Starter Welcome to junior high Know your school教学设计2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册

外研社（2024）七年级英语 Starter Welcome to junior high Know your school 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练掌握并准确运用与校园设施相关的英语词汇，如 “classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）、laboratory（实验室）、office（办公室）” 等，理解词汇在实际语境中的含义。 学会使用 “There is/are...” 句型描述校园内设施的位置，以及 “How can I get to...?”“Where is...?” 等问路与指路句型进行交流，能够在实际情境中准确、流畅地运用这些句型。 能够听懂包含校园设施词汇和问路指路句型的简单对话，准确捕捉关键信息；能够用英语清晰地介绍校园设施及其位置，语音语调自然。 （二）过程与方法目标 通过实地参观、情境模拟、游戏互动等多样化活动，引导学生在实践中学习英语，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。 借助小组合作、角色扮演等形式，让学生在交流与协作中运用英语，培养学生的团队合作能力和语言交际能力。 引导学生通过观察、归纳和实践，自主探索英语知识的学习方法，提升自主学习能力。 （三）情感态度与价值观目标 帮助学生快速熟悉初中校园环境，消除陌生感，增强对新学校的认同感和归属感。 培养学生热爱校园、爱护校园设施的意识，引导学生积极参与校园生活。 鼓励学生主动与他人交流，培养学生乐于助人的品质，促进良好人际关系的建立。 二、教学重难点 （一）教学重点 校园设施相关词汇的学习与运用，确保学生能够准确记忆词汇的发音、拼写和含义。 “There is/are...”“How can I get to...?”“Where is...?” 等重点句型的理解和熟练使用，使学生能够在实际情境中进行问路和指路的交流。 通过多种活动，让学生在真实或模拟情境中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。 （二）教学难点 帮助学生正确区分和使用 “There is” 与 “There are”，以及准确运用方位介词，如 “in（在…… 里面）、on（在…… 上面）、near（在…… 附近）、next to（紧挨着）” 等描述位置关系。 引导学生在实际交流中，自然、灵活地运用问路和指路句型，根据不同情境做出恰当回应。 培养学生在英语表达中，清晰、有条理地介绍校园设施及其位置的能力。 三、教学方法 情境教学法：创设真实的校园场景或模拟情境，如校园导游、迷路求助等，让学生在情境中学习和运用英语，增强学习的趣味性和实用性。 任务驱动法：布置具有明确目标的学习任务，如绘制校园地图、完成问路指路对话任务等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组讨论校园设施、合作完成任务等，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。 直观教学法：利用校园实景照片、手绘地图、多媒体课件等直观教具，帮助学生直观地理解和记忆英语知识，提高学习效率。 四、教学准备 多媒体课件：收集校园各个设施的高清照片、校园地图、相关动画视频，制作包含词汇教学、句型讲解、情境对话等内容的课件。 单词卡片：制作校园设施词汇卡片，正面绘制对应设施的简笔画，背面标注单词、音标及例句。 手绘校园平面图：准备多份简易手绘校园平面图，用于课堂活动；同时准备彩笔、贴纸等工具，方便学生标注和装饰地图。 评价工具：设计课堂活动评价表，从参与度、语言运用准确性、团队合作等方面对学生进行评价；准备小奖品，如校园主题贴纸、文具等，用于奖励表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 视频导入：播放一段精彩的校园生活视频，展示学生在教室学习、图书馆阅读、操场运动、实验室做实验等场景。视频播放结束后，提问学生：“What places did you see in the video? Which place do you like best? Why?” 引导学生回顾视频内容，用英语简单回答，从而引出本节课主题 “Know your school”。 情境创设：教师戴上 “校园导游” 的帽子，手持校园地图，以导游的身份热情地对学生说：“Dear students, today I will show you around our beautiful school. Let’s start our journey and get to know our school better!” 营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 （二）词汇学习（Vocabulary Learning） 单词呈现：教师展示校园实景照片，同时出示对应的单词卡片，进行词汇教学。例如，展示教室的照片，举起 “classroom” 的单词卡片，清晰地读出：“classroom, classroom. This is our classroom. We study here.” 引导学生跟读，注意纠正发音。用同样的方法依次学习 “library”“playground”“laboratory”“office” 等词汇，结合照片和动作进行讲解，帮助学生理解记忆。如展示图书馆照片时，做出看书的动作；展示操场照片时，做出跑步的动作。 单词游戏：开展 “单词大搜索” 游戏。将学生分成小组，教师在多媒体课件上快速闪现校园设施的图片，学生需迅速说出对应的英语单词。每个小组抢答，答对一题得一分，答错不扣分。例如，当屏幕出现实验室图片时，学生抢答 “laboratory”。通过游戏，让学生在紧张有趣的氛围中巩固词汇记忆。 词汇拓展：引导学生对校园设施词汇进行拓展。让学生思考并说出校园中其他设施的英语表达，如 “toilet（厕所）、canteen（食堂）、garden（花园）” 等；同时，教授一些描述设施特点的形容词，如 “big（大的）、small（小的）、clean（干净的）、bright（明亮的）”，鼓励学生用 “Our...is...” 的句型描述校园设施，如 “Our library is big and quiet.” 丰富学生的词汇量和语言表达。 （三）句型学习（Sentence Pattern Learning） 情境引入：教师在黑板上贴上校园设施的图片卡片，创设校园场景。然后扮演迷路的学生，向 “小导游”（邀请一名学生）问路：“Excuse me. Where is the library?” 引导 “小导游” 回答：“It’s over there. / It’s near the playground.” 接着教师再问：“How can I get to the laboratory?” 引导 “小导游” 用 “There is a laboratory next to the office.” 等句型回答。通过真实的互动情境，让学生直观感受问路和指路句型的用法。 模仿练习：让学生两人一组，一人扮演问路者，一人扮演指路者，模仿刚才的对话进行练习。教师提供一些参考句型和校园设施名称，如： A: Excuse me. Where is the...? B: It’s... A: How can I get there? B: Go straight. Then turn left/right. It’s on your left/right. 教师巡视各小组，倾听学生对话，及时纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。之后邀请几组学生到讲台前展示，给予表扬和指导。 句型拓展：将学生分成小组，每组发放一份手绘校园平面图。小组任务是根据地图，用 “There is/are...” 句型描述校园设施的位置，并设计一段问路指路的对话。例如：“There is a beautiful garden in the middle of the school. A: Excuse me. How can I get to the garden? B: Walk along this road. You can see it on your right.” 各小组完成后，推选代表进行展示，其他小组进行评价和补充，教师总结归纳，强化重点句型的运用。 （四）综合实践（Comprehensive Practice） 校园导游：将学生分成若干小组，每组学生合作准备一段介绍校园的导游词，要求运用所学的词汇和句型，介绍校园主要设施及其位置。每个小组推选一名 “导游”，手持校园地图，为其他 “游客”（班级其他同学）进行讲解。讲解过程中，“游客” 可以提出问题，如 “How can I get to the canteen?” “导游” 需用英语进行回答。教师在一旁观察，对学生的表现进行评价和指导，鼓励学生语言表达清晰、自然，肢体语言丰富。 迷路大挑战：教师在教室不同位置放置代表校园设施的卡片，模拟校园场景。随机抽取学生扮演迷路者，另一名学生扮演帮助者。迷路者需用英语向帮助者问路，如 “Where is the office? I’m lost.” 帮助者根据 “校园” 布局，用所学句型为迷路者指路。完成任务后，双方交换角色继续进行。通过此活动，让学生在真实模拟的情境中灵活运用英语，提高语言交际能力。 （五）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 知识竞赛：开展 “校园知识小达人” 竞赛活动。将学生分成小组，通过多媒体课件展示竞赛题目，题目类型包括词汇填空、句子排序、情景问答等。例如： 词汇填空：There is a ______ (图书馆) in our school. 句子排序：A. Then you can see the playground. B. Go straight. C. Excuse me. How can I get to the playground? （答案：C、B、A） 情景问答：当你想知道实验室在哪里时，你会怎么用英语问？ 各小组依次答题，答对一题得一分，答错不扣分。在规定时间内，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品，激发学生巩固知识的积极性。 拓展活动：组织学生开展 “我的理想校园” 设计活动。让学生用彩笔在纸上绘制自己理想中的校园，然后用英语介绍自己设计的校园，包括有哪些设施、设施的位置以及为什么这样设计。鼓励学生发挥创意，运用所学词汇和句型，如 “There is a big swimming pool in my dream school because I like swimming.” 学生展示作品并介绍后，其他同学可以提问和交流，教师进行总结和点评，拓展学生的思维和语言运用能力。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空、抢答等方式，引导学生总结校园设施词汇和重点句型。例如：“Who can tell me the English for ‘操场’? How do we ask the way to a place in English?” 帮助学生梳理知识要点，加深记忆。 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生和小组，肯定他们的积极参与和出色表现；鼓励其他学生在今后的学习中更加大胆地说英语，积极参与课堂活动。强调英语学习与校园生活的紧密联系，激发学生继续探索校园、学习英语的热情。 （七）作业布置（Homework） 书面作业：让学生用英语写一篇短文，介绍自己的学校，包括学校有哪些设施以及它们的位置。要求使用 “There is/are...”“How can I get to...?” 等句型，不少于 5 句话。 实践作业：让学生当一次小导游，用英语向家人介绍自己的学校，重点介绍学校的主要设施及其位置。可以录制介绍视频或拍摄介绍照片，下节课在课堂上与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $