Unit 8 Protecting the environment Welcome to the unit 教学设计2025-2026学年冀教版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦紧急情况与自然灾害的区分及相关词汇学习，通过展示火灾、地震后城市等图片导入，激活学生初步认知，再以定义讲解、标题分类、事件讨论与拟标题的任务链搭建学习支架。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，如引导学生标注关键词分析标题类别，提升逻辑思维；通过结对讨论真实事件并拟标题，锻炼表达与合作能力，落实学习能力。助力学生掌握话题表达，为教师提供清晰教学路径。

Unit 8 Protecting the environment Welcome to the unit 教学设计 一、教材分析 【What】 围绕 “紧急情况（Emergency）和自然灾害（Natural Disaster）” 展开，先明确两者定义（紧急情况是突发、严重且危险需及时处理的事件；自然灾害是自然中突发且强大的事件，如地震、洪水），包含判断新闻标题类别、结对讨论相关事件并拟标题等任务，学习紧急情况与自然灾害相关英语表达。 【Why】 让学生区分紧急情况和自然灾害，掌握相关表达，提升英语交流和话题讨论能力，增强对突发状况的认知与表达能力。 【How】 以新闻标题、线上聊天为语篇依托，通过分类、讨论等任务，引导学生学习相关知识与表达。 二、学情分析 学生对紧急情况和自然灾害有生活认知，但用英语区分与讨论存在困难。具备基础英语交流能力，对突发事件话题感兴趣。重难点是准确区分紧急情况和自然灾害，流畅讨论相关事件。 三、教学目标 语言能力：掌握 “emergency”“natural disaster”“power cut”“earthquake” 等词汇；能区分紧急情况和自然灾害，用英语讨论相关事件并拟标题。 学习能力：通过分类标题、讨论事件，提升英语分类、交流能力，学会从文本中提取关键信息。 文化意识：感受英语中对紧急情况和自然灾害的表述方式，积极用英语交流突发事件。 思维品质：在分类、讨论中，培养逻辑思维与话题表达能力。 四、重点难点 教学重点 掌握紧急情况和自然灾害相关词汇，区分两者。 能讨论相关事件并拟标题。 教学难点 流畅用英语讨论紧急情况或自然灾害事件，准确拟标题。 五、课堂导入 【教师活动】 展示紧急情况（如火灾现场）和自然灾害（如地震后的城市）图片，提问：“What do you think these pictures show? Are they emergencies or natural disasters?” 【学生活动】 观察图片，回答问题，分享对紧急情况和自然灾害的初步认知。 【设计意图】 通过图片激活话题认知，自然引入 “紧急情况和自然灾害” 主题。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 讲解紧急情况和自然灾害的定义，结合教材中 “Power cut...” 等标题，学习相关词汇（“power cut”“earthquake”“flood” 等），带读词汇与定义，引导学生标注关键词（如紧急情况的 “sudden, serious, dangerous, need to act”；自然灾害的 “sudden, powerful, in nature”）。 【学生活动】 跟读词汇与定义，标注关键词，理解紧急情况和自然灾害的区别。 【设计意图】 明确概念与词汇，为后续分类、讨论奠基。 Practice 【教师活动】 布置任务：完成 A 部分，判断新闻标题是紧急情况（E）还是自然灾害（ND）。指导学生根据定义分析标题，如 “Power cut leaves thousands without heating”（E），“Earthquake makes thousands of people homeless”（ND）。巡视指导，核对答案。 【学生活动】 分析标题，判断类别，小组内核对答案，分享判断理由。 【设计意图】 巩固概念与词汇，提升分类与分析能力。 Production 【教师活动】 组织 “事件讨论与拟标题” 活动：学生结对，讨论听说过或经历过的紧急情况或自然灾害（参考 B 部分对话示例），然后为讨论的事件拟标题（参考 A 部分标题形式）。指导学生讨论，邀请几组分享并评价标题。 【学生活动】 讨论事件（如 “Last year, a heavy rain caused a flood in my town.”），拟标题（如 “Flood Causes Great Damage in XX Town”），参与分享。 【设计意图】 在真实交流中运用词汇与表达，提升讨论、拟标题能力。 七、语言知识 【教师活动】 总结词汇：emergency, natural disaster, power cut, earthquake, flood, typhoon；表达：“leave... without...”“make... homeless”；标题拟写要点：简洁明了，体现核心事件（如 “Lighting starts big fire in office building”）。 【学生活动】 记忆词汇与表达，同桌互考词汇，尝试用表达造句（如 “The typhoon left the village in a mess.”）。 【设计意图】 系统梳理知识，强化记忆与运用。 八、课堂总结 【教师活动】 回顾紧急情况和自然灾害的定义、相关词汇，总结课堂任务（分类标题、讨论拟标题），强调区分两者的关键（是否为自然中突发强大事件）。 【学生活动】 整理笔记，回顾学习内容，分享本节课的收获。 【设计意图】 强化知识记忆，帮助学生梳理学习成果。 九、课后任务 任务一 用所学词汇和表达，写 3 个关于紧急情况或自然灾害的标题。 与家人用英语分享一个紧急情况或自然灾害事件，时长 1-2 分钟。 任务二 从网上找一则关于紧急情况或自然灾害的英文新闻，划出关键词汇，尝试用自己的话简述新闻内容。 十、板书设计 Welcome to the unit: Emergency or natural disaster? 定义： Emergency: sudden, serious, dangerous, need to act Natural Disaster: sudden, powerful, in nature (earthquake, flood...) 词汇：power cut, earthquake, flood, typhoon 标题示例：Lighting starts big fire in office building 讨论表达：“Did you hear about...?”“What happened?” 十一、教学反思 课堂通过图片导入激发兴趣，学生积极参与分类与讨论。但部分学生讨论时表达不流畅，拟标题不够准确简洁。后续需增加话题表达的范例与练习，提供更多标题参考，开展小组合作拟标题并互评的活动，提升学生的表达与标题拟写能力。 学科网（北京）股份有限公司 $