2.1 中国的地形 第1课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

该教案聚焦初中地理“中国的地形”第一课时，围绕我国地形类型多样性和山脉分布特征展开教学，以红军长征路线图和毛泽东诗词为导入，巧妙搭建从历史情境到地理知识的学习支架，实现旧知迁移与新知建构的自然衔接。 本教案突出区域认知、综合思维与地理实践力的融合培养，如通过圈画山脉走向强化空间定位能力，借助行政区划图分析山脉分界作用，体现人地协调观。其核心亮点在于“发现材料—探究学习—活动探究”三阶递进设计，尤其在活动探究环节中，学生分组讨论祁连山、太行山等山脉所在省界，既锻炼了读图能力和合作意识，又深化对地形骨架与区域边界关系的理解。此设计不仅提升学生地理素养，也为教师提供可复制、易操作的教学范式，助力课堂高效落地。

《中国的地形》教案 第1课时 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 · 运用地图和相关资料，简要归纳中国的地形特征。 区域认知：通过回顾，了解我国地形类型。 综合思维：结合图文材料，我国山脉分布特征及所处位置。 地理实践力：通过读图，圈画出我国不同走向的主要山脉。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1.明确我国地形类型； 2.掌握我国不同走向的主要山脉； 3.分析我国山脉的分布特征。 （二）教学重难点 【重点】 掌握我国不同走向的主要山脉。 【难点】 根据山脉走向，识别我国主要山脉。 （三）课时安排 中国的地形：3课时 三、教学策略 本节教材内容较多，教学内容饱满，教学根据教材内容设计3课时。本节是第1课时。本节课整体采用“发现材料—探究学习—活动探究”方式展开。每个环节目的如下： 发现材料：充分运用课本上的“发现”材料，根据红军长征路线图和毛泽东的诗词，找出红军长征沿途经过哪些山脉和地形区，从而映出这一节的主题——我国的地形； 探究学习：给出中国主要山脉分布图，根据山脉的走向，分类找出相应的山脉位置，并在图上圈画出来，再根据圈画的山脉，分析出山脉分布特征； 活动探究：给出中国主要山脉分布图和中国行政区划图，找出祁连山脉、太行山脉、武夷山脉和南岭，分别说出它们位于哪些省级行政区的交界处，从而掌握山脉的分布位置； 整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 发现材料 【发现材料】红军长征背景材料 【图文材料】红一方面军（中央红军）长征路线示意、毛泽东的诗词《七律·长征》 【提出问题】 1.还记得我们学过毛主席的《七律·长征》吗？在图 2-1 上标出诗中提到的地点。说一说，红一方面军长征主要经过了哪些地形区? 2.议一议，红军长征途中克服了哪些困难? 读图、读诗、圈画、作图、讨论、 使用历史学科中的图文材料，跨学科材料使用，吸引学生的学习兴趣，在熟悉知识中引出新课内容。 【讲评结合】听取学生答案并进行点评。 【老师讲授】老师根据学生的回答，出示答案。 回答问题。 过渡 回顾，我们七年级学过哪些地形类型？这些地形类型在中国大地上找得到吗？ 环节二 探究学习 环节二 探究学习 一、山脉纵横交织 【提出问题】1.回顾，我们七年级学过哪些地形类型？这些地形类型在中国大地上找得到吗？ 【图表展示】出示我国典型的平原、高原、山地、丘陵、盆地地形照片 回顾七年级知识点，展开联想。 根据七年级已学习的通识地理类容，类比到我国的具体情况，提升学生的综合思维能力和区域认知。 归纳总结：我国地形复杂多样，平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地地形齐备。我国是一个多山的国家，山脉纵横交织。 【图片展示】中国主要山脉分布 【提出问题】 1.读图找出东西走向、南北走向、东北—西南走向和西北—东南走向的主要山脉。 2.将这些山脉用不同颜色的线条连接起来，说出我国山脉的分布特点。 仔细读图、在图上圈画 帮助同学们读图、识图，在地图上培养学生的地理实践力。 归纳总结： 东西走向的山脉：天山山脉和阴山山脉，昆仑山脉和秦岭，南岭； 东北--西南走向的山脉：天大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；长白山、武夷山；台湾山脉； 南北走向的山脉：贺兰山、六盘山、横断山脉； 西北--东南走向的山脉：阿尔泰山、祁连山； 弧形山脉：喜马拉雅山脉； 我国山脉的分布特点：山脉呈网状纵横交织，山脉多是地形区的分界线 过渡 我们发现有些山脉的两侧是分属两个不同的省份，你能把行政区划图和山脉分布图结合起来吗？ 环节三 活动探究 【展示图片】中国主要山脉分布、中国行政区划图 【提出问题】 1.找出祁连山脉、太行山脉、武夷山脉和南岭， 2.说一说，它们分别位于哪些省级行政区的交界处？ 【组织总结】 1.分组指导，查看学生的讨论情况，询问学生探究结果。 2.组织小组代表上台发言，组内成员给予补充。 带着问题进行讨论，发表自己的观点，可以答案相同，但每位成员都需开口发言；再小组代表展示讨论结论 培养学生的自主探究能力，培养小组成员当众表达自己观点的勇气及语言组织能力。 归纳总结：祁连山：划分甘肃和青海，太行山：划分河北和山西，武夷山：划分江西和福建，南岭：划分湖南和广东。 过渡 这节课我们重点学习了我国的的主要山脉，纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架， 高原、平原、盆地、山地、丘陵镶嵌其中。下节课我们就一起学习我国的主要地形区。 环节五 课堂练习 【出示题目】两个选择题，把中国省份的轮廓图与山脉结合起来，考察学生的综合能力。 快速阅读题目，选出答案。 实时检测这节课的理解程度。 环节六 课堂小结 【出示思维导图】带领学生回顾这节课的知识框架，引导学生建立整体思维框架。 根据老师出示的思维导图，回顾这节课的知识点，并做好笔记。 帮助学生把零散知识系统化，提升综合思维能力。 环节七 布置作业 【基础探究】识别中国主要山脉。 要求：根根据所学知识，在中国的山脉分布图上识别山脉名称。 【挑战探究】绘制中国山脉分布图。 要求：根据所学类容，在中国行政区划的底图上，简单绘制中国主要山脉分布。 记录作业。 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。 学科网（北京）股份有限公司 $