Starter Unit 3 Welcome! 1a-1b 教学设计2025-2026学年人教版英语七年级上册

Starter Unit 3 Welcome! 1a-1b 教学设计 一、教学目标 知识目标 学生能够准确识别并读出与图中动植物对应的英文单词，如：cat、goose、carrot plants、duck、rabbit、dog、apple、tomato、rose 等。 熟练掌握核心句式 “What's this/that?” “What are these/those?” 及其相应回答 “It's...” “They're...”。 能力目标 能够运用所学词汇和句式，正确询问近处和远处动植物的名称，并作出准确回应，提升口语表达能力。 通过观察图片，获取关键信息，提高观察能力和信息提取能力。 情感目标 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对乡村生活的好奇心和探索欲。 增强学生的跨文化意识，感受不同国家生活场景的差异。 二、教学重难点 教学重点 复习并巩固与动植物相关的词汇，尤其是名词复数形式的表达。 理解并熟练运用指示代词 this、that、these、those，以及对应的核心句型进行问答。 教学难点 能够在实际情境中准确区分并使用 this/that（指代单数）和 these/those（指代复数），避免混淆。 引导学生自然流畅地运用所学语言进行交流，克服表达时的紧张和不自信。 三、教学方法 任务型教学法：布置匹配动植物名称、根据图片进行对话等具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。 情景交际法：创设农家院的情景，让学生仿佛身临其境，在真实的语境中进行语言交流，增强语言运用能力。 小组合作法：组织学生进行小组活动，如小组对话练习、讨论等，培养学生的合作意识和团队精神。 四、教学准备 教材相关图片（Starter Unit 3 1a 图片的放大版、不同角度展示农家院动植物的补充图片）。 单词卡片（印有 1a 中动植物的英文单词）。 多媒体课件，用于展示对话示例、拓展图片等内容。 课堂练习纸，设计匹配题、填空题等练习题。 五、教学过程 （一）导入（Lead - in） 教师用课件呈现 Section A 的引导性问题 “What's fun in a yard?” 以及 1a 的图片，同时展示几张不同风格的庭院图片（包括国外的庭院），引导学生观察并猜测 “yard” 的意思。当学生说出 “院子；庭院” 后，提问：“What do you usually see in a yard in China?” 鼓励学生积极回答，说出他们在院子里常见的事物，教师将学生提到的动植物名称写在黑板上。 让学生仔细观察 1a 的图片，教师通过提问引导学生对图中场景、人物关系及交流内容进行推断和描述。例如： “How many people are there in the picture?” “Who are they?” “Where are they?” “What are they talking about?” “What else can you see in the picture?” 通过这些问题，引导学生关注图片细节，激发学生的好奇心和表达欲望，为后续学习做好铺垫。 （二）知识呈现（Presentation） 示范问答 教师选择图中分别处于前景和后景的动物或植物，指着它们用核心句式提问。比如，教师指着图片中远处的小猫，问学生：“What's that?” 引导学生回答：“It's a cat.” 接着，指着图中近处的大白鹅问：“What's this?” 学生回答：“It's a goose.” 再指着近处的胡萝卜苗问：“What are these?” 学生回答：“They're carrot plants.” 教师每问完一个问题，在课件上呈现对应的短语 a cat、a goose、carrot plants，并标注在相应动植物旁边。 强调指示代词的用法：this 指代近处的单数物品，that 指代远处的单数物品；these 指代近处的复数物品，those 指代远处的复数物品。可以通过再次举例，如指着教室里近处和远处的物品，让学生用正确的指示代词和句型进行问答，加深学生对指示代词的理解。 词汇复习 教师拿出单词卡片，展示 1a 中动植物的英文单词，带领学生齐读单词，注意纠正发音。然后，将单词卡片打乱顺序，随机抽取一张，让学生快速说出对应的中文意思，巩固单词记忆。 让学生自主阅读 1a 中的单词和短语，要求他们从图中找出对应的动植物，并在旁边写下相应的字母，进行词汇与图片的匹配练习。之后，师生共同核对答案，确保学生掌握词汇与图片的对应关系。 （三）练习（Practice） 朗读对话 学生两人一组，练习朗读图片中的对话。教师在教室里巡视，倾听学生的朗读，及时纠正发音和语调错误。 邀请两到三组学生在全班面前展示对话，给予鼓励和表扬，同时让其他学生认真倾听，学习优点，指出不足。 对话练习 教师用课件展示下面的表格，帮助学生归纳核心句式的用法： | | 单数 | 复数 | |----|----|----| | 近 | A: What is this? B: It's...|A: What are these? B: They're...| | 远 | A: What is that? B: It's...|A: What are those? B: They're...| 学生两人一组，根据表格中归纳的句式用法和 1a 的图片内容进行问答练习。教师邀请几组学生在全班展示对话，给予点评和指导，重点关注学生对指示代词和核心句式的运用是否准确、自然。 （四）拓展（Extension） 教师基于图片内容提出更多拓展性问题，引导学生运用小学所学的词汇和句式，表达对农家院的看法和感受。例如： “Where can you see a yard like this? In the city or in the countryside?” “Would you like to visit this yard? Why or why not?” “What other animals or plants do you think might be in this yard?” 鼓励学生积极思考，大胆表达自己的观点，拓宽学生的思维和语言运用范围。 小组活动 将学生分成若干小组，每个小组发放一张大白纸和彩笔。让学生以小组为单位，想象并绘制一个自己心目中的农家院，在院子里画上各种动植物。 绘制完成后，小组成员运用所学的词汇和句式，互相介绍自己小组绘制的农家院里的动植物。每个小组推选一名代表，向全班展示小组作品，并进行介绍。通过小组活动，培养学生的合作能力、创造力和语言综合运用能力。 （五）总结（Summary） 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括动植物相关的词汇、指示代词 this/that/these/those 的用法以及核心句型 “What's this/that?” “What are these/those?” 的问答。 强调在实际生活中运用英语进行交流的重要性，鼓励学生在课后继续观察身边的事物，用英语进行描述和交流，巩固所学知识。 （六）作业布置（Homework） 基础作业 让学生回家后，向家人介绍 1a 图片中的农家院，用英语说出里面的动植物名称，并运用所学句型进行简单对话。 抄写 1a 中的单词和短语各三遍，加深记忆。 拓展作业 让学生收集自己家中或小区里的动植物照片，制作成一张英语介绍卡片，标注上动植物的英文名称，并在卡片背面用 “What's this/that?” “What are these/those?” 等句型进行简单描述，下节课带到课堂上与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $