Unit 1 Sports Fun time & Self-assessment（课件）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语四年级上册

Unit 1 Sports Fun time & Self-assessment 精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 1 Free talk What sports are you good at? How often do you do it? I’m good at playing basketball. I play it three times a week. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! I’m good at playing ping-pong. I play it every day. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! I’m good at playing football. I play it twice a week. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! I’m good at running. I do it every day. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! I’m good at jumping rope. I do it every day. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! I’m good at swimming. I do it once a week. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. 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Let’s make a mini book about sports. 迷你的；袖珍的 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. 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A Let’s do A mini book about sports 1 Make the cover. 制作封面。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 2 Make pages about each person. 制作关于每个人的页面。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 3 Introduce the mini book to the class. Sofia Smith jump rope every day There are ... people in my group. I’m Sofia. I’m good at ... I do it ... 描述某处有某些事物：There are +可数名词复数+表示地点的介词短语. 向全班介绍迷你书。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! Sofia Smith jump rope every day There are three people in my group. I’m Sofia. I’m good at jumping rope. I do it every day. For example 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! Su Jiaming is good at playing ping-pong. He plays it every day. Su Jiaming play ping-pong every day 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! Wang Haoran is good at playing basketball. He plays it twice a week. Wang Haoran play basketball twice a week 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 4 Find out who is good at the same sport(s) as you. 找出和你擅长相同运动的人。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! Look, guess and say Where are they from? What sports are they good at? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! Read and find Country: _________ Sports: __________ China ping-pong Country: _________ Sports: __________ the UK football 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! Country: _________ Sports: __________ Country: _________ Sports: __________ the USA American football Russia ice hockey 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! B Good to know. 受喜爱的；受欢迎的 中国 体育中心 公园 Ping-pong is very popular in China. Children play it in sports centres, schools and parks. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 英国（完整形式：the United Kingdom） 历史（短语：a long history 悠久的历史 ） Children in the UK like playing football. It has a long history there. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 美国的 椭圆形的 Kids in the USA love playing American football. American football uses an oval ball. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 俄罗斯的 冰球运动 need to+ 动词原形（需要做某事） 滑冰 首先；第一 Russian children like ice hockey. To play it, you need to learn ice skating first. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 小朋友们，世界各地的孩子的运动爱好千差万别！在中国，乒乓球深受大家的喜爱，是我们的“国球”，我们随处都能看到人们快乐挥拍。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 英国孩子热衷历史悠久的足球 美国孩子对美式足球情有独钟 俄罗斯孩子则喜爱冰球 这些运动反映出各国独特的体育文化，让我们看到了一个精彩纷呈的运动世界。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 1 I can say: Swimming, running, jumping rope, playing ping-pong, playing basketball, playing football, once a week, twice a week, three times a week, four times a week, every day, sport, make, be good at, from, the USA Self-assessment 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 25 2 I can talk: A：What sports are you good at？ B：I’m good at jumping rope. A：How often do you jump rope？ B：Every day. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 3 I can spell words like cake and date. 4 I can write about my favourite sports. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! Review the key words and sentence patterns in Unit 1. Choose one sport and try to be good at it! Do related exercises. Homework 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! 28 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 1 Fun time & Self-assessment 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能熟练运用句型 “What sports are you good at?” 和 “I’m good at...” 交流运动特长。 学生能描述运动频率（如 “every day”、“twice a week”）。 学习能力 通过制作“运动迷你书”任务，培养信息整合与动手能力。 文化意识 了解不同国家代表性运动（如中国乒乓球、英国足球、美国橄榄球），增强跨文化认知。 思维品质 通过对比中外运动差异，提升逻辑分析与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握运动类词汇（如 ping-pong、basketball、football）及频率短语。 灵活运用句型进行真实交流。 难点 正确使用第三人称单数描述他人运动特长（如 “He plays football twice a week.”）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Sports Song》，学生跟唱并拍手打节奏，复习运动词汇。 问答互动 教师提问：“What sports do you know?”引导学生回答（如 swimming、running）。 2. 趣味活动（Fun time）（15分钟） 任务1：制作运动迷你书 步骤1：学生分组，每组选择一种运动（如乒乓球、篮球），用句型 “I’m good at...” 描述成员特长。 步骤2：制作迷你书封面和内页，内页需包含运动名称、频率和简单插图。 步骤3：各组向全班展示迷你书，用 “There are... people in my group. We are good at...” 介绍。 任务2：运动频率大比拼 教师展示不同运动频率卡片（如 every day、once a week），学生快速举手抢答自己是否符合该频率。 3. 文化拓展（Good to know）（10分钟） 图片展示 展示中国、英国、美国、俄罗斯的运动场景图片，引导学生观察并讨论： 中国：乒乓球（“国球”），孩子们在公园、学校打球。 英国：足球，历史悠久，孩子们在操场踢球。 美国：美式橄榄球，使用椭圆形球，孩子们在体育场观看比赛。 俄罗斯：冰球，需先学会滑冰。 句型练习 学生用 “In..., children like...” 描述各国运动（如 “In China, children like playing ping-pong.”）。 4. 自我检测（Self-assessment）（8分钟） 任务1：我能说 学生勾选自己能说的词汇和句型（如 swimming、What sports are you good at?）。 任务2：我能写 学生用 “I’m good at... I do it...” 写一段话介绍自己的运动特长（如 “I’m good at jumping rope. I do it every day.”）。 任务3：反思与改进 学生填写反思表，勾选“我能自信交流”“我能正确拼写单词”等选项，教师提供个性化建议。 5. 总结与作业（2分钟） 课堂总结 回顾运动词汇和句型，强调“运动让生活更健康”的理念，齐读金句：“Sports make me happy and strong!” 分层作业 基础：完成课本第12页练习，匹配运动与频率。 拓展：采访家人运动特长，制作家庭运动海报并准备下节课分享。 四、教学特色 跨学科融合 结合美术（制作迷你书）和体育（运动模仿动作），培养综合能力。 技术融合建议 使用“班级优化大师”实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频，讲解运动频率的表达方式，供学生课后复习。 情感渗透 通过文化拓展环节，增强学生对多元文化的尊重与理解。 五、板书设计 Unit 1 Fun time & Self-assessment Key Sentences: - What sports are you good at? → I’m good at... - How often do you...? → Every day / Twice a week... Cultural Tip: Sports are fun! Let’s play together! $