Unit1 A new start Understanding ideas 教学设计 2025-2026学年外研版（2024）七年级英语上册

外研社（2024）七年级英语 Unit1 A new start Understanding ideas 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解阅读文本中与 “新开始” 相关的核心词汇和短语，如 “familiarize（熟悉）、adjust（适应）、challenge（挑战）、opportunity（机会）” 等，能结合语境准确把握其含义，并熟练运用到句子中。 掌握文本中出现的重点句型，如 “It takes time to...（做…… 需要时间）、The key to...is...（…… 的关键是……）” 等，理解句子结构和语法规则，能够模仿造句并在交流中灵活运用。 能够通过阅读文本，提取关键信息，准确理解文章主旨和细节内容；能用自己的语言简要概括文章大意，清晰流畅地回答与文本相关的问题，提升阅读理解能力和语言表达能力。 （二）过程与方法目标 通过略读、扫读、精读等阅读策略的指导与实践，培养学生自主阅读和分析文本的能力，让学生学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。 组织小组合作探究、问题讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂互动，在交流与合作中深化对文本的理解，提高学生的合作学习能力和批判性思维能力。 借助情境创设和写作练习，让学生将阅读中获取的知识和感悟运用到实际表达中，实现知识的迁移，提升学生的语言综合运用能力。 （三）情感态度与价值观目标 引导学生正确看待初中生活中的挑战与机遇，帮助学生树立积极乐观的心态，增强学生面对新环境的适应能力和自信心。 培养学生在新集体中主动与他人沟通交流、互帮互助的意识，促进良好人际关系的形成，增强班级凝聚力。 激发学生对英语阅读的兴趣，让学生体验到通过阅读获取信息和知识的乐趣，培养学生终身学习的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握阅读文本中的重点词汇、短语和句型，理解其在语境中的含义和用法，并能准确运用。 运用阅读策略，深入理解文本内容，把握文章的主旨大意、结构脉络和细节信息。 通过小组合作和讨论，引导学生分享对文本的理解和感悟，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。 （二）教学难点 理解文本中一些抽象词汇和句子的深层含义，如 “challenge”“opportunity” 在初中生活场景中的具体体现，以及 “The key to a happy school life is making friends and working hard.” 等句子所传达的意义。 引导学生在理解文本的基础上，结合自身实际，进行批判性思考，形成自己的观点和看法，并能用英语清晰、准确地表达出来。 帮助英语基础薄弱的学生克服阅读困难，积极参与到阅读活动和课堂讨论中，提高阅读兴趣和自信心。 三、教学方法 任务驱动法：设计一系列具有层次性的阅读任务，如寻找关键信息、概括段落大意、分析文章结构等，让学生在完成任务的过程中逐步理解文本内容。 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨文本中的问题，分享观点和想法，促进学生之间的思想碰撞和知识互补。 情境教学法：创设与文本相关的生活情境，如模拟新生在校园中遇到困难、分享适应新环境的经验等场景，让学生在情境中深入理解文本，并运用所学知识进行交流。 问题引导法：通过提出一系列有针对性、启发性的问题，引导学生深入思考文本内容，挖掘文章的深层含义，培养学生的思维能力。 四、教学准备 多媒体课件：制作包含文本内容、重点词汇讲解、阅读策略指导、相关图片和视频、课堂练习等内容的课件，为教学提供丰富的资源。 阅读文本材料：打印或准备电子文档形式的阅读文章，确保每位学生都有阅读资料，方便课堂使用。 小组讨论卡片：准备一些卡片，上面写有与文本相关的讨论问题，如 “What are the biggest challenges you face in junior high? How do you plan to overcome them?”，用于小组讨论环节。 评价工具：设计课堂表现评价表，从参与度、语言表达、合作能力、思维深度等方面对学生进行评价；准备小奖品，如英语学习贴纸、书签、笔记本等，用于奖励表现优秀的学生和小组。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 视频回顾：播放一段与上节课内容相关的视频，展示学生们在初中校园里从最初的陌生、紧张到逐渐熟悉、融入的过程，唤起学生对 “新开始” 的回忆。视频结束后，教师提问：“What did you see in the video? How do you feel about your own junior high life so far?” 引导学生用英语回答，自然导入本节课对 “新开始” 进一步理解的主题。 话题讨论：教师在黑板上写下 “Challenges and Opportunities in Junior High”，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在初中生活中遇到的挑战和发现的机会。每个小组推选一名代表进行发言，如 “We think one challenge is having more homework, but an opportunity is joining different clubs.” 教师对学生的发言进行总结和点评，引出本节课的阅读文本，激发学生的阅读兴趣。 （二）阅读前（Pre-reading） 词汇预测：教师展示文本中部分关键词汇的图片，如书本代表 “study”、同学握手代表 “make friends”、困难的表情代表 “challenge” 等，让学生猜测这些图片对应的单词或短语，并尝试用英语表达。然后教师呈现这些词汇，讲解其含义、发音和用法，引导学生将词汇与图片建立联系，加深记忆。 背景介绍：利用多媒体课件，向学生介绍与阅读文本相关的背景知识，如初中生活与小学生活的不同之处、国外学生如何适应新学校等内容。通过生动的图片和简单的讲解，帮助学生更好地理解文本内容，降低阅读难度。同时提问：“Based on what you know, what do you think the article will talk about?” 引导学生预测文章内容，激活学生的已有知识和阅读期待。 （三）阅读中（While-reading） 略读文章（Skimming）：教师布置任务，让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意和每个段落的主题句。学生阅读完成后，进行小组讨论，分享自己找到的主旨和主题句。每个小组推选一名代表发言，教师进行点评和总结，引导学生掌握略读技巧，学会快速把握文章整体结构和核心内容。 扫读文章（Scanning）：教师提出一系列细节问题，如 “What are the three main challenges mentioned in the article? Who gives some advice on how to adjust to junior high?” 让学生带着问题再次阅读文章，快速查找相关信息。学生完成后，教师与学生核对答案，指导学生如何通过扫读准确找到关键信息，提高阅读效率。 精读文章（Intensive reading）：教师将学生分成小组，发放小组讨论卡片，让学生针对卡片上的问题进行深入讨论，如 “Why does the author say making friends is important for a new start? How do you understand the sentence ‘Every challenge is an opportunity in disguise’?” 小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和帮助，鼓励学生运用文中的词汇和句子表达自己的观点。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行全班汇报，其他小组可以进行补充和提问，教师进行总结和点评，引导学生深入理解文章的细节内容和深层含义。 （四）阅读后（Post-reading） 角色扮演：教师创设情境，如 “新生经验分享会”，让学生分别扮演新生和学长学姐。“学长学姐” 运用文章中的观点和建议，向 “新生” 分享如何适应初中生活；“新生” 提出自己在学习、交友等方面遇到的问题。通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流，加深对文本内容的理解，同时提高口语表达能力。 写作练习：教师布置写作任务，让学生以 “My New Start in Junior High” 为题，写一篇短文。要求学生在文章中描述自己在初中生活中遇到的挑战和机遇，以及自己的应对方法和感受，鼓励学生运用文章中的词汇和句型。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。写作完成后，进行小组内互评，学生互相阅读作文，提出修改建议，然后根据建议进行修改完善，最后推选优秀作品进行全班展示，教师进行点评和表扬。 （五）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 知识竞赛：开展 “阅读达人挑战赛”。将学生分成小组，通过多媒体课件展示竞赛题目，题目类型包括词汇辨析、句子翻译、文章内容填空、阅读理解选择题等。例如： 词汇辨析：Choose the correct word: It’s a great ______ (challenge/opportunity) to learn a new language in junior high.（答案：opportunity） 句子翻译：将 “适应初中生活的关键是制定好学习计划” 翻译成英语。（答案：The key to adjusting to junior high life is making a good study plan.） 文章内容填空：According to the article, one of the challenges in junior high is having more ______.（答案：homework） 阅读理解选择题：Why does the author think joining clubs is a good idea? A. Because it can help students make friends. B. Because it can make students' school life more interesting. C. Both A and B.（答案：C） 各小组依次答题，答对一题得一分，答错不扣分。在规定时间内，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，激发学生巩固知识的积极性。 拓展阅读：为学生提供一篇与主题相关的拓展阅读材料，如一篇关于国外学生如何适应新学校生活的短文。让学生自主阅读文章，然后以小组为单位讨论：“What are the similarities and differences between their experiences and ours? What new ideas can we learn from this article?” 每个小组推选一名代表进行全班发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结，拓宽学生的阅读视野，加深学生对主题的理解，同时提高学生的阅读分析能力和跨文化交际意识。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空、思维导图等方式，引导学生总结重点词汇、短语、句型以及文章的主旨和结构。例如：“Who can tell me the English for ‘适应’? What are the main challenges and opportunities mentioned in the article? How do we use ‘It takes time to...’ in a sentence?” 帮助学生梳理知识要点，加深记忆。 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，肯定他们在阅读分析、讨论交流、语言表达等方面的努力和进步；鼓励其他学生向他们学习，在今后的阅读学习中，积极运用阅读策略，勇于表达自己的观点，不断提高英语阅读和综合运用能力。最后，教师鼓励学生：“Remember, every new start is full of possibilities. Keep exploring and growing in your junior high life!” 激发学生积极向上的动力和对未来学习生活的热情。 （七）作业布置（Homework） 书面作业：让学生修改完善课堂上的作文 “My New Start in Junior High”，要求语法正确、语句通顺、内容丰富，不少于 80 词。同时，背诵文章中自己喜欢的句子，加深对重点句型的记忆和运用。 实践作业：让学生用英语采访一位已经适应初中生活的学长或学姐，询问他们适应初中生活的经验和建议，并将采访内容整理成一段英语短文，下节课在课堂上与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $