Unit 3 To be a good learner Lesson 3教学设计-2025-2026学年新译林版八年级英语上册

Unit 3 To be a good learner Lesson 3 Grammar 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “副词的比较级和最高级” 以及 “反身代词” 展开，包含学习副词比较级和最高级的用法、构成，运用其描述表现；学习反身代词的用法，运用其完成文本等任务，聚焦副词比较级、最高级与反身代词的语法知识与运用。 【Why】 结合单元主题，帮助学生系统学习副词比较级、最高级与反身代词的构成与用法，提升语法运用能力，同时能运用这些语法描述行为表现与表达自身相关动作。 【How】 遵循 “学习副词比较级 / 最高级→运用描述→学习反身代词→运用完成文本” 的逻辑：先通过例句学习副词比较级和最高级的用法与构成；再运用其描述小组活动表现；接着学习反身代词的用法；最后运用反身代词完成文本，实现语法的逐步掌握与运用。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “副词比较级和最高级” 有一定形容词比较级和最高级的基础认知，但在准确运用副词的比较级和最高级（尤其是不规则变化的副词，如 well, badly）、区分反身代词的单复数形式时可能存在困难。 教学重难点 重点：掌握副词比较级和最高级的构成与用法，能运用其描述表现；掌握反身代词的用法，能运用其完成文本。 难点：准确运用不规则变化的副词比较级和最高级，正确使用反身代词的单复数形式。 三、教学目标 1. 语言能力 能学习并掌握副词比较级和最高级的用法：比较级用于两者行为或表现的比较（+ than），最高级用于三者或三者以上行为或表现的比较（the + 最高级）。 能掌握副词比较级和最高级的构成规则（与形容词比较级和最高级构成规则基本一致，如 fast → faster → fastest；quickly → more quickly → most quickly；well → better → best；badly → worse → worst）。 能运用副词比较级和最高级完成 Millie 的句子： fast；faster；(the) fastest actively；more actively；(the) most actively hard；harder；(the) hardest 能写出至少三个句子描述自己和小组成员在小组活动中的表现，运用副词比较级和最高级（示例：I work harder than Tom. Lily works the most carefully in our group. Jack speaks more loudly than me.）。 能学习并掌握反身代词的用法：当主语和宾语是同一个人或事物时，使用反身代词。 能掌握反身代词的单复数形式（单数：myself, yourself, himself, herself, itself；复数：ourselves, yourselves, themselves）。 能运用反身代词完成 Millie 的文本： (1) himself (2) himself (3) ourselves (4) herself (5) myself (6) themselves 能写一段关于他人学习经历的短文，运用反身代词（示例：My friend Lucy taught herself to play the guitar. She found online lessons and practised a lot by herself. Now she can play very well and often plays for herself and her family.）。 2. 学习能力 学会通过分析例句总结副词比较级和最高级的用法与构成规则。 能在描述表现与完成文本时，准确运用语法规则，提升语法运用能力。 3. 文化意识 增强对语法学习的重视，感受准确运用语法进行表达的重要性。 4. 思维品质 在总结语法规则时，培养归纳思维，提升对语言规律的认知能力。 在运用语法描述表现与完成文本时，培养表达思维，提升语言组织与运用能力。 四、课堂导入 【教师活动】 回顾形容词比较级和最高级的构成与用法，提问：“How do we form comparative and superlative adjectives? Can you give examples?” 引导学生思考：“How about adverbs? How to form their comparative and superlative forms?” 【学生活动】 回顾形容词比较级和最高级，如 “tall → taller → tallest；beautiful → more beautiful → most beautiful”。 尝试说出副词的比较级和最高级形式，如 “fast → faster → fastest；quickly → more quickly → most quickly”。 【设计意图】 通过回顾形容词比较级和最高级，自然过渡到副词比较级和最高级的学习，激活学生已有语法知识，为新课学习铺垫。 五、探究新知 A. Comparative and superlative adverbs 1. Learn the use and formation of comparative and superlative adverbs 【教师活动】 引导学生阅读例句（“Sandy reads 30 pages in one hour. She reads fast. Amy reads 35 pages in one hour. She reads faster than Sandy. Millie reads 40 pages in one hour. She reads the fastest among the three.”），总结副词比较级和最高级的用法（比较级用于两者行为 / 表现比较，+ than；最高级用于三者或三者以上行为 / 表现比较，the + 最高级）。 讲解副词比较级和最高级的构成规则，结合表格中的不同类型副词（如短副词、长副词、不规则副词）进行分析，强调与形容词比较级和最高级构成规则的一致性，以及不规则副词（如 well, badly, far）的变化。 【学生活动】 阅读例句，总结用法，如 “副词比较级比两者，最高级比三者及以上。” 学习构成规则，做笔记，如 “fast → faster → fastest；carefully → more carefully → most carefully；well → better → best；badly → worse → worst”。 2. Complete Millie's sentences 【教师活动】 引导学生分析句子语境，确定比较对象（两者或三者及以上），选择正确的副词比较级或最高级形式。 讲解每道题的解题思路，如第 1 题 “than any other student in my class” 表明是两者比较（Suzy 与其他任何一个学生），用比较级 “faster”；“of us all” 表明是三者以上比较，用最高级 “(the) fastest”。 【学生活动】 分析语境，完成句子（答案如上述）。 朗读完成后的句子，巩固副词比较级和最高级的运用。 3. Describe group activity performance 【教师活动】 引导学生回忆小组活动经历，思考自己和小组成员的表现，运用副词比较级和最高级进行描述。 呈现有用表达示例（“I... more... than...；... works the most... in our group；... speaks more... than me”），巡视指导，帮助学生丰富句子。 【学生活动】 回忆经历，写句子（答案如上述）。 在小组分享自己的句子，同伴互评。 B. Reflexive pronouns 1. Learn the use and forms of reflexive pronouns 【教师活动】 引导学生阅读文本，关注反身代词的使用，总结用法：当主语和宾语是同一个人或事物时，使用反身代词。 讲解反身代词的单复数形式，结合表格中的单数（myself, yourself, himself, herself, itself）和复数（ourselves, yourselves, themselves）进行分析，强调形式变化（-self → -selves）。 【学生活动】 阅读文本，总结用法，如 “主语和宾语同一人 / 物，用反身代词。” 学习单复数形式，做笔记，如 “myself（我自己）；ourselves（我们自己）；himself（他自己）；themselves（他们自己）”。 2. Complete Millie's text 【教师活动】 引导学生分析文本中主语的人称和数，选择正确的反身代词形式。 讲解每空的解题思路，如第 (1) 题主语 “Mr Wu” 是男性第三人称单数，反身代词用 “himself”；第 (3) 题主语 “We” 是第一人称复数，反身代词用 “ourselves”。 【学生活动】 分析主语，完成文本（答案如上述）。 朗读完成后的文本，巩固反身代词的运用。 3. Write a short text about others' learning experiences 【教师活动】 引导学生思考他人的学习经历，运用反身代词进行描述，组织语言。 巡视指导，帮助学生丰富文本内容，正确使用反身代词。 【学生活动】 思考经历，写短文（答案如上述）。 在小组分享自己的短文，同伴互评。 六、语言知识 【教师活动】 梳理副词比较级和最高级的用法：比较级（两者比较，+ than）；最高级（三者或三者以上比较，the + 最高级）。 讲解副词比较级和最高级的构成规则（与形容词基本一致，短副词 + er /est；长副词 more + /most +；不规则副词 well→better→best, badly→worse→worst, far→further/farther→furthest/farthest）。 梳理反身代词的用法：主语和宾语为同一人 / 物时使用。 讲解反身代词的单复数形式（单数 - self；复数 - selves）。 强调不规则副词与反身代词单复数的准确运用。 【学生活动】 记忆用法与构成规则，用副词比较级和最高级描述行为，如 “He runs faster than me. She sings the most beautifully in our class.” 练习反身代词的运用，如 “I taught myself to swim. They made themselves a cup of coffee.” 记忆有用表达，运用到描述与写作中。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：学习副词比较级和最高级、反身代词的用法与规则，完成句子、描述表现、完成文本、写短文。 强调重点：掌握副词比较级和最高级、反身代词的构成与用法，提升语法运用能力。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了副词的比较级和最高级，还有反身代词，能写句子和短文，用这些语法描述事情。” 八、课后任务 任务一：语法练习 完成更多副词比较级和最高级的转换练习（如将 “slowly, well, badly, far, hard” 转换为比较级和最高级）。 用反身代词写 5 个句子，描述自己或他人的行为（如 “I bought myself a new book. They enjoyed themselves at the party.”）。 任务二：写作拓展 写一段文字，用副词比较级和最高级描述一次班级活动中同学们的表现（约 50 词）。 任务三：实践观察 观察身边的人在某件事上的表现，用副词比较级和最高级进行描述，下次课分享。 九、板书设计 Unit 2 Grammar A. Comparative and Superlative Adverbs Use: Comparative: compare two actions/performances (+ than) Superlative: compare three or more actions/performances (the + superlative) Formation: Short adverbs: + er / est (e.g., fast → faster → fastest) Long adverbs: more + / most + (e.g., carefully → more carefully → most carefully) Irregular: well → better → best; badly → worse → worst; far → further/farther → furthest/farthest B. Reflexive Pronouns Use: subject and object are the same person/thing Forms: Singular: myself, yourself, himself, herself, itself Plural: ourselves, yourselves, themselves Key Points: Correct formation and use of comparative/superlative adverbs Correct use of reflexive pronouns 十、教学反思 优点：通过系统的语法讲解、练习与运用活动，使学生清晰掌握副词比较级和最高级、反身代词的构成与用法，提升了语法运用能力，同时增强了学生对语法学习的信心，课堂练习与运用环节学生参与度高。 不足与改进：部分学生在处理不规则副词比较级和最高级时仍有错误，后续可增加针对性的练习；运用反身代词写短文时，部分学生语言较简单，可在活动前提供更多短文示例，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $