2.1 中国的地形（第3课时）教案 -2025-2026学年湘教版（2024）地理八年级上册

《中国的地形》教案 第3课时 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 · 运用地图和相关资料，简要归纳中国的地形特征。 区域认知：掌握我国地形特征、地势特征。 综合思维：能在中国地形图中识别各地形单元。 地理实践力：会分析我国地形地势对我国的各方面影响。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1.掌握我国地形特征、地势特征； 2.能在中国地形图中识别各阶梯的地形单元； 3.会分析我国地形地势对我国的各方面影响。 （二）教学重难点 【重点】 1.我国地形地势特征； 2.我国三大阶梯的分界线、各台阶内的地形单元。 【难点】 分析我国地形地势对我国的各方面影响。 （三）课时安排 中国的地形：3课时 三、教学策略 本节教材内容较多，教学内容饱满，教学根据教材内容设计3课时。本节是第3课时。本节课整体采用“回顾旧知—活动探究—案例分析—探究学习—小组合作”方式展开。每个环节目的如下： 回顾旧知：给出中国主要地形区分布图，带领同学们回顾复习上节课学习的中国主要地形区，在分层设色等高线地形图上，引导学生观察地势高低，从而引出本节课的重点内容； 活动探究：给出我国地形类型相关表格数据、饼状图材料，通过分析数据，带着问题寻找答案，分析出我国地形特征； 案例分析：给出“悬崖村的交通改善”真实案例，通过遇到问题、解决问题、推进可持续发展这样一个内在逻辑关系，层层解答设问； 探究学习：给出中国地形分布图，设置一系列问题，引导学生归纳我国的地势特征，三级阶梯的分界线，个阶梯内部的具体情况； 小组合作：4~6人为一小组，结合前面所学，组内讨论地势特征对我国产生的影响，用过自己开发问题，组员间相互讨论，得出讨论结果，再全班总结性发言； 整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 回顾旧知 【图片展示】中国主要地形区分布图 【提出问题】1.读图，你能说出这些地形区的名称吗？ 【师生互动】 1.课件上出示某一具体的地形区图块，让学生说出该地形区的名称。 回顾、读图、回答 使用上节课所学知识，从旧知牵引到这节课的新知识，在熟悉知识中过度自然，前后联系紧密。 【讲评结合】听取学生答案并进行判别。 【老师讲授】老师根据学生的回答，出示答案。 回答问题。 过渡 请你仔细观察中国地形图，看地形地势有何特征？ 环节二 活动探究 三、地势西高东低 【图文材料】出示中国各种地形类型的数据表格、饼状图、中国地形分布图等材料 【提出问题】 1.我国陆地海拔1000米以上的面积有多少？约占我国陆地总面积的比例是多少？ 2.我国五种陆地地形类型中，哪一种地形所占的比例最大？ 3.结合上面材料，说一说我国陆地地形分布的主要特点？ 4.我国山区面积广大，发展经济有哪些优势条件和不利条件？将你的想法填入图中方框。 带着问题读图表数据，分析数据，得出答案。 培养学生通过读图读文，提升获取信息能力、读图能力、归纳总结能力，落实综合思维。 归纳总结：中国地形地形复杂多样，山区面积广大，约占全国2/3。 影响：山区利于生态旅游开发，山区利于农业多种经营；山区崎岖，交通不便基础设施建设难度较大。 环节三 案例分析 【案例材料】出示“悬崖村的交通改善”真实案例图文材料 【提出问题】 1.政府权衡再三，采纳了第二种方案。与第一种方案相比，第二种方案有哪些优势。 2.“悬崖村”应该怎样巩固脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴？ 【师生互动】学生自由发言，教师及时给与肯定与判断。 读材料，身临其境的感受与体会，从实际出发分析问题。 让学生在真实案例中体会地形崎岖对当地人们的交通影响，竟而对经济、社会的产生的连锁影响，增强学生的人地协调观。 归纳总结： (1) 钢梯可依托悬崖地形修建，减少生态破坏；(2) 钢梯采用钢管搭建，材料便于运输，成本更低；(3) 当地村民长期适应攀爬通行，钢梯顺应村民生活习性。 说明地势越崎岖的地方，其交通越不便利，交通改善难度越大。 环节四 探究学习 环节五 小组合作 【图片展示】中国地形分布图 【提出问题】 1.读图，分析我国地势有什么特征。 2.读图，找出三级阶梯的分界线。 3.读图，请你找出三个阶梯上的主要地形区。 读图，在图上圈画出问题所要求的山脉或地形区，归纳地i型哪个地势特征及各阶梯的特征。 以地图为核心，在图中圈画，仔细看图的细节，培养个学生的读图能力、综合能力和地理实践力。 归纳总结：我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。 一二级阶梯分界线：昆仑山、祁连山、横断山脉；二三级阶梯分界线：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。 第一级阶梯：以高原为主；第二级阶梯：以高原、盆地为主；第三级阶梯：以平原、丘陵为主； 【小组活动】地形地势对我国交通的影响 【展示图片】中国地形区分布图 【提出问题】 1.关于地势特征对我国的影响，玲玲和贝贝表达了各自的疑惑， 试为他们解答。 2.想一想，你还能提出哪些类似的问题？说出来与同学交流？ 【组织总结】 1.分组指导，查看学生的讨论情况，询问学生讨论结果。 2.组织小组代表上台发言，组内成员给予补充。 组内讨论，组织发言。 培养组长的组织协调能力，培养小组成员当众表达自己观点的勇气及语言组织能力。 归纳总结：地势影响河流流向，地形影响交通设施的建设，地势也会对气候产生一定影响。 环节五 课堂练习 【出示题目】读图综合体，考察中国地形地势特征，地形地势的影响及主要地形区。 快速阅读题目，选出答案。 实时检测这节课的理解程度。 环节六 课堂小结 【出示思维导图】带领学生回顾这节课的知识框架，引导学生建立整体思维框架。 根据老师出示的思维导图，回顾这节课的知识点，并做好笔记。 帮助学生把零散知识系统化，提升综合思维能力。 环节七 布置作业 【基础探究】绘制思维导图。 要求：回顾前面所学内容，绘制中国的地形思维导图。 【挑战探究】图说中国地形。 要求：根据所学类容，结合网上资料，创办一期图说中国地形手抄报，图文并茂，下节课课堂展示。 记录作业。 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。 学科网（北京）股份有限公司 $