Unit 7 When Tomorrow Comes Section A 2a-2e教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

Unit 7 When Tomorrow Comes Section A 2a-2e 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练掌握重点词汇和短语，如 “pollution（污染）、prediction（预测）、environment（环境）、plant（种植）、part（部分）、play a part（参与）” 等，并能准确运用在语境中。 理解并熟练运用 “There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构描述未来的状况，正确使用一般将来时的肯定句、否定句和疑问句形式，准确表达对未来的预测。 通过听力训练，提高学生捕捉关键信息的能力；通过阅读分析，增强学生理解文本、提取信息的能力；通过口语和写作练习，提升学生运用英语表达观点和进行交流的能力。 （二）过程与方法目标 通过听力策略指导、阅读技巧训练，培养学生自主获取信息、分析信息的能力。 借助小组合作、讨论交流、角色扮演等活动，提高学生的合作学习能力和语言综合运用能力。 引导学生在学习过程中进行反思和总结，掌握有效的学习方法，提高学习效率。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对未来世界的好奇心和探索欲，培养学生积极思考、大胆想象的品质。 增强学生的环保意识和社会责任感，引导学生思考人类活动与环境的关系，树立可持续发展的理念。 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和相互尊重、相互帮助的良好品质，促进学生之间的情感交流。 二、教学重难点 （一）教学重点 重点词汇和短语的理解与运用，以及 “There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构的正确使用。 提高学生听力理解和阅读理解能力，能够从听力和阅读材料中准确获取关于未来预测的相关信息。 培养学生运用英语表达自己对未来预测的能力，做到表达清晰、逻辑合理。 （二）教学难点 帮助学生理解和运用一些抽象词汇，如 “prediction”“environment”，并能在复杂语境中准确使用。 引导学生结合实际情况，进行合理的未来预测，避免预测内容过于空泛或不符合逻辑。 让学生在口语和写作中灵活运用所学知识，准确、流畅地表达自己的观点，同时注意语法和语言表达的准确性。 三、教学方法 任务驱动法：设计一系列具有针对性的任务，如听力任务、阅读任务、讨论任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成讨论、交流、角色扮演等活动，促进学生之间的互动与协作，培养团队精神。 情境教学法：创设与未来相关的情境，如未来城市、未来生活场景等，让学生在情境中运用英语进行交流和表达，增强学习的趣味性和实用性。 多媒体辅助教学法：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，直观展示教学信息，激发学生的学习兴趣。 四、教学准备 多媒体课件，包含与未来预测、环境保护等相关的图片、视频、动画、例句以及练习题等内容。 制作单词卡片、短语卡片，用于课堂词汇复习和巩固。 准备小奖品，如贴纸、书签、徽章等，用于奖励在课堂活动中表现优秀的学生。 设计课堂活动任务单，明确各项活动的任务要求和步骤，帮助学生更好地参与课堂活动。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 视频导入：播放一段关于未来世界的科幻视频片段，如未来城市的高科技设施、人类在太空生活等场景。视频播放结束后，提问学生：“What did you see in the video? What do you think the future will be like?” 引导学生观察视频内容，鼓励学生大胆分享自己对未来的初步印象和想法，从而引出本节课的主题 —— 对未来的预测。 头脑风暴：在黑板上写下 “Future Predictions”，让学生以小组为单位，进行头脑风暴，讨论在未来可能会发生变化的领域，如科技、环境、交通、教育等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，教师将学生提到的内容进行整理和归类，展示在黑板上，激发学生对未来预测的兴趣和思考。 （二）听力训练（Listening） 听力前活动（Pre-listening）：展示 2a 中的图片，图片内容涉及未来的环境、交通等方面，如被污染的河流、飞行汽车等。让学生观察图片，以小组为单位讨论：“What do you think these pictures show? What will the future be like according to the pictures?” 引导学生根据图片内容进行预测，激活学生已有的知识和经验，为听力理解做准备。 听力任务一（Listening Task 1 - 2a）：播放 2a 的听力录音，要求学生听并将图片与对应的预测内容匹配。播放前，向学生说明听力任务和要求，提醒学生关注关键词，如 “pollution”“cars”“trees” 等。播放结束后，与学生核对答案，对于学生出现的错误，进行详细讲解，帮助学生理解听力内容，同时引导学生总结在听力中获取信息的方法和技巧。 听力任务二（Listening Task 2 - 2b）：再次播放 2b 的听力录音，让学生听并判断句子的正误。在听之前，带领学生快速浏览句子，理解句子的含义，划出关键词，如 “will”“won't”“more”“less” 等表示预测的词汇。播放录音时，要求学生认真听，根据听力内容判断句子是否正确，并在句子旁边做好标记。播放结束后，邀请学生分享自己的答案和判断依据，教师进行点评和总结，强调听力中的重点内容和容易出错的地方，同时引导学生关注听力材料中对未来预测的表达方式。 听力巩固（Listening Consolidation）：将学生分成小组，进行听力内容复述活动。每个小组选择一段听力内容，小组成员共同合作，用自己的语言将听力内容复述出来。教师巡视各小组，倾听学生的复述情况，给予指导和帮助，鼓励学生尽可能多地使用所学的词汇和句型，提高学生的听力理解和口语表达能力。 （三）阅读教学（Reading） 阅读前活动（Pre-reading）：展示一些关于未来生活和环境的图片，提问学生：“Do you think these pictures are good or bad for our future? Why?” 引导学生思考未来生活和环境可能面临的问题，然后引出 2d 的对话内容，让学生猜测对话中可能会讨论的关于未来的话题，激发学生的阅读兴趣。 快速阅读（Skimming）：让学生快速浏览 2d 的对话，回答问题：“What are the two people talking about? What's the main idea of the conversation?” 引导学生通过快速阅读，抓住文章的主旨大意，培养学生的略读能力。学生阅读完成后，邀请学生回答问题，教师进行点评和总结，明确对话主要围绕未来城市的污染、人口增长以及人们可以采取的措施等方面展开。 细节阅读（Scanning）：布置细节阅读任务，让学生再次阅读对话，回答一系列细节问题，如：“What will the city be like in 100 years? How can people help with the environment? What does the boy think of the future?” 要求学生在文中划出相关句子和关键词。学生阅读完成后，组织小组讨论，分享自己的答案和理由。每个小组推选一名代表汇报小组讨论结果，教师进行补充和讲解，帮助学生深入理解文本内容，同时学习重点词汇和短语的用法，如 “play a part”“plant more trees”“less pollution” 等。 阅读分析与讨论（Reading Analysis and Discussion）：引导学生分析对话的结构和逻辑，思考作者是如何表达对未来的预测和观点的。然后组织学生进行小组讨论：“Do you agree with their predictions? What's your own prediction about the future of our city? What can we do to make the future better?” 鼓励学生积极发表自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和语言表达能力。每个小组推选一名代表进行全班发言，其他小组的学生可以进行提问和补充，教师对学生的讨论进行点评和总结，引导学生树立正确的环保意识和社会责任感。 （四）口语与写作（Speaking and Writing） 口语活动（Speaking Activity - 2e）：让学生根据 2d 的对话内容和自己对未来的预测，以小组为单位进行角色扮演。每个小组确定不同的场景，如未来城市规划会议、环保主题班会等，小组成员分别扮演不同的角色，如市长、市民、环保专家等，运用 “There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构进行对话，讨论未来的发展和面临的问题及解决措施。教师为学生提供一些参考句型和词汇，如： I think there will be... In my opinion, people won't... We should... to make the future better. 学生进行角色扮演时，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时纠正学生的语法错误和表达不当之处，鼓励学生大胆表达自己的观点。邀请几组学生到讲台前进行展示，其他学生认真倾听并进行评价，从内容丰富性、语言准确性、表达流畅性等方面进行打分，评选出表现最佳的小组，给予小奖品奖励。 写作指导与练习（Writing Guidance and Practice）：引导学生回顾在听力和阅读中学习到的关于未来预测的表达方式和相关内容，然后展示写作题目：“Write a short passage about your predictions for the future of our school.” 教师与学生一起分析写作思路，确定写作框架，如： Introduction: State the topic of predicting the future of the school. Body: Describe different aspects of the future school, such as school buildings, teaching methods, school activities, etc. Use “There will be...” and “will + 动词原形” structures to make predictions. Conclusion: Express your hope for the future of the school. 教师为学生提供一些常用的连接词和句型，帮助学生使文章更加连贯和有条理，如 “First of all...”“Secondly...”“Finally...”“In a word...” 等。学生根据写作框架和提示，开始撰写短文。教师在教室里巡视，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生发挥想象力，写出有创意且合理的预测内容。 （五）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 词汇与句型巩固：开展 “词汇接龙” 和 “句型转换” 游戏。在 “词汇接龙” 游戏中，教师说出一个与未来预测相关的词汇，如 “prediction”，学生依次说出以该单词最后一个字母开头的新单词，如 “nature”，单词需与本单元所学内容相关。在 “句型转换” 游戏中，教师给出一个句子，如 “There will be more cars in the future.”，要求学生将其转换为否定句、疑问句或同义句等。通过游戏，帮助学生巩固重点词汇和句型，提高学生的反应能力和语言运用能力。 拓展阅读与讨论：为学生提供一篇关于未来科技发展的拓展阅读材料，让学生自主阅读。阅读完成后，组织学生进行小组讨论：“How will these new technologies change our future life? What are the advantages and disadvantages of these technologies?” 引导学生思考科技发展对未来生活的影响，培养学生的深度思考能力和语言表达能力。每个小组推选一名代表进行全班发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和总结，拓展学生的思维和知识面。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空等方式，引导学生总结重点词汇和短语、“There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构的用法，以及如何进行未来预测的听力、阅读、口语和写作。例如：“Who can tell me the meaning of ‘play a part’? How do we use ‘There will be...’ to make predictions?” 帮助学生梳理知识要点，加深对知识的理解和记忆。 强调对未来进行合理预测和关注环境、科技发展的重要性，鼓励学生在日常生活中多思考、多观察，运用所学英语知识表达自己的观点和想法，培养学生的综合素养和社会责任感。 （七）作业布置（Homework） 书面作业：让学生根据课堂上的写作练习，对自己的短文进行修改和完善，然后认真抄写在作文本上，要求书写工整、语法正确、内容丰富。同时，背诵 2d 的对话，加强对重点词汇和句型的记忆。 实践作业：让学生采访一位家人或朋友，了解他们对未来的预测和想法，用英语记录下来，并与自己的预测进行对比，下节课在课堂上进行分享和交流。通过采访活动，锻炼学生的口语交际能力和信息收集能力。 学科网（北京）股份有限公司 $