Unit1 A new start Starting out 教学设计 2025-2026学年外研版（2024）七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“新开始”主题，围绕核心词汇与重点句型展开，通过歌曲热身、图片导入、情境创设等环节层层递进，构建从感知到理解再到运用的学习支架。教师以真实校园生活为背景，引导学生在听、说、读、写中逐步掌握语言知识，实现从被动接受到主动输出的转化。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与学习能力培养，如“单词大冒险”游戏激发兴趣，强化词汇记忆；“班级调查活动”促进合作交流，提升语言实践能力；“制作海报”任务驱动创新表达，发展思维品质。教学中巧妙融入多媒体课件、单词卡片和实物道具，增强课堂互动性与沉浸感，既帮助学生建立积极情感态度，又助力教师高效落实新课标要求，实现教与学的双向成长。

外研社（2024）七年级英语 Unit1 A new start Starting out 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确认读、拼写并熟练运用与 “新开始” 相关的核心词汇，如 “new（新的）、start（开始）、junior high（初中）、classmate（同学）、teacher（老师）、excited（兴奋的）、nervous（紧张的）” 等，理解词汇在语境中的含义。 熟练掌握并运用重点句型 “Welcome to...（欢迎来到……）、What’s your name?（你叫什么名字？）、How do you feel about...?（你对…… 感觉如何？）” 及其答语，能在实际场景中自然、流畅地进行交流。 能够听懂包含核心词汇和重点句型的简短对话，准确捕捉关键信息；能用英语简单介绍自己的基本情况和对初中新生活的感受，语音语调自然。 （二）过程与方法目标 通过情境创设、游戏互动、小组合作等多样化教学活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中主动学习英语知识，提高课堂参与度。 借助角色扮演、情景模拟、调查采访等任务，让学生在实践中运用英语进行交流，培养学生的语言交际能力和合作学习能力，增强学生运用英语解决实际问题的能力。 引导学生通过观察、模仿、实践和反思，自主探索英语学习方法，逐步培养自主学习能力，提升学习英语的信心。 （三）情感态度与价值观目标 帮助七年级新生缓解对初中新生活的紧张情绪，激发学生对初中学习生活的期待和热爱，以积极乐观的心态迎接新挑战。 培养学生主动与他人交流、建立友谊的意识，增强学生的人际交往能力，促进良好班级氛围的形成。 让学生在英语交流中感受语言的魅力，激发学生学习英语的热情，培养学生积极向上的学习态度和文化包容意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 核心词汇的学习与运用，确保学生能够熟练掌握并在实际交流中灵活使用与 “新开始” 相关的词汇。 重点句型的理解和熟练运用，使学生能够准确、流畅地运用相关句型进行自我介绍、问候他人以及表达对初中新生活的感受。 通过多种教学活动，创设真实有效的语言情境，让学生在情境中运用所学知识进行充分的听说练习，提高语言运用能力。 （二）教学难点 帮助学生正确区分和运用易混淆词汇，如 “excited” 和 “nervous”，并能准确描述自己的情绪感受。 引导学生在实际交流中，根据不同的交流对象和情境，灵活、自然地运用所学句型和词汇，实现有效沟通。 鼓励性格内向、英语基础薄弱的学生克服心理障碍，大胆开口说英语，积极参与课堂互动和语言实践活动。 三、教学方法 情境教学法：创设丰富多样的真实或模拟情境，如初中开学典礼、新生见面会、课堂互动等，让学生在具体情境中学习和运用英语，增强学习的趣味性和实用性。 游戏教学法：设计各类英语游戏，如 “单词接龙”“情景猜谜”“对话表演比赛” 等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中巩固知识。 合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组讨论、合作完成任务、互相采访等，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神。 任务驱动法：布置具有明确目标的学习任务，如完成个人信息卡、进行班级调查、制作 “我的新班级” 海报等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 四、教学准备 多媒体课件：收集与初中新生活相关的图片、动画、视频、英语儿歌等素材，制作包含词汇教学、句型讲解、游戏活动、情境展示等内容的课件。 单词卡片：制作核心词汇的单词卡片，正面绘制与词汇相关的简笔画，背面标注单词、音标、词性及例句，用于课堂教学和游戏活动。 个人信息卡：为每位学生准备一份个人信息卡模板，内容包括姓名、年龄、爱好、对初中生活的期待等项目，供学生填写和交流使用。 评价工具：设计课堂表现评价表，从参与度、语言运用、合作能力、创新表现等方面对学生进行评价；准备小奖品，如卡通贴纸、书签、小徽章等，用于奖励表现优秀的学生。 道具：准备一些小道具，如不同颜色的姓名牌、学校模型、文具用品等，用于角色扮演和情景模拟活动，增加活动的趣味性和真实感。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 歌曲热身：播放欢快的英语儿歌《Hello, School!》，教师带领学生一起跟唱，并配合歌曲做出挥手、微笑、打招呼等动作。通过活泼的歌曲和动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，让学生快速进入英语学习状态，同时引出本节课 “新开始” 的主题。 图片展示：利用多媒体课件展示一系列初中校园生活的图片，如美丽的校园风景、宽敞明亮的教室、丰富多彩的课堂活动、同学们开心交流的场景等。教师用英语进行简单描述：“Look! This is a junior high school. It’s a new start for all of you. There are new classmates, new teachers, and many interesting things waiting for you here. Are you excited?” 引导学生观察图片，用英语回答问题，如 “What can you see in the picture? How do you feel when you see these pictures?”，激发学生对初中新生活的向往和学习英语的兴趣。 （二）词汇学习（Vocabulary Learning） 单词呈现：教师利用单词卡片和多媒体课件，依次呈现核心词汇。例如，展示一张初中校园的图片，同时出示 “junior high” 的单词卡片，大声朗读：“junior high, junior high. This is your junior high school.” 引导学生跟读，并邀请学生用该单词造句。用同样的方式学习 “new”“start”“classmate”“teacher”“excited”“nervous” 等词汇，结合图片、实物或动作进行讲解。如展示新文具学习 “new”；展示同学们一起进入教室的图片学习 “start”；展示班级同学合影学习 “classmate”；展示教师上课的图片学习 “teacher”；做出兴奋和紧张的表情动作分别学习 “excited” 和 “nervous”。 单词游戏：单词大冒险：将学生分成小组，教师在多媒体课件上展示一个神秘的冒险地图，地图上设置多个关卡，每个关卡对应一个单词任务。例如，第一关是 “听音辨词”，教师读出一个单词，学生需快速从单词卡片中找出对应的单词并举起；第二关是 “看词做动作”，学生看到单词卡片后，需做出与单词相关的动作（如看到 “excited” 就做出欢呼跳跃的动作）。成功通过关卡的小组可以获得一颗星星，最后获得星星最多的小组获胜并得到小奖品。通过游戏，让学生在充满趣味的冒险中加深对单词的记忆和理解。 词汇拓展：引导学生对词汇进行拓展。学习 “classmate” 时，让学生分组讨论并列举形容同学的形容词，如 “friendly”“kind”“helpful” 等，并鼓励学生用 “My classmate is...” 句型描述自己的同学；学习 “teacher” 时，引导学生说出不同学科老师的称呼，如 “English teacher”“math teacher”“Chinese teacher” 等，丰富学生的词汇量和语言表达。 （三）句型学习（Sentence Pattern Learning） 情境引入：教师创设 “初中开学典礼” 的情境，自己扮演校长，邀请几位学生扮演新生。教师热情地对 “新生” 说：“Welcome to our junior high! What’s your name? How do you feel about starting junior high?” 引导 “新生” 回答，如 “My name is Tom. I feel very excited.” 其他学生认真观察和倾听，直观感受重点句型在实际交流中的运用。 模仿练习：让学生两人一组，模仿刚才的对话进行练习。教师提供一些提示卡片，卡片上写有不同的回答示例和问题拓展，如： A: Welcome to our class! What’s your name? B: My name is Lily. A: How do you feel about studying here? B: I feel a little nervous but also excited. 学生练习过程中，教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。之后邀请几组学生到讲台前展示对话，其他学生进行评价，教师总结并强调重点句型的正确用法和语调。 句型拓展：开展 “情景对话大比拼” 活动。教师设置多个不同的情景，如在校园里遇到新同学、在教室里和老师交流、在操场上和同学讨论对初中生活的感受等。学生以小组为单位，选择一个情景，运用所学句型编写对话并进行表演。表演结束后，其他小组从语言准确性、表达流畅性、情景还原度等方面进行打分，评选出 “最佳表演小组”。通过活动，让学生熟练掌握句型的运用，提高语言综合运用能力和应变能力。 （四）综合实践（Comprehensive Practice） 个人信息交流：学生填写个人信息卡，然后以小组为单位，使用所学句型和词汇，互相交流自己的信息和对初中新生活的感受。例如，学生 A 可以说：“Hello! My name is Lucy. I’m 12 years old. I like reading books. I feel very excited about starting junior high because I can make new friends here. What about you?” 小组成员依次进行交流分享。教师在小组间巡视，鼓励学生积极参与交流，对有困难的学生给予帮助和指导。 班级调查活动：将学生分成小组，每组领取一份班级调查问卷，问卷内容包括同学的姓名、爱好、对初中生活的期待、感到兴奋或紧张的事情等。小组内成员分工合作，使用英语对班级其他同学进行采访调查，记录调查结果。调查结束后，每个小组整理调查数据，用英语制作一份简单的调查报告，并推选一名代表向全班汇报小组的调查结果，如 “In our group, most students feel excited about starting junior high. Many of them hope to make new friends and learn new knowledge.” （五）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 知识竞赛：开展 “初中新生活知识小达人” 竞赛活动。将学生分成若干小组，通过多媒体课件展示竞赛题目，题目类型包括词汇填空、句子排序、情景问答、对话补全。例如： 词汇填空：I’m very ______ (兴奋的) to start my junior high life.（答案：excited） 句子排序：A. How do you feel about coming to this school? B. Welcome to our junior high! C. My name is Amy. D. What’s your name?（答案：B、D、C、A） 情景问答：当你在校园里遇到新同学，你会怎么用英语打招呼并询问他的名字？（答案示例：Hello! Welcome to our school. What’s your name?） 对话补全：A: ______? B: I feel a little nervous.（答案：How do you feel about starting junior high?） 各小组依次答题，答对一题得一分，答错不扣分。在规定时间内，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小徽章，激发学生巩固知识的积极性。 拓展活动：制作 “我的新班级” 海报：让学生以小组为单位，使用彩纸、画笔、照片等材料，制作一张 “我的新班级” 主题海报。海报内容需包括对班级的介绍、小组成员的合影或画像、大家对班级的期望等，要求用英语标注相关文字。制作完成后，每个小组展示自己的海报，并选派一名代表用英语介绍海报内容，其他小组进行欣赏和评价，教师进行总结和点评，培养学生的创造力、团队合作能力和英语表达能力。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空、抢答等方式，引导学生总结核心词汇和重点句型。例如：“Who can tell me the English for ‘初中’? How do we ask someone’s name in English? How do we ask about their feelings?” 帮助学生梳理知识要点，加深记忆。 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，肯定他们的努力和进步；鼓励其他学生向他们学习，在今后的学习中更加大胆地说英语，积极参与课堂互动。最后，教师充满热情地说：“Today we have started our journey of learning English in junior high. I believe with your enthusiasm and efforts, you will have a wonderful time here. Let’s look forward to our new start together!” 激发学生对未来学习的期待和信心。 （七）作业布置（Homework） 书面作业：让学生用英语写一篇短文，介绍自己的基本情况以及对初中新生活的感受和期待，要求使用本节课所学的词汇和句型，不少于 5 句话。 实践作业：让学生用英语采访一位自己的家人或朋友，询问他们对初中生活的回忆或建议，并将采访内容记录下来，下节课在课堂上与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $