Unit 6 Seasons Lesson 4教学设计 2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

Unit 6 Seasons Lesson 4 Word power 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “后缀 -y” 展开，包含学习后缀 -y 构成形容词的规则，完成描述北京天气的文章填空，以及写关于家乡气候的内容等任务，聚焦词汇后缀的学习与运用。 【Why】 结合单元主题，帮助学生掌握通过后缀 -y 构成形容词的规则，扩大词汇量，提升词汇运用能力，同时能运用这些形容词描述天气与气候。 【How】 遵循 “学习后缀规则→运用规则填空→拓展运用” 的逻辑：先学习后缀 -y 构成形容词的规则；再运用规则完成文章填空；最后拓展写关于家乡气候的内容，巩固知识。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “天气、气候” 有生活经验，具备基本词汇学习能力，但在准确运用后缀 -y 构成形容词、记忆不规则变化的词汇时可能存在困难。 教学重难点 重点：掌握后缀 -y 构成形容词的规则，完成文章填空。 难点：准确运用后缀 -y 构成形容词，尤其是不规则变化的词汇（如 fun → funny；health → healthy）。 三、教学目标 1. 语言能力 能学习并掌握后缀 -y 构成形容词的规则：在一些名词后加 -y 构成形容词，后缀 -y 表示 “具有…… 的性质”（如 cloud → cloudy；wind → windy；rain → rainy；snow → snowy；sun → sunny；fog → foggy；luck → lucky；health → healthy；sleep → sleepy；shine → shiny；noise → noisy；fun → funny）。 能运用规则完成描述北京天气的文章填空： (1) windy (2) funny (3) sleepy (4) unlucky (5) lucky (6) sunny (7) noisy (8) snowy (9) foggy (10) healthy 能写关于家乡气候的内容，运用以 -y 结尾的形容词（示例：The climate in my hometown is very nice. Spring is sunny and warm. Summer is rainy and hot. Autumn is cloudy and cool. Winter is snowy and cold. People feel happy in these different -y weather days.）。 2. 学习能力 学会通过后缀规则归纳记忆以 -y 结尾的形容词。 能在完成填空与拓展运用时，准确运用规则，提升词汇学习与运用能力。 3. 文化意识 增强对天气、气候与词汇构成的认知，感受语言与生活的联系。 4. 思维品质 在学习后缀规则时，培养归纳思维，提升对词汇构成规律的认知能力。 在拓展运用时，培养联想思维，提升对气候与词汇关联的能力。 四、课堂导入 【教师活动】 展示不同天气的图片，如晴天、雨天、雪天，提问：“What's the weather like in these pictures? Can you use adjectives to describe them?” 引导学生用形容词描述天气，如 “sunny, rainy, snowy”。 【学生活动】 观察图片，用形容词描述天气，如 “sunny day, rainy weather”。 与同桌交流，分享更多天气形容词。 【设计意图】 通过图片与问答，激活学生对天气形容词的已有认知，引发兴趣，为后续学习后缀规则铺垫。 五、探究新知 1. Learn the suffix -y 【教师活动】 引导学生观察表格中的名词与对应的形容词，总结后缀 -y 构成形容词的规则。 讲解规则，强调特殊情况（如 fun → funny；health → healthy；sleep → sleepy）。 【学生活动】 观察表格，总结规则，如 “cloud 加 -y 变为 cloudy”。 做笔记，记录规则与特殊词汇，如 “fun → funny；health → healthy”。 2. Complete Millie's article about the weather in Beijing 【教师活动】 引导学生阅读文章，分析语境，确定需要填写的以 -y 结尾的形容词。 巡视指导，讲解难点，如根据 “Some people in the street cover their faces with scarves” 可知第一空填 “windy”；根据 “makes them look a bit” 可知第二空填 “funny”。 【学生活动】 阅读文章，运用规则填空（答案如上述）。 朗读填空后的文章，巩固词汇运用。 3. Write about the climate in your hometown 【教师活动】 引导学生回忆家乡的气候，运用以 -y 结尾的形容词进行描述。 呈现有用表达示例（“The climate in my hometown is...；Spring is... and...；Summer is... and...；Autumn is... and...；Winter is... and...”），巡视指导，帮助学生丰富内容。 【学生活动】 回忆气候，写内容（答案如上述）。 在小组分享自己的内容，同伴互评。 六、语言知识 【教师活动】 梳理后缀 -y 构成的形容词：cloudy, windy, rainy, snowy, sunny, foggy, lucky, healthy, sleepy, shiny, noisy, funny。 强调特殊词汇的记忆（如 funny, healthy, sleepy）。 讲解词汇运用的语境，如 “windy day；funny look；sleepy in the afternoon；lucky to do sth；sunny days；noisy children；snowy days；foggy weather；healthy for people”。 【学生活动】 记忆词汇，用词汇描述天气与气候，如 “It's a foggy morning. I feel sleepy.” 练习词汇运用，进行口语练习，如 “The climate in my hometown is nice. Spring is sunny and warm.” 记忆特殊词汇，注意其构成。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：学习后缀规则、完成文章填空、写家乡气候内容。 强调重点：掌握后缀 -y 构成形容词的规则，提升词汇运用能力。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用后缀 -y 把名词变成形容词，能填课文里的文章，还能写家乡的气候。” 八、课后任务 任务一：词汇练习 写出下列名词对应的以 -y 结尾的形容词：storm, ice, taste, dirt, thirst（示例：storm → stormy；ice → icy；taste → tasty；dirt → dirty；thirst → thirsty）。 任务二：口语交流 与朋友用英语交流，谈论今天的天气，运用所学以 -y 结尾的形容词，记录交流内容。 任务三：拓展学习 查找一个以 -y 为后缀的形容词，了解其用法，下次课分享。 九、板书设计 Unit 5 Word power Suffix -y for Adjectives: cloud → cloudy wind → windy rain → rainy snow → snowy sun → sunny fog → foggy luck → lucky health → healthy sleep → sleepy shine → shiny noise → noisy fun → funny Key Usage: Add to nouns to form adjectives (having the quality of) Climate Examples: sunny days, rainy weather, snowy winter 十、教学反思 优点：通过系统的后缀规则学习、练习与运用活动，使学生清晰掌握后缀 -y 构成形容词的规则与运用，提升了词汇学习能力，同时增强了学生对天气、气候与词汇关联的认知，课堂练习与运用环节学生参与度高。 不足与改进：部分学生对特殊词汇的记忆仍有混淆，后续可通过趣味记忆法（如编口诀）帮助学生巩固；写家乡气候内容时，部分学生语言较简单，可在活动前提供更多内容示例，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $