国的土地上 ——而且 中国的路 是如此的崎岖， 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上： 寒冷在封锁着中国呀…… 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里； 饥谨的大地 伸向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 中国的痛苦与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么？ 38 任务二：诗歌朗诵 01 39 【学习目标】 1.通过观看诗歌朗诵视频，了解诗歌朗诵要求。 2.通过反复朗读，初步理解诗歌。 40 初读 诗朗诵 41 42 ①停顿要恰当； ②节奏要缓急适当； ③注意朗读的语气、语调； ④注意重读的词语； ⑤读准字音，读出情感。 朗诵要求 以小组为单位选择你们最喜欢的一首合作朗诵，小组之间合作为小组的朗诵内容设计详尽的朗诵脚本。 朗诵比赛 43 朗读脚本范例： 格式：___________［朗诵的诗（词）句］，我这样读是因为_____________________。 44 任务三：诗歌创作 03 45 【学习目标】 1. 通过仿写，尝试创作诗歌。2. 通过朗读和分享，激发学生创作诗歌的兴趣。 46 情感 想象 语言 想象是构图 情感是颜料 语言是画笔 47 （1）直接抒情与间接抒情相结合。 （2）语言简洁、凝练 （3）注意节奏。押韵，读起来朗朗上口。 （4）注意结构。如：建筑美 48 礼 物 十四岁生日那天 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？   我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游， 和我一起滑冰， 和我一起遛狗。 我更想让您和我一起， 读很多很多的书， 走很远很远的路， 毕竟，您才是我一生最好的礼物。 49 礼 物 十四岁生日那天 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？   我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游， ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 50 我爱这土地 假如我是一朵花， 我也应该用瘦弱的身躯感受： 这被阳光所照耀着的土地， 这永远荡漾着我们的喜悦的河流， 这不停息地飘荡着的悦耳的鸟鸣， 和那来自天边的无比温柔的霞光…… ——然后我凋谢了， 连花瓣也腐烂在土地里面。 为什么我的蕊心常含泪水？ 因为我对这土地爱得深情…… 点评：这首诗借具体的意象“花”，通过对土地、河流、鸟鸣以及霞光的具体描写，让读者仿佛看到了一株瘦弱的花为土地“零落成泥”的画面。结尾处“为什么我的蕊心常含泪水？因为我对这土地爱得深情……”，直抒胸臆，表达了作者对土地真挚深沉的爱。 51 乡 愁 初中时乡愁如一段沙子铺成的小路磕磕绊绊行走间我不时远视期待大门吱呀声快点响起 高中时 乡愁如一路颠簸的公共车 笑声在车厢内四处飘散 我在谈笑中 心儿早已飞回那萦绕着饭香的小院 大学时乡愁如一张长方形的电话卡喃喃细语在电话线这头我在报平安时眼里早已溢满泪花 而现在乡愁如一段父母与我 久久不愿挂断的视频嘘寒问暖在唇齿间漾起的阵阵暖意甜在心头润了岁月 52 【尝试创作】 请模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《周总理，你在哪里》，以《你是______》或《 _____，你在哪里》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。 53 请同学们有感情的将自己的诗作朗读给小组成员听，小组合作推选最优秀作品展示，还可以合作将其修改完善。 54 谢谢 观赏 小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 55 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $