Unit 2 More than fun Presenting ideas 教学设计2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“表达观点”这一核心语言能力，围绕连接词与句型展开系统训练，从视频导入激活思维，到头脑风暴激发兴趣，再到知识讲解构建支架，层层递进，帮助学生在真实语境中实现从输入到输出的转化。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与学习能力三大核心素养。通过辩论活动培养批判性思维，如正反方围绕“英语学习更利于个人成长还是文化交流”展开论证，引导学生多角度分析问题；借助观点提示卡和评价量表提升语言表达的逻辑性和准确性，强化自主学习意识；课堂中使用小型话筒、姓名牌等道具增强仪式感，营造包容开放氛围，促进文化意识发展。教师可直接套用完整流程，学生在实践中提升表达自信与思辨能力，真正实现学以致用。

外研社（2024）七年级英语 Unit 2 More than fun Presenting ideas 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练运用连接观点的词汇和短语，如 “moreover（此外）、therefore（因此）、in contrast（相比之下）、for example（例如）” 等，以及与英语学习价值相关的词汇，准确且有条理地表达自己对英语学习多元意义的观点。 掌握并灵活使用观点陈述句型，如 “From my point of view...（在我看来……）、I strongly believe that...（我坚信……）、It seems to me that...（在我看来……）” 等，清晰流畅地用英语阐述个人见解，提升口语和书面表达能力。 能够听懂他人关于英语学习观点的表述，准确捕捉关键信息，并进行有针对性的回应；同时，通过书面或口头形式完整、连贯地呈现自己的观点，逻辑清晰，语言准确。 （二）过程与方法目标 通过案例分析、模仿练习和实践应用，让学生掌握观点表达的方法和技巧，学会组织语言、构建逻辑框架，提高自主表达能力。 借助小组讨论、观点展示、辩论交流等活动，为学生提供充分的语言实践机会，培养学生的团队协作能力、沟通交流能力和批判性思维能力。 引导学生从不同角度思考英语学习的价值，学会倾听和尊重他人观点，在交流与碰撞中完善自己的认知，提升思维的广度和深度。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生主动表达观点的热情，增强学生运用英语表达自我的自信心，让学生体会到用英语交流观点的成就感。 培养学生尊重多元观点的意识，营造包容、开放的课堂氛围，促进学生之间的相互理解与学习，增强班级凝聚力。 引导学生深入思考英语学习的意义，树立正确的学习态度，激发学生持续学习英语的内在动力，培养终身学习的理念。 二、教学重难点 （一）教学重点 熟练掌握并运用连接观点的词汇、短语以及观点陈述句型，使观点表达逻辑清晰、语言流畅。 通过多样化的课堂活动，让学生有充分机会用英语表达对英语学习多元价值的观点，并能与他人进行有效的交流和互动。 培养学生在表达观点时，结合自身经历和实际情况，使观点更具说服力和感染力。 （二）教学难点 引导学生根据不同的观点内容和语境，准确选择和运用合适的连接词与句型，避免表达生硬、逻辑混乱。 帮助学生深入思考，形成有深度、有独特见解的观点，并能用准确的英语进行清晰、连贯的阐述，克服语言表达障碍。 鼓励性格内向或英语基础薄弱的学生积极参与观点表达活动，克服心理障碍，大胆展示自己的想法。 三、教学方法 范例教学法：展示优秀的观点表达范例，包括口语表达视频和书面短文，引导学生分析范例的结构、语言运用和逻辑思路，学习有效表达观点的方法。 合作学习法：组织学生开展小组合作，通过小组讨论、互相评价、共同完善观点等活动，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作精神。 情境教学法：创设多种真实或模拟情境，如英语学习主题班会、文化交流论坛、观点分享会等，让学生在具体情境中运用英语表达观点，增强学习的趣味性和实用性。 激励教学法：及时肯定和鼓励学生的积极表现，对学生的观点表达给予正面评价，激发学生的学习动力和表达欲望，增强学生的自信心。 四、教学准备 多媒体课件：收集与观点表达相关的优秀范例视频、图片，整理连接观点的词汇和句型讲解资料，制作包含教学环节、活动展示等内容的课件。 观点提示卡片：制作若干观点提示卡片，卡片上列出与英语学习价值相关的话题，如 “English learning and career development（英语学习与职业发展）”“The role of English in cultural inheritance（英语在文化传承中的作用）” 等，用于课堂讨论和观点表达活动。 评价量表：设计学生课堂表现评价量表，从观点内容、语言表达、逻辑结构、团队合作、参与度等维度进行评价，方便教师和学生进行自我评价与互相评价。 道具：准备小型话筒、姓名牌等道具，用于模拟演讲和展示活动，增强活动的真实感和仪式感。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 视频导入：播放一段精彩的英语辩论视频，视频中双方辩手围绕 “英语学习的主要价值” 展开激烈辩论，各自清晰阐述观点并进行反驳。视频结束后，教师提问学生：“What are the different views presented in the video? How did the debaters make their arguments persuasive?” 引导学生回顾视频内容，用英语回答问题，激活学生对英语学习价值的思考，引出本节课 “Presenting ideas” 的主题。 头脑风暴：教师在黑板上写下 “Values of English learning”，让学生以小组为单位进行头脑风暴，快速思考并列举英语学习的各种价值。每个小组推选一名代表，用英语分享小组讨论的结果，教师将学生提到的观点记录在黑板上，如 “get better jobs（获得更好的工作）”“know more about the world（更多地了解世界）” 等，为后续的教学活动做铺垫。 （二）知识讲解（Knowledge Presentation） 连接观点的词汇与短语讲解：教师通过多媒体课件展示常见的连接观点的词汇和短语，并结合例句详细讲解其用法和适用场景。 表示递进：moreover、furthermore、in addition。例如：English learning helps us communicate with people from different countries. Moreover, it broadens our horizons.（英语学习帮助我们与不同国家的人交流。此外，它拓宽了我们的视野。） 表示因果：therefore、as a result、consequently。例如：He spends a lot of time learning English. Therefore, he has made great progress.（他花了很多时间学习英语。因此，他取得了很大的进步。） 表示对比：in contrast、on the contrary、while。例如：Some students think English learning is difficult. In contrast, others find it very interesting.（一些学生认为英语学习很难。相比之下，另一些学生觉得它非常有趣。） 表示举例：for example、such as、like。例如：There are many ways to learn English well, for example, watching English movies and reading English books.（有很多学好英语的方法，例如，看英文电影和读英文书籍。） 讲解过程中，引导学生跟读例句，并进行替换练习，让学生在实践中掌握这些词汇和短语的运用。 观点陈述句型讲解：教师向学生介绍多种观点陈述句型，通过对比分析，帮助学生理解不同句型的语气和适用情境。 委婉表达观点：It seems to me that...、As far as I’m concerned...、From my perspective...。例如：It seems to me that English learning is not only about getting good grades but also about self - improvement.（在我看来，英语学习不仅是为了取得好成绩，也是为了自我提升。） 坚定表达观点：I strongly believe that...、I’m convinced that...、There is no doubt that...。例如：I strongly believe that English will play an important role in our future lives.（我坚信英语将在我们未来的生活中发挥重要作用。） 组织学生进行造句练习，鼓励学生运用不同句型表达对英语学习价值的观点，然后邀请学生分享自己的句子，教师进行点评和指导。 （三）课堂活动（Classroom Activities） 小组讨论与观点整理：教师给每个小组发放观点提示卡片，小组内成员共同选择一个话题，运用所学的连接词汇和观点陈述句型，展开讨论并整理出小组观点。讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的发言，适时给予指导和启发，鼓励学生从不同角度思考问题，丰富观点内容。例如，针对 “English learning and career development” 话题，引导学生思考英语在不同职业领域的作用。每个小组推选一名记录员，将小组讨论的观点整理成书面提纲，为后续的展示做准备。 观点展示与交流：各小组依次选派代表上台展示小组观点。代表手持小型话筒，自信地向全班同学阐述小组对所选话题的看法，展示过程中要求运用至少 3 个连接观点的词汇和 2 种观点陈述句型。例如：“From my group’s perspective, English learning is of great significance for career development. Firstly, in the international business field, English is the most commonly used language for communication. Therefore, those who master English well have more opportunities to cooperate with foreign partners. Moreover, many advanced technologies and research results are written in English. So, for people in scientific research, a good command of English means easier access to the latest knowledge.” 其他小组同学认真倾听，在展示结束后，可以进行提问、补充或提出不同意见，展开交流互动。教师对每个小组的展示进行点评，从观点的创新性、语言表达的准确性、逻辑结构的严密性等方面进行评价，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。 观点辩论：教师提出一个具有争议性的话题，如 “Is English learning more beneficial for personal growth or for cultural exchange?” 将学生分成正反两方进行辩论。在辩论前，给予学生一定的准备时间，让学生收集资料、组织语言、构建辩论框架。辩论过程中，双方辩手交替发言，运用所学知识阐述自己的观点，并对对方观点进行反驳。例如，正方可能会说：“I strongly believe that English learning is more beneficial for personal growth. As we all know, learning English can improve our cognitive abilities, such as memory and logical thinking. Moreover, it can boost our confidence when we can communicate with people from different countries. In contrast, cultural exchange is just a part of the benefits that English learning brings.” 反方则进行回应：“On the contrary, I think English learning is mainly for cultural exchange. English serves as a bridge connecting different cultures. Through English, we can understand the traditions, values, and ways of thinking of other countries. Therefore, it plays a more important role in promoting cultural exchange rather than just personal growth.” 教师作为主持人，引导辩论的进行，控制时间和秩序，鼓励学生积极参与，大胆表达。辩论结束后，教师对双方的表现进行全面评价，强调辩论中观点表达的技巧和逻辑思维的重要性，同时引导学生尊重不同观点，学会从辩论中学习和成长。 （四）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 写作练习：教师布置写作任务，让学生以 “My View on the Value of English Learning” 为题，写一篇短文。要求学生在文章中清晰阐述自己对英语学习价值的观点，运用本节课所学的连接词汇和观点陈述句型，结合自身经历或实际例子进行说明，字数不少于 100 词。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如语法错误、表达不清等。写作完成后，进行小组内互评，学生互相阅读作文，根据评价量表从观点明确性、语言准确性、逻辑连贯性等方面进行评价，并提出修改建议。学生根据建议对自己的作文进行修改完善，最后推选优秀作品进行全班展示，教师进行点评和表扬，进一步巩固学生所学知识，提高学生的书面表达能力。 拓展活动：英语学习价值访谈：让学生课后以小组为单位，用英语采访身边的人，如同学、老师、家人等，询问他们对英语学习价值的看法，并记录访谈内容。下节课在课堂上，每个小组将采访结果进行整理和汇总，制作成一份英语访谈报告，选派代表向全班同学展示小组的访谈成果，分享不同人对英语学习价值的独特观点。通过这个活动，拓宽学生的视野，让学生了解不同人群对英语学习的认识，同时提高学生运用英语进行实际交流和信息整理的能力。 （五）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空、举例等方式，引导学生总结连接观点的词汇、短语和观点陈述句型的用法和作用。例如：“Who can give an example of using ‘moreover’ to connect two ideas? What are the sentence patterns we learned to present our views?” 帮助学生梳理知识要点，强化记忆。 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，肯定他们在观点表达、团队协作、思维创新等方面的出色表现；鼓励其他学生向他们学习，在今后的学习和生活中，勇于运用英语表达自己的观点，不断提高语言表达能力和思维水平。最后，教师强调观点表达在英语学习和人际交往中的重要性，鼓励学生多观察、多思考，用英语准确、自信地表达自己对各种问题的见解。 （六）作业布置（Homework） 书面作业：让学生根据课堂上的辩论话题，重新整理自己的观点，写一篇辩论总结文章，分析双方观点的优点和不足，并阐述自己在辩论后的新思考，字数不少于 120 词。 实践作业：让学生观看一场英语演讲比赛视频，选择一位演讲者的观点，用英语写一篇观后感，分析演讲者是如何运用语言和技巧表达观点的，以及自己从中获得的启发，下节课在课堂上与同学们分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $