2.1 中国的地形 第2课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

《中国的地形》教案 第2课时 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 · 运用地图和相关资料，简要归纳中国的地形特征。 区域认知：通过回顾，了解我国地形类型。 综合思维：结合图文材料，我国山脉分布特征及所处位置。 地理实践力：通过读图，圈画出我国不同走向的主要山脉。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1.掌握我国四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征； 2.能把我国主要山脉和地形区结合起来，在地图中识别； 3.能在中国轮廓图中绘制主要地形区的位置范围。 （二）教学重难点 【重点】 我国四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特征。 【难点】 能把中国山脉分布图、主要地形区分布图、行政区划图印在脑海里，形成图层叠加，形成心里地图。 （三）课时安排 中国的地形：3课时 三、教学策略 本节教材内容较多，教学内容饱满，教学根据教材内容设计3课时。本节是第2课时。本节课整体采用“回顾旧知—探究学习—活动探究”方式展开。每个环节目的如下： 回顾旧知：给出中国主要山脉分布图，带领同学们回顾复习上节课学习的中国主要山脉，用山脉划分地形区，在复习中引出这节课的主题； 探究学习：给出中国主要地形区分布图，根据不同的地形类型，分为高原、盆地、平原、丘陵，逐一学习每个地形区的地理位置、基本特征，然后在把这些主要地形区绘制在一幅图里，能够识别出不同地形区的名称和特征； 活动探究：在熟练掌握中国主要山脉分布图和主要地形区分布图的基础上，两图层叠加，找出有些地形区的分界线山脉； 整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 回顾旧知 【图片展示】中国主要山脉分布图 【提出问题】读图，你能说出这些山脉的名称吗？ 【师生互动】 1.课件上出示具体的山脉示意图，让学生说出山脉的名称。 回顾、读图、回答 使用上节课所学知识，从旧知牵引到这节课的新知识，在熟悉知识中过度自然，前后联系紧密。 【讲评结合】听取学生答案并进行判别。 【老师讲授】老师根据学生的回答，出示答案。 回答问题。 过渡 纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，这些山脉成为划分地形区的分界线。这节课就让我们一起来学习中国主要的地形区吧。 我国地形有高原、平原、山地、丘陵、盆地，我们先来学习主要高原吧。 环节二 探究学习 环节二 探究学习 二、地形复杂多样 【图片展示】中国地形分布图 【提出问题】 1.读图，找出我国四大高原的位置，并归纳其特征。？ 【师生互动】逐一找出每一个高原的地理位置，观察实景照片，归纳该高原的地理特征。 读图，在图上圈画出四大高原的位置，再根据阅读材料，归纳四大高原的地理特征。 以地图为核心，在图中圈画，仔细看图的细节，培养个学生的读图能力、综合能力和地理实践力。 归纳总结： 青藏高原：世界屋脊、终年积雪、雪山连绵； 内蒙古高原：开阔坦荡、起伏和缓 黄土高原：黄土广布，水土流失严重、沟壑纵横 云贵高原：地形崎岖、石灰岩广布、多喀斯特地貌 【图片展示】中国地形分布图 【提出问题】 2.读图，找出我国四大盆地的位置，并归纳其特征。 【师生互动】逐一找出每一个盆地的地理位置，观察实景照片，归纳该盆地的地理特征。 读图，在图上圈画出四大盆地的位置，再根据阅读材料，归纳四大盆地的地理特征。 以地图为核心，在图中圈画，仔细看图的细节，培养个学生的读图能力、综合能力和地理实践力。 归纳总结： 塔里木盆地：我国最大盆地、沙漠广布、多绿洲； 准噶尔盆地：处于北疆、畜牧业和绿州农业发达； 柴达木盆地：高原盆地、矿产资源丰富、聚宝盆； 四川盆地：红色/紫色盆地、水网密布、气候湿润、物产丰富。 【图片展示】中国地形分布图 【提出问题】 3.读图，找出我国三大平原的位置，并归纳其特征。 【师生互动】逐一找出每一个平原的地理位置，观察实景照片，归纳该平原的地理特征。 读图，在图上圈画出三大平原的位置，再根据阅读材料，归纳三大平原的地理特征。 以地图为核心，在图中圈画，仔细看图的细节，培养个学生的读图能力、综合能力和地理实践力。 归纳总结：东北平原：我国最大的平原，黑土地广布； 华北平原：地势低平，又被称为黄淮海平原； 长江中下游平原：河湖众多，热量充足，鱼米之乡。 【图片展示】中国主要山脉分布 【提出问题】 4.读图，找出我国三大丘陵的位置，并归纳其特征。 【师生互动】逐一找出每一个平原的地理位置，观察实景照片，归纳该平原的地理特征。 读图，在图上圈画出三大丘陵的位置，再根据阅读材料，归纳东南丘陵的地理特征。 以地图为核心，在图中圈画，仔细看图的细节，培养个学生的读图能力、综合能力和地理实践力。 归纳总结：主要丘陵有辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵，其中东南丘陵森林覆盖率高，多为人工林。 过渡 我们学习了中国山脉分布图、主要地形区分布图，把两个成图层叠加，你发现了什么呢？ 环节三 活动探究 【展示图片】中国主要山脉分布图叠加中国主要地形区分布图 【提出问题】 1.读图，你能在图中识别出我国主要山脉和地形区吗？ 【小组比拼】 课件上出示具体的山脉或地形区示意图，让学生说出山脉的名称，分组加分，看哪个组是最后的优胜组。 【提出问题】 2. 读图 2-9，将下列山脉两侧的地形区名称补充完整。 【小组比拼】 课件上出示表格，让学生说出地形区的名称，分组加分，看哪个组是最后的优胜组。 【提出问题】 3.根据山脉的位置及走向，可以对我国主要地形区进行空间定位。读图选择某地形区，按下列步骤进行空间定位。 带着问题分小组比拼，回答问题、填写表格、在图中空间定位 培养学生的读图、识图、记图能力，逐步把纸上地图转化为心里地图，提升学生在地图上的地理实践力。 归纳总结：这个课堂环节旨在让学们加深读地图的认识，把纸质地图印在脑海里，形成心里地图，提升地理综合素养。 过渡 在明确了我国主要山脉和地形区的分布于特征后，我们要从叠加的山脉与地形区图中归纳出我国地形分布特点，让我们下节课一起来分析吧。 环节五 课堂练习 【出示题目】三个选择题，把中国省份的轮廓图与山脉、地形区结合起来，综合考察学生的读图、识图能力。 快速阅读题目，选出答案。 实时检测这节课的理解程度。 环节六 课堂小结 【出示思维导图】带领学生回顾这节课的知识框架，引导学生建立整体思维框架。 根据老师出示的思维导图，回顾这节课的知识点，并做好笔记。 帮助学生把零散知识系统化，提升综合思维能力。 环节七 布置作业 【基础探究】关键词解读各大地形区的特征。 要求：回顾所学内容，用关键词概括各大地形区的地理特征，如青藏高原：雪山连绵。 【挑战探究】手绘中国主要地形区分布图。 要求：根据所学类容，在中国轮廓图上，简单绘制中国主要地形区的分布，并涂上颜色。 记录作业。 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。 学科网（北京）股份有限公司 $