12.2逆向思维的含义与作用 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

高中思想政治《逆向思维的含义与作用》教案，聚焦逆向思维的含义、四种方法及正逆思维关系。以嫦娥六号月背探测视频导入，结合时政案例引出主题，搭建从具体到抽象的学习支架。 该教案亮点在于时政案例丰富，融合政治认同与科学精神，通过杭州亚运会开幕式等案例分析，提升学生辩证思维能力。采用议题式与案例分析法，课堂任务驱动解决实际问题，作业联系校园生活，助力学生公共参与，便于教师教学应用。

《逆向思维的含义与作用》教学设计 一、素养目标 · 政治认同：结合我国科技创新成果中逆向思维的应用，增强对我国创新驱动发展战略的认同，树立创新自信与科学精神。 · 科学精神：精准把握逆向思维的含义、方法，提升批判性与辩证分析问题的能力，能区分正向与逆向思维的适用场景。 · 法治意识：了解逆向思维在法治案例（如新型司法调解模式）中的应用，认识其对法治实践创新的意义。 · 公共参与：运用逆向思维分析生活、社会中的实际问题，主动参与校园、社区的创新实践活动。 二、教学重难点 教学重点： 1. 逆向思维的含义及正逆思维的关系。 2. 思维正逆互补的实践价值。 教学难点： 1. 逆向思维四种方法的精准理解与区分。 2. 结合时政案例，灵活运用逆向思维方法。 三、教学方法 议题式教学法、案例分析法、情境讨论法、任务驱动法 四、教学过程 （一）导入新课 播放视频：《月背“挖土” “广寒”探秘》 与较为平坦开阔的月球正面不同，月背布满沟壑、峡谷和悬崖。嫦娥六号的着陆区月球背面南极-艾特肯盆地，被公认为月球上最大、最古老、最深的盆地。从这里采集年代更久远的月球样品并加以研究，将帮助我们更好地认识这颗星球。 据中国航天科技集团消息，2025年8月25日，我国科研团队通过对嫦娥六号月壤样品的高精度年代学研究，首次将月球“撞击风暴”开始的时间点向前推进了至少 1 亿年，这一发现有助于推动人类重新认识地月系统的演化。 提问：嫦娥六号的突破，体现了怎样的思维方式？这种思维对科技创新有何作用？ 学生互动：自由发言，分享对视频的感受与思考。 教师引导：嫦娥六号的成功，离不开逆向思维的运用。今天，我们就来深入学习逆向思维的含义与作用。 （二）讲授新课 1. 逆向思维的含义 情境材料一：2023年，我国某城市解决“共享单车乱停放，影响交通又难管理”问题时，不再“禁止乱停”，而是逆向推出“划定推荐停放区，用户停在区内有积分奖励，可兑换骑行时长”，乱停现象大幅减少。 议学问题： 1　 过去解决乱停问题的常规思路（正向思维）是什么？ 2　 案例中采用了怎样的反向思路？效果如何？ 3　 结合案例，说说什么是逆向思维？ 学生讨论后发言。 教师总结： 逆向思维是相对于正向思维而言，从事物原理、构成要素、功能结构等的反面去思考、求索，以实现创新的思维方式。就像案例中，不从“禁止乱停”（约束）的正面做文章，而是从“鼓励停好”（引导）的反面找办法，达成了更好的管理效果。 2. 逆向思维的方法 方法一：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 情境材料二：2022年杭州亚运会开幕式，打破“先入场、再文艺表演、最后点火”的传统结构顺序，先以“数字点火”的创意表演开篇，再引导各代表团入场，最后结合场地特色进行文艺展示，获得广泛好评。 议学问题： 1　 传统开幕式结构顺序是怎样的？ 2　 杭州亚运会开幕式做了怎样的结构顺序反向调整？ 3　 这种反向调整带来了什么效果？ 学生回答。 教师总结： 当对事物结构顺序的常规认识（如开幕式的流程顺序）不能满足需求时，反向调整结构顺序，可能会带来新颖、更好的效果，这就是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考的方法。 方法二：对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 情境材料三：2023年，面对“废旧新能源汽车电池处理难，易污染环境”的状态，某企业不把电池当作“待处理的废弃物”，而是转换思考，将其作为“可再利用的储能资源”，通过技术改造，让废旧电池应用于电网储能，实现了资源再利用。 议学问题： 1　 废旧电池原本的存在状态被如何认知？ 2　 企业转换为了怎样的存在状态认知？ 3　 这种转换性思考带来了什么好处？ 学生讨论：小组内充分交流后发言。 教师总结： 事物的存在状态不是一成不变的，对其已有认识（如废旧电池是“废弃物”）进行转换性思考（变为“储能资源”），能挖掘出事物新的价值，这就是对事物存在状态的转换性思考方法。 方法三：对已有的有关事物功能的认识作反向思考 情境材料四：20世纪90年代，大英图书馆从伦敦旧馆搬迁到圣潘克拉斯新馆。据估算，此次搬迁藏书达1300多万册的图书馆大约需要花费350万英镑，而图书馆没有这么多储蓄金。一位年轻的图书管理员提出了创新解决方案，通过在报纸上刊登消息，宣布大英图书馆将免费、无限量向市民开放借阅，但因图书馆迁址，请借阅者把书还到指定新馆。最终，这一方案在短短一两个月的时间内，就完成了90%的图书搬迁工作，剩余图书的人工搬迁费用连150万英镑的零头都没有用完。这样一来，读者们成了“移动的搬运工”，既让读者参与到图书馆的搬迁工作中，享受了借阅的乐趣，又轻松解决了大量书籍搬运的难题，是一种很有创意的逆向思维应用。 议学问题： 1　 通常情况下，图书馆书籍如何实现搬运？ 2　 大英图书馆是如何运用逆向思维解决搬运难题的？ 学生回答。 教师总结： 对事物功能的已有认识（搬运工搬书，读者阅读），反向思考（将读者读书后还书作为“可利用的契机”），能开发出事物新的功能，这就是对事物功能的反向思考方法。 方法四：对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 情境材料：我国在乡村振兴中，解决“农村青年流失，导致土地闲置”问题时，不认为“青年流失”是“土地闲置”的唯一原因，而是交换因果思考，通过“打造乡村数字农业项目，吸引青年返乡创业”，让“青年返乡”成为“土地高效利用”的原因，实现了乡村发展。 议学问题： 1　 原本认为的“因”和“果”是什么？ 2　 交换后的“因”和“果”是怎样的？ 3　 这种交换性思考带来了什么改变？ 学生讨论回答。 教师总结： 当对事物间因果关系的常规认识（如青年流失→土地闲置）不利于问题解决时，交换因果（青年返乡←土地高效利用，通过项目吸引青年，让返乡成为土地利用的原因），能找到新的解决路径，这就是对因果关系的交换性思考方法。 3. 正向思维与逆向思维的关系 情境材料：我国航天团队在研发新一代运载火箭时，先用正向思维，基于过往火箭技术，设计基本结构与动力系统；但在解决“火箭发射时，尾焰对发射台烧蚀严重”问题时，正向思维（加固发射台、涂防护层）效果不佳，于是采用逆向思维，“让发射台主动喷水，利用水的汽化吸热，降低尾焰温度”，最终成功解决问题，且这种方法也为后续发射台设计的正向优化提供了新思路。 议学问题： 1　 火箭研发中，哪些环节用了正向思维？ 2　 解决尾焰烧蚀问题时，正向思维为何效果不佳？逆向思维是如何解决的？ 3　 从案例看，正向思维与逆向思维是什么关系？ 学生回答： 教师总结： 正向思维是逆向思维的基础，只有掌握了事物的常规规律（如火箭基本设计的正向思维），才能合理进行逆向思考；逆向思维是正向思维的补充，当正向思维难以解决问题时（如尾焰烧蚀的正向解决困境），逆向思维能提供新路径，且逆向思维的成果也能反哺正向思维，促进整体思维的优化。 （三）课堂巩固 任务驱动：结合以下时政情境，运用逆向思维方法分析解决问题。 情境：近年来，部分城市夜间经济繁荣，但随之而来的夜间噪音、垃圾问题影响居民生活。 议学问题： 1　 尝试用“对事物结构顺序的已有认识进行反向思考”的方法，设计解决思路。 2　 用“对事物功能的认识作反向思考”的方法，又该如何解决？ 学生展示：各小组代表分享方案。 教师点评： 针对结构顺序反向思考的方案：“有小组提出先规划夜间经济区域的环保与降噪设施，再开展夜间经营，改变了先经营，后治理的常规顺序，思路很新颖，符合结构顺序反向思考的方法。” 针对功能反向思考的方案：“有小组把夜间经营产生的垃圾反向思考为可分类回收的资源，设置夜间智能回收点，还能兑换夜间消费优惠券，既解决垃圾问题，又促进夜间经济，很好地运用了功能反向思考的方法。” （四）课堂小结 本节课我们结合时政案例，学习了逆向思维的含义，深入理解了其四种方法，也明确了正向与逆向思维的关系。希望大家在今后关注时政、参与社会生活时，能灵活运用逆向思维，为解决问题提供新视角。 五、作业布置 以“逆向思维在校园生活中的应用”为题，写一篇小短文，结合如“课间操形式创新”“食堂就餐效率提升”等具体校园场景。 学科网（北京）股份有限公司 $