4.1牛顿第一定律 教案-2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

§4.1牛顿第一定律 1、 教学指导思想 1.为党育人、为国育才 通过“牛顿第一定律”的教学，帮助学生理解描述物体运动规律的基本概念，培养他们的科学思维和探究能力，为将来从事科学研究或工程技术领域奠定基础。 2.培养核心素养 （1）物理观念：正确理解牛顿第一定律、惯性。 （2）科学思维：应用牛顿第一定律、惯性解释生活现象，培养学生科学思维和科学探究的能力。 （3）科学态度与责任：通过本节的学习培养学生爱国的情怀、文化自信。 3.学科教学规律、学生成长规律的遵循 （1）学科教学规律：从学生的生活经验出发，通过实例和实验帮助学生理解抽象概念，逐步引导学生从感性认识上升到理性认识。 （2）学生成长规律：结合高中生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们在探究中建构知识。 2、 内容分析 本节课位于人教版高中物理必修第一册第四章《运动和力的关系》第一节。牛顿运动定律是动力学核心，牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，又是正确理解和掌握牛顿第二定律乃至整个动力学知识的基础和关键。 1. 核心教学内容： （1）力与运动关系的探索 （2）正确理解牛顿第一定律、惯性 （3）应用牛顿第一定律、惯性解释生活现象 2.育人价值：通过牛顿第一定律的学习，培养学生的抽象思维、科学探究推理、分析解决实际问题的能力。 3、 学情分析 1. 已有知识和技能 在前面的学习中已经学习了各种力以及运动的相关知识。 2. 生活经验 学生对日常生活中物体的运动有直观感受，如推桌子、物体掉落等。 3. 学习困难 牛顿第一定律的实验探究推理较为抽象，部分学生可能难以理解；惯性概念的理解需要较强的逻辑思维能力，部分学生可能感到困难。 4. 学习心理 大部分学生对物理学习有畏难情绪，需要教师通过生动的教学方式和鼓励性评价激发学习兴趣。 4、 教学目标 1. 物理观念 （1）力与运动关系的探索 （2）正确理解牛顿第一定律、惯性 （3）应用牛顿第一定律、惯性解释生活现象 2. 科学思维 通过理论联系实际分析解决实际问题来培养学生的科学思维能力。 3. 科学探究 通过力与运动关系的探索、探究惯性的影响因素来培养学生科学的探究能力。 4. 科学态度与责任 了解牛顿第一定律在科学研究中的重要性，形成严谨的科学态度。 5、 教学重难点 1. 教学重点 （1） 伽利略理想斜面实验、牛顿第一定律、惯性 （2） 应用牛顿第一定律、惯性解释生活现象 2. 教学难点 （1） 力与运动关系的探索。 （2） 应用牛顿第一定律、惯性解释生活现象 6、 教学过程设计 1. 新课引入 （1） 活动设计 活动一：趣味实验吹气球、篮球，引出学习目标 1　 实验中球的运动状态是？ 2　 什么是情况是运动状态的改变？ 3　 力与运动的关系？（定性）篮球为什么不动？ 4　 为什么质量大的球不容易动？ 活动二：引出学习目标 1　 通过阅读和实验了解力与运动探究过程 2　 通过阅读分析理解牛顿第一定律、惯性 3　 通过生活实例分析加深对惯性的理解 （2） 设计意图 通过生活实例引入课题，激活学生已知，激发学习动机；引出本节课的学习目标。提高学生的学习效率。 2. 力与运动关系的探索过程 （1）活动设计 活动一：阅读课本回答下列问题：关于力与运动，亚里士多德的观点是什么？ 亚里士多德是如何得出他的结论的？ 活动二：教师结合物理学史讲解力与运动的探索过程。逻辑清晰的讲述科学探索的方法和程序。 （2）设计意图 活动一培养学生自主学习的能力。活动二培养学生建模能力、表达能力，也进一步提高学生的学习效率。 3. 牛顿第一定律 （1） 活动设计 活动一：阅读课本并回答以下有关牛顿第一定律的问题： 1　 内容？ 2　 是由实验直接得出的吗？ 3　 说明了力与运动是怎样的关系？ 活动二：扩展中国古代对运动和力的理解 “马力既竭,辀犹能一取焉” “力，刑之所以奋也。” 活动三：感受惯性--趣味实验：传气球、传篮球 活动四：即时训练 观察：飞行员为了躲避导弹采取了什么动作？为什么？ （2） 设计意图 活动一培养学生自主学习的能力；活动二学科融合，培养文化自信心；活动三通过亲身感受惯性，加深对惯性的理解，培养学生知识联系实际分析问题的能力；活动四即时训练，讲练结合，让抽象的物理知识得到及时的巩固，符合学生的认知规律，提高学生对该知识的掌握度。 4. 课堂即时训练 （1） 活动设计 例1：（2014·北京·高考真题）伽利略创造的把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法，有力地促进了人类科学认识的发展．利用如图所示的装置做如下实验：小球从左侧斜面的O点由静止释放后沿斜面向下运动，并沿右侧斜面上升．斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐降低的材料时，小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为1、2、3，根据三次实验结果的对比，可以得到的最直接的结论是（ ） A．如果斜面光滑，小球将上升到与O点等高的位置 B．如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态 C．如果小球受到力的作用，它的运动状态将发生改变 D．小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小例 例2：如图，离开喷泉口的水，为什么还会继续向上运动？ 例3：如图，倒胡椒粉时，手为什么需要晃动？ （2）设计意图 讲练结合，让抽象的物理知识得到及时的巩固，符合学生的认知规律，提高学生对该知识的掌握度。 5. 课堂总结 （1）活动设计 学生思考并分享：本节课知识收获有哪些？除了知识以外有哪些收获？本堂课有什么感想吗？ （2）设计意图 帮助学生梳理知识，强化理解；引导学生总结反思，提高学生的学习能力。 6. 作业布置 基础必做：教材82页第1、2题 提升选做：教材82页第3题；关于惯性的利用与防止分别寻找两个生活实例。 7、 板书设计 §4.1牛顿第一定律 1. 力与运动的关系 2. 牛顿第一定律 3. 惯性 8、 教学反思 1.教学目标是否达到？ 2.学生学习情况？ 3.教学设计哪里好哪里不好？如何优化教学设计？ 学科网（北京）股份有限公司 $