拒绝吸烟抵制二手烟（教学设计）-2025-2026学年未来版（2024）体育二年级全一册

2025-2026学年未来版（2024）小学体育与健康三年级全一册《拒绝吸烟抵制二手烟》教学设计 一、教材分析 本课选自未来版（2024）小学体育与健康三年级全一册第二课，属于 “健康行为与生活方式” 模块的核心内容。2024 版教材围绕 “健康中国” 战略要求，将 “烟草危害防控” 纳入小学中年级健康教育重点，编排逻辑遵循 “认知 — 体验 — 实践 — 内化” 的梯度： 1. 内容结构：教材以 “生活情境” 为切入点，开篇呈现 “小明看到爷爷吸烟” 的彩色插图，引导学生思考 “吸烟好不好”；中间部分通过 “科学小百科”（香烟成分示意图：尼古丁、焦油、一氧化碳）、“危害对比图”（健康肺部 vs 吸烟后肺部）、“二手烟场景图”（餐厅里有人吸烟，小朋友咳嗽），直观展示吸烟及二手烟的危害；结尾设计 “行动指南” 板块，提供 “拒绝吸烟三步法”（说 “不”→讲理由→离现场）和 “健康小卫士任务”（制作家庭无烟宣传卡），实现知识向行为的转化。 2. 学科关联：教材注重跨学科融合，如结合科学课 “人体器官功能”（肺部呼吸作用）、道德与法治课 “自我保护与社会责任”，帮助学生建立 “健康行为与个人、家庭、社会” 的关联认知。 3. 学情适配：针对三年级学生 “具象思维为主、生活经验有限、易受情境影响” 的特点，教材避免抽象理论，采用 “图片 + 短句 + 小游戏” 的呈现方式（如 “危害连连看” 匹配游戏：吸烟行为→对应危害），降低理解难度，同时通过 “家庭任务” 链接学生生活，确保健康意识能延伸到课外。 二、教学设计理念 本课以 “生活为载体、学生为主体、实践为核心”，紧扣 2024 版教材 “健康行为养成” 的核心目标，结合三年级学生认知特点，构建 “情境唤醒 — 科学认知 — 体验深化 — 行动落地” 的教学路径： 1.生活化导入：从学生熟悉的家庭、校园、公共场所场景入手（如 “爷爷饭后吸烟”“商场里有人吸烟”），用教材情境图引发共鸣，让学生感受到 “吸烟问题就在身边”，而非遥远的理论。 2.直观化认知：利用教材中的示意图、对比图，搭配 “棉花模拟肺部实验”“二手烟危害小剧场” 等具象活动，将 “尼古丁伤心脏”“焦油堵肺部” 等抽象危害转化为可观察、可体验的现象，符合三年级学生 “眼见为实” 的认知习惯。 3.互动化体验：设计 “拒绝吸烟角色扮演”“健康小卫士辩论赛” 等互动环节，让学生在模拟中练习教材中的 “拒绝三步法”，避免 “单向说教”，同时通过小组合作完成 “家庭无烟计划”，培养协作与表达能力。 4.长效化渗透：将课堂学习与家庭生活结合，通过教材中的 “家庭任务”，让学生成为 “健康宣传员”，推动 “个人认知” 转化为 “家庭健康行为”，实现 “课堂 — 家庭 — 社会” 的健康意识传递。 三、核心素养教学目标 依据《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》及 2024 版教材要求，结合三年级学生核心素养发展需求，设定目标如下： 1. 健康行为：能说出吸烟（含二手烟）的 2-3 种具体危害（如 “伤害肺部”“让小朋友咳嗽”），掌握教材中的 “拒绝吸烟三步法”，尝试在模拟场景中正确应对吸烟行为；能参与 “家庭无烟宣传”，初步养成拒绝吸烟、远离二手烟的健康习惯。 2. 社会适应：通过小组合作设计 “无烟宣传卡”，学会与同伴分工协作；能在 “向家人讲吸烟危害” 的模拟活动中，清晰表达健康观点，培养初步的社会责任意识（如 “提醒家人保护自己和他人健康”）。 3. 心理健康：树立 “吸烟有害健康，我要保护自己” 的自我保护意识；在角色扮演中克服 “不敢拒绝他人” 的胆怯心理，增强健康行为的自信心。 4. 运动能力：结合教材 “健康小运动” 板块，了解 “深呼吸有助于排出二手烟残留” 的简单运动方法，能完成 3-5 次标准深呼吸练习，关联体育与健康的内在联系。 四、教学重难点 （1） 教学重点 1. 引导学生通过教材插图、实验观察，认识吸烟及二手烟的具体危害（如伤害肺部、影响生长发育），能准确说出 2 种以上危害。 2. 帮助学生掌握教材中的 “拒绝吸烟三步法”，能在模拟场景（如 “同学递‘假烟’”“爷爷让尝烟”）中正确应用。 （2） 教学难点 1. 如何让学生将 “吸烟危害” 的认知转化为实际行动，如敢于向家人（如吸烟的爷爷、爸爸）提出 “不吸烟” 的建议，突破 “怕得罪大人” 的心理障碍。 2. 帮助学生理解 “二手烟危害比一手烟更大”（教材 “科学小百科” 内容），避免出现 “只要自己不吸就没事” 的片面认知。 五、教学过程 （一）情境导入：“小明的烦恼”—— 唤醒生活经验（师生互动：图片观察 + 问题讨论） 1. 情境呈现：教师展示教材开篇 “小明看到爷爷吸烟” 的彩色插图（PPT 放大），配合旁白：“放学回家，小明看到爷爷坐在沙发上吸烟，烟雾飘得到处都是，奶奶咳嗽了，小明也觉得嗓子不舒服。小明很烦恼：爷爷为什么要吸烟呢？吸烟到底好不好？” 2. 师生互动： 1. 师：“大家有没有遇到过和小明一样的情况？比如看到爸爸、爷爷吸烟，或者在外面闻到烟味？当时你有什么感觉？”（引导学生结合生活经验发言，如 “我闻到烟味会打喷嚏”“爷爷吸烟后牙齿黄黄的”） 1. 师：“请大家仔细看教材插图，图里除了爷爷吸烟，还有哪些细节能说明吸烟可能不好？”（学生观察后发现：奶奶咳嗽、小明皱眉、桌上的烟灰缸） 1. 师：“那吸烟到底有什么不好呢？今天我们就一起学习《拒绝吸烟抵制二手烟》，帮小明解决烦恼。” 3.板书课题：拒绝吸烟 抵制二手烟（同步在黑板贴教材情境图小卡片） 设计意图：以教材情境图为载体，链接学生生活经验，避免 “开门见山讲危害” 的生硬感；通过 “找插图细节” 的互动，培养学生的观察能力，同时自然引出课题，激发探究兴趣。 （二）新知探究一：“香烟里的‘坏家伙’”—— 认识吸烟危害（师生互动：教材分析 + 实验观察 + 小组讨论） 4.教材 “科学小百科” 解读： 1. 教师翻到教材 “科学小百科” 页面，展示 “香烟成分示意图”（尼古丁、焦油、一氧化碳），用儿童化语言讲解：“大家看，香烟里藏着三个‘坏家伙’—— 第一个是尼古丁，它像‘小毒虫’，会让爷爷的心脏跳得又快又乱；第二个是焦油，它像‘黑泥巴’，会粘在爷爷的肺里，让肺变脏；第三个是一氧化碳，它会抢我们身体里的氧气，让我们觉得没力气。” 1. 师：“教材里说，长期吸烟的人，肺部会从粉红色变成黑色（展示教材 “健康肺部 vs 吸烟后肺部” 对比图），就像我们家里的抽油烟机，用久了会积满油污，再也没办法好好‘工作’了。大家说，这样的肺还能帮我们正常呼吸吗？”（学生齐声回答 “不能”，初步感知吸烟对肺部的危害） 5.“棉花模拟肺部” 实验（结合教材实验提示）： 1. 教师准备实验材料：透明塑料瓶（模拟人体胸腔）、瓶口套气球（模拟肺部）、瓶侧开小孔接吸管（模拟气管）、棉花球（模拟肺部绒毛）、香薰机（模拟烟雾，无尼古丁，安全无害）。 1. 实验步骤：① 将棉花球放入塑料瓶（气球外侧）；② 打开香薰机，通过吸管向瓶内通入 “烟雾”；③ 观察棉花球的变化（从白色变成灰色，沾有细小油点）。 1. 师：“这个棉花球就像我们肺里的绒毛，本来是干净的，吸进‘烟雾’后就变脏了。如果爷爷每天吸烟，他的肺里就会堆满这样的‘脏东西’，时间长了会怎么样呢？”（引导学生结合教材对比图回答：“会生病，不能呼吸”） 6.小组讨论：“吸烟的其他危害”： 1. 给每组发放 “教材危害卡片”（印有教材中的吸烟危害图：牙齿变黄、手指变褐、咳嗽、生病住院），让小组讨论：“除了伤肺，吸烟还会伤害身体的哪些地方？从教材卡片里找一找，再分享你们知道的其他危害。” 1. 小组代表发言后，教师补充教材未提及的生活危害（如 “吸烟会让衣服、头发有臭味”“吸烟的人容易掉牙齿”），并板书 “吸烟危害”：伤肺、伤心脏、牙齿黄、身体臭、易生病。 设计意图：通过解读教材 “科学小百科” 和对比图，让学生掌握核心知识；“棉花模拟实验” 将抽象的肺部危害具象化，符合三年级学生的认知特点；小组讨论结合教材卡片，培养合作与探究能力，避免知识局限于教师讲解。 （三）新知探究二：“看不见的‘烟雾杀手’”—— 认识二手烟危害（师生互动：教材场景分析 + 情境表演 + 辩论小游戏） 1.教材 “二手烟场景图” 分析： 1. 教师展示教材 “餐厅二手烟” 插图（有人吸烟，邻桌小朋友捂鼻子、咳嗽），提问：“大家看，图里的小朋友没有吸烟，为什么会咳嗽？他吸到的是什么？”（学生回答 “吸到了别人的烟”） 1. 师：“教材里把这种‘别人吸烟时，我们吸到的烟’叫做‘二手烟’。大家猜一猜，二手烟里有没有刚才我们说的‘坏家伙’（尼古丁、焦油）？”（引导学生结合教材 “科学小百科” 小字部分回答：“有，而且二手烟里的‘坏家伙’比一手烟还多”） 2.“二手烟小剧场” 情境表演： 1. 邀请 3 名学生上台表演教材场景：① 学生 A 扮演 “吸烟的叔叔”（拿纸条当香烟，做吸烟动作）；② 学生 B 扮演 “小朋友”（在旁边做咳嗽、捂鼻子动作）；③ 学生 C 扮演 “服务员阿姨”（上前劝阻：“叔叔，这里有小朋友，请不要吸烟哦”）。 1. 表演后提问：“小朋友没有吸烟，为什么会不舒服？如果是你，遇到这种情况会怎么做？”（学生回答 “离远一点”“告诉大人”） 1. 师：“教材告诉我们，二手烟对小朋友的危害更大，因为我们的身体还在长，比大人更脆弱。所以，不仅自己不能吸烟，还要远离有人吸烟的地方，这就是‘抵制二手烟’。” 3.“真的没事吗？” 辩论小游戏： 1. 提出辩题：“只要自己不吸烟，身边有人吸烟也没事”（教材 “误区提示” 内容），将学生分为 “正方”（觉得没事）和 “反方”（觉得有事），结合教材知识和生活经验辩论。 1. 辩论后教师总结：“根据教材‘科学小百科’，二手烟会飘到空气里，我们呼吸时会吸进肺里，一样会伤身体。所以‘自己不吸就没事’是错误的，我们要勇敢抵制二手烟。” 设计意图：通过教材场景图和情境表演，让学生理解 “二手烟就在身边”；辩论小游戏打破 “单向灌输”，让学生在思辨中深化对二手烟危害的认知，突破 “只要自己不吸就没事” 的难点。 （四）实践指导：“健康小卫士的‘护身术’”—— 掌握拒绝与抵制方法（师生互动：教材 “行动指南” 学习 + 角色扮演 + 方法总结） 1.教材 “拒绝吸烟三步法” 学习： 1. 教师翻到教材 “行动指南” 页面，展示 “拒绝吸烟三步法” 图示（第一步：摆手说 “不”；第二步：说理由 “吸烟有害健康”；第三步：离开现场），带领学生朗读教材短句：“不！吸烟有害健康，我不要！我要离开这里。” 1. 师：“如果有人让你尝试吸烟（比如调皮的大哥哥），我们就用这三步法保护自己。大家一起做一做这三个动作，说一说这句话！”（学生集体模仿动作 + 朗读，强化记忆） 2.“情境大考验” 角色扮演： 设置 3 个教材延伸情境，每组选 1 名学生上台表演，其他学生当 “小评委”，判断是否用对 “三步法”： 1. 情境 1：爷爷说 “小明，来尝一口烟，很好玩”（学生需说 “不！吸烟有害健康，我不要！爷爷，吸烟对您身体也不好”）； 1. 情境 2：同学偷偷拿 “假烟”（纸条）说 “试试吧，没事的”（学生需说 “不！吸烟有害健康，我不要！我们一起去玩跳绳吧”）； 1. 情境 3：在公园闻到烟味，爸爸说 “没关系，离远一点就行”（学生需说 “爸爸，二手烟也有害，我们去那边没有烟味的地方玩吧”）。 表演后 “小评委” 点评：“他有没有说‘不’？有没有讲理由？有没有离开 / 建议离开？”（教师结合教材 “三步法” 标准，补充指导：“遇到家人吸烟，除了自己离开，还可以提醒家人‘吸烟不好’，这是更勇敢的做法”） 3.“抵制二手烟小妙招” 总结： 1. 师生共同梳理教材及生活中的方法，板书 “抵制二手烟妙招”：① 闻到烟味赶紧走；② 告诉吸烟的人 “不要吸烟，有小朋友”；③ 让家人去阳台、门外吸烟（远离客厅、卧室）；④ 打开窗户通风。 1. 师：“这些妙招不仅能保护自己，还能保护家人，大家要记住哦！” 设计意图：以教材 “拒绝三步法” 为核心，通过 “集体模仿 + 情境表演” 让学生熟练掌握方法；“小评委” 互动培养观察与评价能力；补充 “抵制二手烟妙招”，拓展教材内容，让方法更贴近生活，为后续 “向家人提建议” 奠定基础。 （五）创意实践：“家庭无烟计划”—— 知识转化为行动（师生互动：教材任务解读 + 小组创作 + 作品分享） 1.教材 “健康小卫士任务” 解读： 教师展示教材结尾 “健康小卫士任务”：“制作家庭无烟宣传卡，向家人宣传吸烟危害，和家人一起制定‘家庭无烟约定’”，讲解任务要求：“宣传卡上要画 1 个吸烟危害的图案（如黑肺部、咳嗽的小朋友），写 1 句提醒的话（如‘爸爸，吸烟伤肺，别吸啦’）；‘家庭约定’可以是‘不在客厅吸烟’‘不在小朋友面前吸烟’等。” 2.小组合作创作 “家庭无烟宣传卡”： 1. 给每组发放材料包（彩纸、彩笔、剪刀、胶水、教材 “宣传卡模板” 小卡片），小组分工：① 1 人画教材中的吸烟危害图案（如参考 “肺部对比图” 画黑肺部）；② 1 人写提醒语（参考教材短句 “吸烟有害健康”“抵制二手烟”）；③ 1 人装饰卡片（贴小贴纸、画花边）；④ 1 人设计 “家庭无烟约定”（写 1-2 条，如 “爷爷不在饭桌上吸烟”）。 1. 教师巡回指导，针对 “不敢向家人提约定” 的学生，鼓励：“约定不是‘批评家人’，而是‘关心家人健康’，比如对爷爷说‘爷爷，我想让您身体好好的，我们约定不在客厅吸烟好不好？’，爷爷会开心的。”（结合教材 “小明提醒爷爷” 的情境，缓解学生心理压力） 3.“健康小卫士” 作品分享： 1. 每组选 1 名代表上台展示宣传卡，介绍：“我们画了____（如黑肺部），写了____（如‘爸爸，别吸烟啦’），约定____（如‘不在卧室吸烟’）。” 1. 其他学生鼓掌鼓励，教师点评：“大家的宣传卡都很用心，尤其是 XX 组，画了教材里的‘二手烟咳嗽图’，还约定‘家人吸烟要去阳台’，这个约定很具体，容易做到！” 1. 师：“课后大家要把宣传卡带回家，和爸爸妈妈、爷爷一起读约定，让家里变成‘无烟家庭’，这是今天最重要的任务哦！” 设计意图：以教材 “家庭任务” 为载体，通过 “小组创作” 培养协作与创意能力；“作品分享” 提供展示平台，增强自信心；教师针对性指导，突破 “不敢向家人提建议” 的难点，让知识真正转化为 “家庭行动”，落实 “健康行为养成” 的核心目标。 （六）健康延伸：“深呼吸小运动”—— 关联体育与健康（师生互动：教材运动指导 + 集体练习） 1.教材 “健康小运动” 板块学习： 教师翻到教材 “健康小运动” 页面，展示 “深呼吸练习” 图示（双手叉腰，鼻子吸气 4 秒，嘴巴呼气 6 秒），讲解：“如果不小心闻到二手烟，除了赶紧离开，还可以做深呼吸运动，帮助排出身体里的‘坏空气’。这是体育与健康课里的小运动，大家一起学一学！” 2.集体练习： 教师带领学生按教材方法练习：① 双手叉腰，闭上眼睛；② 鼻子慢慢吸气（数 1-4），感觉肚子鼓起来；③ 嘴巴慢慢呼气（数 1-6），感觉肚子瘪下去；④ 重复 3 次。 师：“做完深呼吸，有没有觉得舒服一点？以后闻到烟味、觉得不舒服时，都可以做这个小运动。” 设计意图：结合体育与健康学科特点，落实教材 “健康小运动” 内容，让学生掌握 “运动护健康” 的简单方法，体现 “健康知识与运动能力” 的融合。 六、课堂小结 1.知识梳理：“健康口诀” 回顾： 1. 师生共同编 “拒绝吸烟口诀”（结合本课核心内容）：“香烟里，坏家伙，伤肺伤心跳得快；二手烟，更可怕，小朋友们要远离；说‘不’讲理由，赶紧走，健康小卫士我能当；家庭约定要做到，无烟生活真美好！”（带领学生念 2 遍，边念边做 “摆手说不”“深呼吸” 动作） 1. 教师同步在黑板贴 “知识卡片”（吸烟危害、二手烟危害、拒绝三步法、家庭约定），快速回顾本课重点。 2.情感升华： 师：“今天我们不仅知道了吸烟和二手烟的危害，还学会了保护自己、提醒家人的方法。健康是我们最宝贵的财富，拒绝吸烟、抵制二手烟，不仅是保护自己，也是保护我们爱的人。希望大家都能做‘健康小卫士’，让自己、家人都拥有健康的身体！” 3.课后任务（呼应教材）： 1. 任务 1：把 “家庭无烟宣传卡” 带回家，和家人一起读宣传语、签 “家庭无烟约定”，下周带约定纸条回课上分享。 1. 任务 2：观察家里、外面有没有人吸烟，用今天学的方法（如 “提醒家人去阳台吸烟”“闻到烟味赶紧走”）保护自己，下周分享 “我的健康行动”。 设计意图：“健康口诀” 用韵律感帮助学生快速记忆核心知识；情感升华强化 “健康责任” 意识；课后任务延续教材 “家庭健康行动”，让课堂学习延伸到生活，实现 “健康意识内化 — 健康行为养成” 的闭环。 学科网（北京）股份有限公司 $