顽强拼搏克服困难（教学设计）-2025-2026学年未来版（2024）体育二年级全一册

2025-2026学年未来版（2024）小学体育与健康三年级全一册《顽强拼搏克服困难》教学设计 1. 学情分析 本课面向 8-9 岁的三年级学生，其身心发展特点为教学设计提供关键依据： 认知特点：学生具象思维占主导，对 “顽强拼搏” 的抽象概念理解较模糊，但对 “坚持完成任务”“挑战自我” 等具体行为有一定体验，且易受榜样故事、趣味游戏的感染，通过具象案例和实践活动可快速建立认知链接。 运动基础：已掌握跳绳、跑步、跳跃等基础运动技能，能完成简单的体能任务，但部分学生面对 “连续跳绳 10 次”“跨越稍高障碍” 等有难度的任务时，易产生畏难情绪，甚至主动放弃，缺乏 “再试一次” 的坚持意识。 情感与社交：渴望获得教师和同伴的认可，喜欢小组合作学习，在团队氛围中更愿意尝试挑战，但抗挫折能力较弱，遇到失败时易出现 “生气”“退缩” 等负面情绪，需引导学会调节心态并积极应对。 学习习惯：对 “故事分享”“运动竞赛”“情景挑战” 等互动形式兴趣浓厚，注意力集中时间约 25-30 分钟，需通过多样化活动保持参与热情，避免单一说教式教学。 2. 核心素养教学目标 2.1 运动能力 能在跳绳、障碍跑等运动中，尝试克服 “连续跳失败”“跨不过障碍” 等困难，掌握 “分解练习”“调整呼吸” 等简单的坚持方法； 能在团队协作任务中，根据自身能力选择合适的挑战内容，完成基础体能或技能任务。 2.2 健康行为 1. 理解 “顽强拼搏” 的含义（面对困难不放弃、努力尝试解决问题），能识别生活和运动中 “克服困难” 的具体表现； 1. 学会用 “自我鼓励”“向同伴求助”“分解任务” 等方法调节畏难情绪，主动应对学习和运动中的挑战。 2.3 体育品德 1. 养成 “不轻易放弃”“主动挑战” 的坚韧品质，在任务中表现出坚持到底的态度； 1. 学会欣赏同伴的努力过程（而非仅看结果），在团队中能互相鼓励、互助合作，形成积极向上的氛围。 3. 教学重难点 3.1 教学重点 1. 理解 “顽强拼搏” 的内涵，知道面对困难时可采用 “自我鼓励”“分解任务”“寻求帮助” 等应对方法； 1. 能在跳绳、障碍跑等实践活动中，主动尝试克服小困难，体验 “坚持后成功” 的感受。 3.2 教学难点 能在遇到失败（如跳绳连续失误、跨障碍摔倒）时，主动调节负面情绪，不退缩、不放弃，坚持完成挑战； 能将课堂上 “克服困难” 的意识和方法，迁移到日常学习和生活中（如坚持完成作业、主动尝试新技能）。 4. 教学过程 4.1 情境导入：“榜样的力量”—— 感知拼搏精神，激发兴趣 4.1.1 师生互动 1. 师：“小朋友们，今天老师带来了一段精彩的视频，我们一起来看看视频里的小朋友在做什么，他们遇到了什么困难？”（播放教材第 32 页配套视频：小学生练习跳绳时多次失败，在老师鼓励下反复练习，最终连续跳 10 次成功的场景） 1. 师：“视频里的小朋友一开始跳成功了吗？（生答：没有）他放弃了吗？（生答：没有）最后怎么样了？（生答：成功了）” 1. 师：“像他这样‘遇到困难不放弃，努力尝试直到成功’的样子，就是‘顽强拼搏’！今天我们就一起来学习《顽强拼搏克服困难》，看看自己能不能也像他一样勇敢面对挑战！”（板书课题：顽强拼搏克服困难） 4.1.2 设计意图 通过教材配套视频中的真实案例，将抽象的 “顽强拼搏” 转化为学生可感知的具体行为；视频主角与学生年龄相仿，易引发情感共鸣，自然激发 “我也想试试” 的挑战欲望，为后续实践活动铺垫情感基础。 4.2 新知探究一：“什么是顽强拼搏”—— 结合教材，明确内涵 4.2.1 教材内容讲解与案例分析 1. 师：“想知道‘顽强拼搏’在生活中还有哪些表现吗？请大家翻开课本第 33 页，看看上面的三幅图，图中的小朋友在做什么？他们遇到了什么困难，又是怎么做的？”（学生翻书观察：① 练跑步时摔倒后爬起来继续；② 搭积木倒了后重新搭；③ 做数学题不会时请教同学后继续做） 1. 师：“谁来说说第一幅图的小朋友遇到了什么困难？他是怎么做的？”（生答：跑步摔倒了，爬起来继续跑） 1. 师：“说得真棒！教材告诉我们，‘顽强拼搏’不是一定要拿第一，而是‘面对困难不退缩、努力想办法解决、坚持完成任务’。不管是运动、学习还是生活中，只要我们不轻易放弃，就是在顽强拼搏！” 1. 师：“我们再来看课本第 33 页的‘小讨论’：如果你跳绳总跳不好，会怎么做？请大家和同桌互相说说自己的想法。”（学生讨论后分享：“多练几次”“问老师怎么跳”“先跳 1 个再慢慢多跳”） 4.2.2 师生互动：“拼搏瞬间分享会” 1. 师：“谁愿意和大家分享一下自己的‘拼搏瞬间’？比如你曾经遇到什么困难，没有放弃，最后成功了？”（邀请 2-3 名学生发言，如 “我学骑自行车摔了好几次，最后学会了”“我拼拼图拼了很久，终于拼完了”） 1. 师：“大家都太勇敢了！这些都是‘顽强拼搏’的表现，老师为你们骄傲！” 4.2.3 设计意图 结合教材图片和 “小讨论”，引导学生自主梳理 “顽强拼搏” 的具体场景，避免抽象说教；“个人分享” 环节让学生从自身经验出发，深化对概念的理解，同时增强自我认同感，为后续挑战任务建立信心。 4.3 新知探究二：“遇到困难怎么办”—— 学方法，破难题 4.3.1 教材方法讲解与师生互动 1. 师：“遇到困难时，光有勇气还不够，还要有好方法！请大家看课本第 34 页的‘克服困难小妙招’，上面告诉我们三种好方法，谁来读给大家听？”（学生朗读：① 自我鼓励 —— 对自己说 “我能行”；② 分解任务 —— 把难任务分成小步骤；③ 寻求帮助 —— 问老师或同学） 1. 师：“我们来试试这些方法！比如‘连续跳绳 5 次’很难，怎么用‘分解任务’的方法做呢？”（引导学生答：“先跳 1 次，再跳 2 次，慢慢加到 5 次”） 1. 师：“如果跳的时候总失败，怎么‘自我鼓励’？”（引导学生齐说：“我能行！再试一次！”） 1. 师：“太棒了！这些方法就像‘克服困难的小工具’，接下来我们就带着这些工具去挑战运动任务！” 4.3.2 设计意图 通过教材 “小妙招” 明确具体可操作的方法，降低学生 “面对困难不知如何做” 的困惑；师生互动中模拟运用方法，让学生提前熟悉技巧，为后续实践活动中的灵活运用做好准备。 4.4 实践体验一：“跳绳大挑战”—— 单人体验，突破自我 4.4.1 任务设计与分层要求 1. 师：“第一个挑战是‘跳绳大挑战’！我们分三个难度等级，大家可以根据自己的能力选择：① 基础级 —— 连续跳绳 3 次；② 进阶级 —— 连续跳绳 5 次；③ 挑战级 —— 连续跳绳 8 次。记住，遇到困难时可以用我们学的‘小妙招’哦！” 1. 师：“老师给大家示范一下‘分解练习’的方法：想跳 5 次，可以先练‘跳 1 次停一下’，熟练后再试着连续跳 2 次、3 次……”（教师示范分解练习和连续练习的动作，强调 “跳时膝盖微屈、落地轻盈”） 4.4.2 师生互动：挑战与鼓励 学生自主选择难度开始挑战，教师巡回指导，针对不同情况引导： 对畏难不敢尝试的学生：“先从基础级开始，老师陪你一起练，你一定可以！” 对失败后想放弃的学生：“别忘了自我鼓励！我们试试分解练习，先跳 1 次，慢慢来！” 对成功完成的学生：“你做到了！说说你用了什么方法克服困难的？”（如 “我失败了 3 次，对自己说‘再试一次’，最后成功了”） 师：“请完成挑战的同学举手！不管你完成了哪个等级，只要坚持尝试了，就是‘顽强拼搏小勇士’！”（为学生贴 “拼搏小勇士” 贴纸） 4.4.3 设计意图 分层任务兼顾不同跳绳水平学生的需求，避免 “能力弱的不敢试、能力强的没挑战”；教师针对性指导和鼓励，帮助学生运用所学方法克服困难，亲身体验 “坚持后成功” 的成就感，突破 “害怕失败” 的心理障碍。 4.5 实践体验二：“障碍接力赛”—— 团队协作，互助拼搏 4.5.1 任务设计与规则讲解 1. 师：“接下来是‘障碍接力赛’挑战！每组需要依次完成三个障碍：① 跨过小跨栏（高度 20 厘米）；② 钻过拱门；③ 绕标志桶跑回起点，和下一位同学击掌接力。记住，团队里如果有同学遇到困难，大家要互相鼓励、帮助，一起完成比赛！” 1. 师：“如果有人跨不过跨栏，怎么办？”（引导学生答：“帮他想办法，比如先慢慢跨”“鼓励他别放弃”） 4.5.2 师生互动：团队挑战与分享 各小组开始接力赛，教师观察并引导团队互助： 1. 对跨栏失败的小组：“别急，大家一起帮他想想办法，是不是可以先降低高度试试？” 1. 对完成较快的小组：“你们团队配合得真好！有没有同学遇到困难，大家是怎么帮他的？” 1. 比赛结束后，师：“请每组派代表分享：你们团队有没有遇到困难？是怎么克服的？”（如 “小明跨不过栏，我们教他‘先一只脚迈过去，再迈另一只脚’，他最后成功了”） 1. 师：“团队里的互相鼓励和帮助，也是‘顽强拼搏’的一部分！因为大家一起努力，困难就变小了！” 4.5.3 设计意图 团队接力赛让学生在协作中体会 “互助的力量”，拓展 “顽强拼搏” 的内涵（不仅是个人坚持，也包括团队支持）；通过帮助同伴克服困难，培养学生的同理心和合作意识，同时强化 “方法运用” 的实践能力。 4.6 巩固延伸：“我的拼搏计划”—— 链接生活，养成习惯 4.6.1 师生互动与计划制定 1. 师：“今天我们在运动中学会了顽强拼搏，其实生活和学习中也有很多需要我们挑战的困难。请大家翻开课本第 35 页，看看‘我的拼搏计划’模板，想想你在生活中遇到过什么困难（如 “不敢发言”“练书法总写不好”），打算怎么用今天学的方法克服？” 1. 学生结合模板制定个人计划，教师巡回指导，帮助计划更具体： 对计划空泛的学生：“如果‘不敢发言’，可以分解成‘先在小组里发言 1 次，再试着在全班发言’，这样更易做到。” 师：“谁愿意分享自己的‘拼搏计划’？”（如 “我计划每天练跳绳 2 分钟，先跳 3 次，慢慢加到 10 次；上课要主动举手发言 1 次”） 4.6.2 设计意图 通过制定 “拼搏计划”，将课堂上的认知和方法迁移到学生的日常生活与学习中，实现 “课堂学习 — 生活应用” 的闭环；教师指导计划具体化，避免空泛表述，为学生后续践行提供明确方向。 4.7 拓展升华：“拼搏小故事”—— 榜样激励，强化意识 4.7.1 师生互动 1. 师：“老师再给大家讲一个奥运冠军全红婵的小故事：她小时候练跳水，每天要跳几百次，经常练到胳膊酸、腿软，但她从不说放弃，最后在奥运会上拿了金牌！” 1. 师：“不管是奥运冠军，还是我们自己，想要克服困难，都需要‘坚持’和‘努力’。希望大家以后遇到困难时，都能想起今天的挑战，想起自己说过的‘我能行’！” 4.7.2 设计意图 通过奥运冠军的榜样故事，进一步升华 “顽强拼搏” 的精神内涵，让学生明白 “成功源于坚持”；故事贴近体育主题，易引发学生共鸣，强化 “主动克服困难” 的意识。 5. 课堂小结 1. 师：“今天我们一起认识了‘顽强拼搏’—— 就是遇到困难不放弃、努力想办法、坚持完成任务；还学会了三个‘小妙招’：自我鼓励、分解任务、寻求帮助；在跳绳和障碍赛中，很多小朋友都勇敢挑战了自己，有的克服了‘跳不好’的困难，有的帮助同伴跨过了障碍，你们都是最棒的‘拼搏小勇士’！” 1. 师：“记住，生活中难免遇到困难，只要我们不退缩、敢尝试、肯坚持，就一定能克服它！也希望大家把今天的‘拼搏计划’落实到每天的生活中，下次上课我们一起来分享你的进步！” 设计意图 简明回顾本节课的核心概念、方法和实践体验，强化学生记忆；通过 “落实计划” 的提醒，推动课堂知识向长期行为转化，呼应 “培养坚韧品质” 的教学目标，实现 “知、情、意、行” 的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $