3.2 植物的生长 第2课时（教学设计）新教材生物沪教版七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦叶芽结构与发育、芽的类型及顶端优势，通过植物生长过程视频导入，衔接种子萌发知识，引导学生探究新生茎叶发育来源，构建“种子萌发→芽的发育→枝条形成”的生长脉络。 以探究实践为特色，借助叶芽纵切图片观察，分析生长点、叶原基等结构与功能对应，培养科学思维；结合棉花打顶、果树修剪实例，渗透生命观念（分生组织驱动形态构建）和态度责任（科学管理意识），助力学生建立结构功能观，教师易开展直观教学。

第三章 绿色开花植物的生命周期 第2节　植物的生长 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　植物的生长（第二课时） 教材分析 本节课选自初中生物学"绿色开花植物的生命周期"章节，聚焦植物营养生长阶段的关键结构——芽的发育。在学生学习种子萌发后，本节衔接至茎叶形成的动态过程，是理解植物形态建成的基础。教材通过观察叶芽纵切实验，直观呈现芽轴、幼叶、芽原基等分生组织的结构，阐明枝条发育的细胞学机制，并引入"顶端优势"这一重要生理现象。内容设计强调结构与功能的联系：芽的分生组织活动直接决定植物形态（如侧枝形成），而顶端优势原理在农业修剪中的应用则体现生物学知识的实践价值。该部分既巩固显微镜操作技能，又为后续学习植物激素调节奠定观察基础，是培养学生生命系统观与科学探究能力的重要载体。 教学目标 【知识目标】 1.识别叶芽结构：准确描述叶芽纵切面中生长点、叶原基、幼叶、芽轴、芽原基的位置及形态特征。 2.阐明发育机制：解释分生组织（生长点）通过细胞分裂使芽轴伸长，并分化形成新叶（叶原基→幼叶）和侧枝（芽原基→侧芽）的过程。 3.归纳芽的类型：依据着生位置区分顶芽（主干/侧枝顶端）与侧芽（主干/侧枝侧面）。 4.理解顶端优势：定义"顶芽生长抑制侧芽发育"的现象，列举园林修剪（如摘心）或农作物管理（如棉花除顶蕾）的应用实例。 【素养目标】 1.生命观念： 建立"芽分生组织活动驱动植物形态构建"的动态发展观，理解枝条发育是细胞分裂、分化与组织协调的结果。 2.探究实践： 基于叶芽纵切显微观察，分析各结构对应功能（如芽原基发育为侧枝），形成"结构-功能"的证据推理能力。 3.态度责任： 讨论合理利用顶端优势原理（如果树整形修剪）对提高农作物产量与生态资源利用的意义，形成科学管理意识。  教学重、难点 【教学重点】 1.叶芽的结构及其发育成枝条的过程； 2.芽的类型； 3.顶端优势的概念及应用  【教学难点】 1.理解叶芽各结构与枝条各部分的对应发育关系； 2.运用顶端优势原理解释生活中的相关现象 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 展示植物从幼苗逐渐长出茎和叶，最终形成完整植株的生长过程视频，吸引学生的注意力。 问题引入与初步引导 展示视频后提问 我们看到了植物从幼苗不断生长的过程，那大家思考一下，新生的茎和叶是由哪部分结构发育形成的呢？ 进一步思维引导 针对学生的回答 种子确实是植物生长的起点，但我们要更具体地去探究茎和叶到底是种子里的哪一部分发育来的。就像我们要找到神秘宝藏的具体位置一样，那现在大家再仔细想一想，有没有更准确的答案呢？ 总结与过渡 芽确实和茎、叶的发育有密切关系，那接下来我们就通过探究观察叶芽的结构，来揭开新生的茎和叶发育形成的神秘面纱。 认真观看视频，思考回答问题 新知探究 一、 新生的茎和叶的发育来源 我们都知道植物会不断生长出新的茎和叶，那大家思考一下，新生的茎和叶是由哪部分结构发育形成的呢？带着这个问题，我们进入接下来的探究。 提出问题引导思考 植物从幼苗不断长大，长出新的茎和叶，这是大家都能看到的现象。那大家大胆猜测一下，这些新生的茎和叶是从植物的哪个部位发育而来的呢？ 进一步引导 大家的想法都很有创意。种子在萌发初期主要是根和芽的生长，而我们说的新生茎和叶是在植物生长过程中持续出现的。那会不会和植物的某个特殊结构有关呢？ 那芽是不是就是我们要找的答案呢？接下来我们通过观察叶芽的结构来进一步探究。 学生思考新生的茎和叶的发育来源，并尝试回答 二、观察叶芽的结构和芽的类型 我们已经知道芽可能和新生的茎和叶的发育有关，那芽到底有哪些结构，这些结构又是如何发育成茎和叶的呢？下面我们通过观察植物叶芽纵切的图片来一探究竟。 展示图片并介绍 展示植物叶芽纵切（人工染色，放大20倍）的图片， 向学生介绍这就是我们要观察的叶芽结构。然后指着图片上的各个部分，让学生初步认识叶原基、幼叶、芽轴、芽原基等结构。 提问引导观察 叶原基和幼叶有什么区别呢？芽轴在叶芽中处于什么位置呢？ 详细讲解 叶原基是叶的原始体，比较小，还没有发育成明显的叶片；而幼叶已经有了叶片的雏形。芽轴就像是叶芽的“中轴”，位于叶芽的中心位置。大家再仔细看看图片，体会一下这些结构的特点。 引导思考结构的功能 那这些结构都有什么功能呢？我们想一想，芽要发育成枝条，各个结构应该分别发挥什么作用呢？ 总结功能 生长点是分生组织，它能使芽轴不断伸长，并产生新的叶原基和芽原基等。叶原基会发育成幼叶，幼叶会逐渐长大成为叶，芽轴会发育成茎，芽原基会发育成侧芽，侧芽又能发育成侧枝。 我们了解了叶芽的结构和发育，那芽是不是只有一种类型呢？在植物上，芽的着生位置不同，会不会有不同的类型呢？ 展示植物图片并提问 展示带有芽的植物图片， 大家观察图片上的芽，它们着生的位置一样吗？ 引导分类 那我们根据芽着生的位置来给芽分分类。着生在主干或侧枝顶端的芽，我们给它起个什么名字呢？着生在主干或侧枝侧面的芽又该叫什么呢？着生在主干/侧枝顶端的芽叫顶芽，着生在主干/侧枝侧面的芽叫侧芽。大家再观察一下图片，区分一下顶芽和侧芽。 认真观察图片，初步认识叶原基、幼叶、芽轴、芽原基等结构，思考并回答问题 三、“顶端优势”在生活中的应用 在植物的生长过程中，顶芽和侧芽的生长会有什么样的关系呢？这种关系又会对植物的生长产生什么影响呢？在生活中我们能不能利用这种关系呢？ 提出问题引发思考 我们知道植物有顶芽和侧芽，那大家有没有注意到，有时候植物的顶芽生长得很旺盛，而侧芽却长得比较缓慢甚至不生长，这是为什么呢？ 介绍顶端优势概念 在植物生长发育过程中，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长会受到抑制，这种现象叫做顶端优势。大家想一想，为什么会出现顶端优势呢？ 实际上，顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，使得侧芽部位的生长素浓度过高，从而抑制了侧芽的生长。那这种顶端优势在生活中有什么应用呢？ 总结并拓展应用 比如在果树修剪、棉花打顶等方面都利用了顶端优势的原理。通过去除顶芽，可以解除对侧芽的抑制，促进侧芽的生长，从而使植物多分枝、多结果。大家还能想到其他生活中利用顶端优势的例子吗？ 学习了解顶端优势思考其原理并回答问题 【针对练习】 1.新生的茎和叶是由叶芽的哪部分发育形成的（ ） A. 芽原基 B. 芽轴 C. 幼叶 D. 生长点  答案：C  解析：叶芽的结构中，幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成侧芽，生长点使芽轴不断伸长并产生新的叶原基和芽原基等。所以新生的茎和叶中，叶是由幼叶发育而来，故选C。 2.叶芽中具有分生组织的结构是（ ） A.叶原基 B. 芽原基 C. 芽轴 D. 生长点  答案：D  解析：生长点属于分生组织，它能够使芽轴不断伸长，并产生新的叶原基和芽原基等。叶原基将来发育成幼叶，芽原基发育成侧芽，芽轴发育成茎，它们都不具有分生组织的功能，故选D。 3.下列关于枝条的说法，正确的是（ ） A.枝条就是茎 B. 枝条是由茎和叶组成的 C. 枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的 D. 枝条是由芽发育而来的，与茎和叶无关  答案：C  解析：枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，其上的芽还能发育成新的枝条。枝条不仅仅是茎，也不只是由茎和叶组成，它是一个包含多种结构的整体，且是由叶芽发育而来的，所以A、B、D错误，C正确。 4.按照着生位置，芽可以分为（ ） A.叶芽和花芽 B. 顶芽和侧芽 C. 叶芽和混合芽 D. 花芽和混合芽  答案：B  解析：按着生位置分，芽可以分为顶芽和侧芽。顶芽着生在主干或侧枝顶端，侧芽着生在主干或侧枝侧面。叶芽、花芽和混合芽是按照芽将来发育成的器官进行分类的，所以A、C、D错误，B正确。 5.下列现象中，体现了“顶端优势”原理的是（ ） A.植物的向光性生长 B. 摘除棉花的顶芽，促进侧芽的生长 C. 移栽植物时，去除部分枝叶 D. 给植物施肥浇水，促进生长  答案：B  解析：“顶端优势”是指在植物生长发育过程中，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长会受到抑制。摘除棉花的顶芽，打破了顶芽对侧芽的抑制作用，从而促进侧芽的生长，体现了顶端优势原理。植物的向光性生长是由于生长素分布不均匀导致的；移栽植物时去除部分枝叶是为了降低蒸腾作用；给植物施肥浇水是为植物提供生长所需的营养和水分，它们都与顶端优势无关，故选B。 检测学生课堂上的学习情况 课堂小结 本节课围绕植物的生长展开，重点探究了新生茎和叶的发育来源。通过观察叶芽结构，了解到芽中有分生组织，叶芽可发育成枝条，枝条由幼嫩的茎、叶和芽组成，且其上的芽能发育成新枝条。介绍了芽按位置分为顶芽和侧芽，顶芽着生在主干或侧枝顶端，侧芽着生在侧面。还讲解了“顶端优势”现象，即顶芽生长旺盛时会抑制侧芽生长，以及其在生活中的应用。 板书设计 第2节 植物的生长② 1.叶芽的结构 生长点（分生组织） 叶原基 幼叶 芽轴 芽原基 2.芽的发育 叶芽→枝条（茎、叶、芽） 3.芽的类型 按位置分：顶芽、侧芽 4.顶端优势 现象：顶芽旺盛抑制侧芽 应用 课后作业 1．按照着生位置，植物的芽可以分为（    ） A．叶芽和花芽 B．叶芽和顶芽 C．叶芽、花芽和混合芽 D．顶芽和侧芽 【答案】D 【解析】A．叶芽和花芽是按照芽将来发育情况来分类的，不是按照着生位置分类，A不符合题意。 B．叶芽是按照芽将来发育情况分类，顶芽是按照着生位置分类，这种分类方式不统一，B不符合题意。 C．叶芽、花芽和混合芽是依据芽将来发育情况进行的分类，并非按着生位置，C不符合题意。 D．顶芽和侧芽是按照芽着生的位置来划分的，着生在枝条顶端的是顶芽，着生在枝条侧面的是侧芽，D符合题意。 故选D。 2．“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。下列柳树的叶芽发育对应正确的是（    ） A．①——枝条 B．①——叶 C．②——侧芽 D．③——茎 【答案】B 【解析】叶芽的结构中，①幼叶将来发育成叶，②芽轴将来发育成茎，③芽原基将来发育成芽。芽中分布分生组织。芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。枝条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，其上的芽还能发育成新的枝条，B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 3．下列有关根的生长和枝条的发育过程的叙述中，错误的是（　　） A．都有分生组织的细胞的分裂 B．分生区的细胞比伸长区的细胞大 C．枝条上的芽能发育成新的枝条 D．形成的枝条包括幼嫩的茎、叶、芽 【答案】B 【解析】A．根的分生区和芽中的分生组织都能通过细胞分裂来实现根的生长和枝条的发育，A正确。 B．分生区细胞小，伸长区细胞在分生区细胞分裂产生的新细胞基础上不断伸长，细胞比分生区细胞大，B错误。 C．枝条上的芽，其分生组织细胞分裂分化，能发育成新的枝条，C正确。 D．芽是枝条的雏形，其内部各部分结构按照特定的方式发育，最终形成包含茎、叶、芽的完整枝条，D正确。 故选B。 4．如图为枝条和叶芽的结构示意图，有关叙述中正确的是（    ） A．图中乙是由甲发育而来的 B．图甲中1由图乙中5发育而来 C．图乙中6能发育成图甲中的3 D．图乙中7能发育成图甲中2 【答案】B 【解析】A．枝芽可以发育成枝条，图甲表示枝条，图乙表示枝芽，所以图甲是由图乙发育而来的，故A不符合题意。 B．图甲中结构1是叶，是由图乙中的5幼叶发育而来的，故B符合题意。 C．图乙中的6是芽轴，芽轴将来会发育成茎，即图甲中的2，故C不符合题意。 D．图乙中的7是芽原基，芽原基将来会发育成侧芽，即图甲中的3，故D不符合题意。 故选B。 5．如图为叶芽结构示意图，下列相关叙述正确的是（    ） A．①含输导组织，使③不断伸长 B．②将来发育成茎和叶 C．③将来发育成茎 D．④将来发育成花 【答案】C 【解析】A．①是生长点，含分生组织，具有分裂能力，能使③芽轴不断伸长，A错误。 B．②为幼叶，将来发育成叶，B错误。 C．③为芽轴，将来发育成枝条的茎，C正确。 D．④芽原基将来发育成侧芽，D错误。 故选C。 教学反思 在教学过程中，通过观察叶芽结构的活动，学生对抽象的知识有了更直观的认识，提高了他们的观察和探究能力。但在活动中，部分学生操作不够熟练，花费时间较多，影响了后续教学进度。对于“顶端优势”的讲解，结合生活实例后学生理解起来更容易，但在引导学生思考其应用的多样性方面还需加强。今后教学中，应加强对学生实验操作的指导，提前做好充分准备，同时多联系实际，拓展学生思维，让学生更好地将生物知识应用到生活中。 / 学科网（北京）股份有限公司 $