家国·时代·我——一场关于责任、使命与成长的青春思辨 课件--2025-2026学年高一上学期国庆节盛世华诞主题班会

一场关于责任、使命与成长的青春思辨 班级：高（）（）班 时间：2025年X月 家国·时代·我 目录 CONTENTES 01 心 之 归 途 02 何谓“家国”？ 03 身处何“时”？ 04 “我”向何处？ 节日PPT模板 http:///jieri/ PART 01 心 之 归 途 模板来自于：第一PPT https:/// 3 心 之 归 途 开 场 白 同学们，下午好。在开始我们今天关于‘国’的宏大话题之前，我想先请大家闭上眼睛，做一个最简单的联想。 当我说出‘家’这个字时，你的脑海中，最先浮现的是什么？故乡的外面， 是妈妈做的一碗面的味道？ 是每次返校前，父母的千叮万嘱？ 是书桌上那盏陪你熬夜的台灯？ 还是那条闭着眼都能走回家的路？ ……这些，是我们每个人生命中最柔软、最温暖的底色。 心 之 归 途 家的延伸：家 → 故乡 → 山河 → 国 后来我们渐渐明白—— 家，从来不是孤立的。 家的外面，是故乡；故乡的外面，是山河；而所有这些片段拼在一起，就是我们共同的名字——中国。 所以，‘国’是什么？ 它不是遥远的概念，也不是冰冷的版图。 它是放大了的家，是千千万万个“我们”的来处与归宿。 心 之 归 途 于是，一种最自然的情感在我们心中生根—— 我们希望家安宁、故乡美好、山河无恙。 这份由爱家而生发出的、对国的深情，就是我们中国人常说的——家国情怀。 它不抽象，也不遥远。 它就藏在每一个平凡人选择担当的那一刻： 是父母叮嘱中的牵挂，是战士逆行的背影， 也是我们每一个普通人对自己、对家庭、对这片土地的责任。 家国情怀：从“庇佑小家”到“守护大家” 心 之 归 途 这份情怀， 曾写在岳飞的剑上，回荡在范仲淹的词里， 也闪烁在无数无声奉献的人生选择中。 而今天，它跨越时间， 静静地来到了你的课桌、我的讲台， 来到了我们——新时代的青年——手中。 那么问题来了： 我们该如何理解它？如何接过它？ 又如何在这个时代，写下属于我们的回答？ 现在，就让我们正式开启今天的主题班会：《家国·时代·我》 家国情怀：这份情怀，穿越千年，今天，传到了你我手中。 心 之 归 途 今天我们班会的关键词，是‘思考’。我们不过多回顾众所周知的成就， 而是试图一起回答三个问题： ‘国’是什么？ 我们身处一个怎样的‘时代’？ 而‘我’，又该如何自处与奉献？ 希望这是一场能引发我们深度思考的对话。 家国情怀：这份情怀，穿越千年，今天，传到了你我手中。 PART 02 何谓“家国”？ 何谓“家国”？——从文化根脉中寻找答案 “家国”二字的文化解构 何谓“家国”？——从文化根脉中寻找答案 ? 从字形看，古人认为‘家’和‘国’最核心的要素是什么？ “家国”二字的文化解构 （安居乐业、武力守卫）。 引申出“家是最小国，国是千万家”的文化内涵。 11 何谓“家国”？——从文化根脉中寻找答案 古代 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（范仲淹）； “天下兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。 现代 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”（邓小平）； 新时代 “把个人的理想追求融入党和国家事业之中”（新时代号召）。 家国情怀的古今回响 何谓“家国”？——从文化根脉中寻找答案 请学生思考 这种跨越千年的精神共鸣，其内核是什么？ 引导学生说出：责任、担当、奉献、共同体意识。 指出爱国不是抽象的情感，而是这种具体的精神传承。 何谓“家国”？——从文化根脉中寻找答案 B. 批判建设 D. 做好自己 …… C. 无私奉献 A. 赞美一切 爱 国 思辨时刻：爱国 = ？ 何谓“家国”？——从文化根脉中寻找答案 小组讨论 你认为爱国最核心的表现是什么？为什么？ 爱国，是深沉的认同，也是理性的建设；是危难时的挺身而出，更是和平年代的恪尽职守。它允许批评，但批评的目的是为了更好的建设。对于我们学生而言，“做好自己”是一切的基础，但绝不是终点，我们的终极目标是将“小我”融入“大我”。 分享与教师总结： PART 03 身处何“时”？ 身处何“时”？——时代的“双面绣” 一面（成就）： 01 辉煌的 中国 身处何“时”？——时代的“双面绣” 02 征程上的挑战 一面（挑战）： 身处何“时”？——时代的问卷，你我皆是“答题人” 如何突破“卡脖子”技术？ 如何实现乡村振兴与文化复兴？ 如何讲好中国故事，提升国际话语权？ 如何应对人口老龄化？ 时 代 之 问 身处何“时”？——时代的问卷，你我皆是“答题人” 同学们，你们现在所选择的科目、努力的方向，未来可能就是回答其中某一问题的钥匙。请想一想，你现在的学习，与这些宏大的时代命题之间，有怎样的联系？ 时 代 之 问 身处何“时”？——认清时代方位与个人机遇 这是一个最好的时代，也是一个充满挑战的时代。真正的爱国，是既能为之自豪，又能清醒地看到‘山还在那儿’。我们国家正处在‘船到中流浪更急，人到半山路更陡’的关键阶段。 引导小结 PART 04 “我”向何处？ “我”向何处？——从“知”到“行”：我们的答案 同学们，刚才我们共同审视了这份沉甸甸的“时代问卷”。我们看到了国家的辉煌，也清醒地看到了前方的机遇与挑战。 我们知道了“国”之深情与厚重，也看清了“时”之机遇与挑战。那么接下来，最核心的问题便出现了： 面对这一切，“我”在哪里？“我”是谁？ 难道我们只是这场伟大征程的旁观者和评论员吗？ 不，当然不是。 时代的问卷，最终需要时代的青年来作答。我们每一个人，都将是这份答卷的执笔人。我们今日之所学、所思、所练，正是在为将来写下答案积蓄笔墨。 所以，现在让我们把目光从宏大的时代，收回到具体的自身。一起来思考：我们，该如何定义自己的价值，又该如何写下，属于我们这一代人的答案？ “我”向何处？——定义自我价值 榜样新义：多元化的杰出 24 “我”向何处？——定义自我价值 榜样新义：多元化的杰出 25 “我”向何处？——定义自我价值与行动方案 杰出并非只有一种模样。在任何一个领域做到极致，为国家所需贡献价值，就是爱国，就是杰出。 1 2 3 我的精神内核： 我认为爱国者最应具备的三种品质是？ （如：坚韧、求真、合作） 我的能力储备： 为了未来可能担当的责任，我现阶段最需要培养的三种能力是？（如：深度学习能力、批判性思维、表达能力） 我的微行动： 从今天起，我可以在学习上、集体中、生活里做出哪一项具体的改变？ “我”向何处？——核心活动：书写我的《青春规划书》 《青春规划书》内容： 给每位学生发一张思考卡片（提前设计好格式） “我”向何处？——行动方案 给予5-7分钟安静书写时间。 这是一个内化和自我对话的关键过程。 01 02 03 分享与封存 自愿分享：邀请几位同学分享他们规划书中的任意一点。 同学们，这不是一份要上交的作业，而是你与自己的一份契约。请将它小心收好，夹在书本里，或放在抽屉深处。在高三迷茫时，在大学懈怠时，拿出来再看一看，看看今天的你，对未来的自己许下了怎样的承诺。 封存仪式： 教师总结 你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。 教师总结 同学们，今天的班会，我们试图寻找答案，但更重要的是，我们提出了问题。爱国，最终是做好一个更好的自己——一个更有智慧、更有担当、更有温度的个体。希望你我的青春，都能无愧于这个伟大的时代！班会结束，但我们的行动，刚刚开始。 热烈庆祝中华人民共和国成立76周年 汇报人：高（）（）班 时间：2025年X月 谢谢观看 $