第二单元《单元清》“四清”作业设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文作业设计方案紧扣“回忆性散文与传记”单元主题，围绕文化传承、语言积累与思维发展三维度设计练习，兼顾基础巩固与能力提升。作业分层清晰，既有字词辨析、语境填空等基础题型，也有人物对话创作、名著信息梳理等拓展任务，满足不同层次学生需求，体现新课标倡导的差异化教学理念。 通过多样化的练习方式有效提升学习效果，如第1题考查“恶”字读音及语境理解，强化语言运用意识；第5题表格整理《红星照耀中国》人物信息，培养学生逻辑思维与归纳能力；第9至13题聚焦《外婆的香橼树》，引导学生从细节描写中感受人物形象，涵养审美情趣；第14至17题结合材料一、二分析诗词情感与荷花意象，深化文化自信与审美创造素养。评价注重过程性与表现性，如第18题作文要求真情实感，鼓励学生挖掘生活素材，体现语文核心素养的整体融合与学科育人价值。

第二单元 一、基础知识综合 1．阅读下面文字，回答问题。 历史不可穿越，却能在回忆性散文、传记中得以再现。在这些作品中，我们置身其中，仿佛与故人相见。跟随鲁迅，见到说话抑扬顿挫的藤野先生，为鲁迅点上一支烟，让他用勇气继续写为“正人君子”所深恶痛疾的文字；跟随萧红，来到鲁迅先生桌前，弯腰凝视，跟着 ① 对书籍；遇见看到“中国天眼”建成时（   ）的南仁东，给他一个大大的拥抱，说一声“辛苦了！谢谢你！”；也走进居里夫人的 ② 热的小屋，在里面待一待，出一出汗水，感受她的艰辛与伟大……它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。 (1)文中加点字“恶”读音正确的是（   ） A．wù B．ě C．è D．wū (2)在文中横线①②处填入汉字，正确的是（   ） A．①较    ②躁 B．①校    ②燥 C．①校    ②躁 D．①较    ②燥 (3)在文中括号内填入词语，恰当的是（   ） A．瞠目结舌 B．热泪盈眶 C．筋疲力尽 D．和颜悦色 (4)如果你有机会和本单元学习到的人物进行对话，你会说些什么呢？请从以上语段中任选一个人物，写出你想对他（她）说的话。（不少于100个字） 【答案】(1)A (2)B (3)B (4)（示例一）我想对鲁迅先生说：鲁迅先生，您好！每当我翻开您写的书，那些振聋发聩的呐喊仿佛在耳边回响，激励着我不断思考人生的意义和社会的责任。我想感谢您留给我们这一代人如此宝贵的财富——不仅是那些经典的作品，更重要的是那份永不熄灭的理想主义情怀。它像一盏明灯，照亮了前行的道路；又似一股清泉，滋润着干涸的心田。我会继续传承您的精神，勇敢面对生活中的每一个挑战，做一个无愧于时代的追梦人。 （示例二）我想对南仁东先生说：南仁东先生，您好！二十四载年华，八千余日夜，终成观天眼。攻坚克难，矢志不渝，镌刻天文新高度。我们伟大的祖国日益强大，离不开您这样忘我工作、甘于奉献的实干家。我要向您学习，在未来的日子里，以创新为方向，以执着为底色，以务实为原则，以刻苦为常态，一步一个脚印走下去。 （示例三）我想对居里夫人说：居里夫人，您好！您对科学的不懈追求和淡泊名利的精神令我深深敬佩。您在艰苦环境中坚持研究，发现了镭元素，却毫无保留地将成果献给全人类。您教会我们，真正的成功不在于名利，而在于为世界贡献价值。我要像您一样，用毅力和无私的心面对困难，努力成为对社会有用的人。 【详解】（1）本题考查字音。 深恶痛疾（shēn wù tòng jí）：极端厌恶和痛恨。 故选A。 （2）本题考查字形。 ①校对（jiào duì）：指核对、校正文字或数据是否正确。 ②燥热（zào rè）：指天气或环境干燥而炎热。 故选B。 （3）本题考查成语运用。 A.瞠目结舌：形容人吃惊或受窘而发愣的样子； B.热泪盈眶：形容非常感动或激动，眼泪充满眼眶； C.筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了； D.和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 根据文段“看到‘中国天眼’建成时”可知，南仁东作为项目负责人，目睹毕生心血终于成功，内心必然充满激动与感动，应选用“热泪盈眶”； 故选B。 （4）本题为开放性表达题。要求从给定单元课文中选择一位人物（藤野先生、鲁迅、南仁东、居里夫人），并模拟对话场景，表达对其的敬意、理解或情感共鸣。需结合人物事迹或精神品质，语言需真挚、有感染力，字数不少于100字。 选择人物：藤野先生 根据原文“跟随鲁迅，见到说话抑扬顿挫的藤野先生，为鲁迅点上一支烟，让他用勇气继续写为‘正人君子’所深恶痛疾的文字”可知，藤野先生是鲁迅留学日本时的恩师，他治学严谨、毫无民族偏见，对鲁迅给予了真诚的关怀与学术指导。对话应体现对其人格的敬仰，以及对他跨越国界的师恩的感激。 选择人物：鲁迅 根据原文“跟随萧红，来到鲁迅先生桌前，弯腰凝视，跟着校对书籍”可知，鲁迅先生不仅是文学家，更是深夜伏案、辛勤工作的思想者。他以笔为矛，批判社会黑暗，关怀青年成长。对话应聚焦其战斗精神、文学贡献以及对后人的深远影响。 选择人物：南仁东 结合原文“遇见看到‘中国天眼’建成时热泪盈眶的南仁东”可知，他毕生致力于“中国天眼”（FAST）这一国家重大科技基础设施的建设，耗尽心血直至生命最后一刻。对话应聚焦其科学奉献、爱国情怀及攻坚克难的精神，表达对其敬意与感谢。 选择人物：居里夫人 根据原文“走进居里夫人的燥热的小屋，在里面待一待，出一出汗水，感受她的艰辛与伟大”可知，居里夫妇在极端艰苦的环境中，从数吨沥青铀矿中提炼出镭，展现了科学家的执着与奉献。对话应强调其科学探索的艰辛、对真理的追求以及女性科学家的卓越成就。 示例一：藤野先生，您好！我是通过鲁迅先生的文字认识您的。您批改讲义时的一丝不苟，您对异国学生的平等与关怀，让我深深感动。在那个充满偏见的时代，您用科学家的严谨和教育者的温暖，给了鲁迅先生莫大的勇气。我想对您说：谢谢您用行动诠释了“师者”的真正含义——不仅传授知识，更传递人格的力量。您的善良与公正，跨越了国界，至今仍在照亮后人！ 示例二：鲁迅先生，您好！每次读您的文章，都能感受到文字背后的锋芒与温度。您在那张书桌前校对着书籍，也校对着时代的良心。您说“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”，这种胸怀让我震撼。我想对您说：谢谢您用冷峻的笔触揭露黑暗，用炽热的心拥抱青年。您的勇气与洞察力，至今仍在唤醒麻木、激励世人。您不仅是文学巨匠，更是精神灯塔！ 示例三：南仁东先生，您好！当我从课文中读到您为“中国天眼”倾注毕生心血的故事时，内心充满震撼与感动。您放弃国外高薪回到祖国，扎根深山二十余年，从青丝到白发，将梦想变为国之重器。当FAST最终建成的那一刻，您热泪盈眶，我也为之动容。我想对您说：谢谢您的坚守与奉献，让中国在天文领域跻身世界前列！您的精神如同夜空中最亮的星，永远指引我们追寻科学、报效祖国！ 示例四：居里夫人，您好！当我读到您在燥热的小屋里日夜搅拌矿渣、寻找镭的身影时，我感受到了科学研究的艰辛与纯粹。您放弃了专利，将成果献给全人类；您两获诺贝尔奖，却始终谦逊如初。我想对您说：谢谢您用一生诠释了什么是真正的科学精神——热爱、坚持与无私。您不仅发现了镭，更点亮了无数女性走向科学道路的梦想！您的名字，永远是理性与优雅的象征！ 二、选择题 2．关于顺序：写传记时，最常用的叙述顺序是（   ） A．倒叙（先写结局，再写经历） B．顺叙（按时间先后记录人物经历） C．插叙（随意插入不同时期的事件） D．补叙（在结尾补充重要信息） 【答案】B 【详解】本题考查写作记叙顺序。 传记的核心是完整、清晰地展现人物的生平轨迹，而顺叙以时间为轴，从人物的出生、成长、重要经历到去世（或当前阶段）依次叙述，符合人们对“人生历程”的自然认知逻辑。这种顺序能让读者循序渐进地了解人物的成长背景、关键事件的前因后果以及性格、命运的发展变化，使传记内容条理清晰、脉络连贯。 倒叙：常用于开篇制造悬念（如从人物晚年的某个标志性场景切入），但主体仍会回归顺叙。 插叙：可补充与主线相关的背景信息或回忆，但需服务于顺叙的时间线，避免打乱整体结构。 补叙：多用于补充前文未说清的细节，属于局部补充，不构成传记的主要叙述框架。 因此，顺叙是传记写作中最基础、最常用的叙述顺序。 故选B。 3．要为同桌写一篇传记，下列思路最合理的是（   ） A．只写同桌的优点，不提及任何缺点 B．先介绍同桌的基本情况，再写一件他帮助同学解决学习困难的事，最后写他身上值得学习的品质 C．写同桌和自己吵架的经历，不写其他内容 D．用大量篇幅写自己对同桌的看法，没有具体事例 【答案】B 【详解】本题考查写作思路。 A．传记应真实、全面呈现人物，只写优点不提缺点，会让人物形象片面、虚假，无法客观反映同桌，不合理； B．先介绍基本情况（让读者了解人物背景），再通过“帮助同学解决学习困难”的具体事例（支撑人物形象），最后提炼值得学习的品质（升华人物价值），符合传记“以事写人、凸显精神”的逻辑，合理； C．仅写吵架经历，内容单一，无法全面展现同桌的性格、品质，不能完成“传记”展现人物整体形象的任务，不合理； D．传记需用具体事例支撑看法，大量写看法却无事例，会让内容空洞、缺乏说服力，无法塑造鲜活的同桌形象，不合理； 故选B。 4．以“我的爷爷”为题写传记，下列思路最合适的是（   ） A．按时间顺序：爷爷的童年生活→青年时期的工作经历→现在的晚年生活，每个阶段选一件典型事例（如童年艰辛、工作敬业、晚年乐观） B．打乱时间顺序，随意写几件事 C．只写爷爷对自己的疼爱，不写其他方面 D．用想象的情节填充爷爷的经历 【答案】A 【详解】本题考查写作方法。 传记需按时间顺序真实记录生平，聚焦关键经历，凸显人物精神特质，以典型事例展现成长与价值，传递人格魅力。思路应体现时间线索和事件的典型性。A选项按时间顺序选取不同阶段的事例，能全面展现爷爷的一生；B混乱，C片面，D虚构，均不符合传记要求。 故选A。 三、名著阅读 为献礼建党104周年，聚莘小组以“聚焦小人物，弘扬大精神”为主题，开展《红星照耀中国》整本书阅读活动，邀你共同参与。 5．小组根据名著内容进行信息分类和梳理，请结合表格内容解说这样整理的作用和意图，一起完成解说词。 年龄 人物 参军原因 64岁 李姓老头（卖肉的生意人） “在洪洞没法做买卖（苛捐杂税太多）。” 44岁 贾河忠（理发师、药剂师） 听李仁医生（给人治病不收钱）说：“红军是正直的好人。” 15岁 号手（穷人家的孩子） “他们（红军）暂时把我送到学校去读书”“我吃得很饱”“我家分到了地” 12岁 “山西娃娃”（被卖做学徒） “红军替穷人打仗，红军是抗日的，为什么不要当红军呢？” 6．小组在“图说风采”环节时，将分享以下与名著内容匹配的画面，但组内成员对第三幅画意见不一。有同学认为，这会影响“红小鬼”的形象，有同学则认为图三恰恰能给“红小鬼”加分。请结合名著内容和写作特色阐述看法。 红小鬼上学          红小鬼在学习        红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕 7．读过《红星照耀中国》，你会发现书中许多篇目都有“红”字，如《红色窑工徐海东》《“红小鬼”》《别了，红色中国》等。结合你的阅读积累，写出你对“红星”及“红星照耀中国”内涵的理解。 【答案】5．从年龄角度看，不同年龄层人物展示了红军影响力广泛。从人物身份角度看，不同身份者参军表明红军吸引力强。从参军原因角度看，体现红军为人民利益而战，让人全面理解其性质和影响力。 6．示例一：认为会影响形象：传统印象中“红小鬼”应积极正面且行为端正，图三画面邋遢不文明。从宣传角度，该画面不适合展现“红小鬼”的正面形象。 示例二：认为能加分：图三真实反映“红小鬼”充满童真的真实状态，让形象立体、贴近生活；符合作品写实风格，体现真实原则，增添魅力。 7．“红色”有给人光明、照亮前路的意思，“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。“红星照耀中国”是指中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 【解析】5．本题考查对名著阅读方法的理解能力。 从年龄角度，表格涵盖老中少不同年龄层人物，这样整理能直观呈现红军影响力不受年龄限制，广泛辐射各年龄段，展现其群众基础深厚。从人物身份角度，有生意人、理发师、穷孩子、学徒等不同身份，说明红军吸引着社会各阶层人士，凸显其强大的吸引力与凝聚力。从参军原因角度，有人因苛捐杂税参军，有人因红军正直、为人民服务、抗日等参军，这能体现红军为人民利益而战的本质，让读者从多维度全面理解红军的性质和影响力，进而深入领会名著所弘扬的为人民奋斗的大精神。 6．本题考查理解人物形象及名著的写作特色。 从争议点来看，若认为会影响“红小鬼”形象，是基于传统认知。“红小鬼”们在书中常展现出积极担当、遵守纪律等正面特质，而笑着用衣袖揩鼻涕的画面显得有些邋遢不文明，与传统正面形象不符，从宣传正面形象角度，此画面确实存在争议。 若认为能加分，是因为《红星照耀中国》注重真实记录。这些“红小鬼”年龄小，有童真童趣的一面，该画面呈现了他们真实的生活状态，使形象更立体鲜活，符合作品写实风格，让读者感受到他们的真实可爱，为“红小鬼”形象增添魅力。 示例一：我认为图三能给“红小鬼”加分。画面中“红小鬼”笑着用衣袖揩鼻涕，尽显孩童天真烂漫，这非但无损形象，反而更真实鲜活。他们虽年纪小，却乐观坚强，在艰苦环境中仍保有童真，这一细节让“红小鬼”形象更立体丰满，令人心生喜爱与敬佩。 示例二：我认为图三“红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕”会给形象减分，名著塑造的“红小鬼”坚毅勇敢、积极向上，展现革命乐观主义。此画面虽真实反映生活细节，但揩鼻涕行为显得稚气、不卫生，与他们成熟坚毅形象有偏差，易让读者忽视其精神闪光点。 7．本题考查理解与分析关键意象的能力。 由《红色窑工徐海东》中“徐海东那炽热的革命热情如同红色火焰般燃烧”可知，“红色”在书中常与热情、活力、希望等积极意象相关联，给人带来光明与温暖之感。从整体内容看，“红星”在书中多次出现，它代表着中国共产党及其领导的红色革命力量。像《“红小鬼”》里那些朝气蓬勃、充满斗志的少年革命者，他们身上体现出的革命精神正是“红星”精神的生动写照。 “红星照耀中国”这一表述内涵深刻。从书中描述的革命根据地的发展壮大，如西北革命根据地的蓬勃兴起，可看出中国共产党及其领导的红色革命就像一颗闪耀的红星，在黑暗的中国大地上绽放光芒，为处于困境中的中国人民指明了前进的方向，带来了希望和力量。而且，从历史发展的趋势以及书中对革命形势的展望来看，这颗“红星”的照耀范围不会仅局限于西北一隅，它有着强大的生命力和影响力，必将以燎原之势，从西北扩展到全中国，引领中国人民走向光明未来，改变整个中国的命运，所以“红星照耀中国”有着必然性和深远意义。 四、综合性学习 8．近年来，安庆市积极发展全域旅游，同学们也想为家乡文旅发展出力。为此，八（1）班举办以“我为安庆代言”为主题的学习活动，请你参与。 (1)【文旅对联我收集】小宇同学收集到一副大观亭联语，请根据括号中打乱的文字，整理出下联。 上联：倚槛苍茫千古事 下联： （六朝  山  过江  多少） (2)【文旅采访我参与】逛古城、看美景、赏黄梅、品美食、聊文史……同学们在安庆集贤时空文创园参观时恰好遇到该园的创建者，小恒想上前采访，请你帮他设计一个采访问题。 (3)【文旅活动我报道】请你为以下消息拟一个标题，要求概括主要事实，不超过20字。 2024年9月22日晚，第十届中国（安庆）黄梅戏艺术节在安庆市黄梅戏艺术中心开幕。全国政协副主席邵鸿，文化和旅游部副部长卢映川，安徽省副省长孙勇，全国政协常委、民族和宗教委员会委员赵雯等出席开幕式。 (4)【文旅感言我撰写】活动结束后，小语撰写了一则活动感言，其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】通过这次主题学习活动，使我重新认识了安庆这座城市。【乙】在繁花似锦的春季，我们可以踏青赏花，排解愁绪，在云淡风轻的秋季，我们可以登高远眺，拍照留念。【丙】我们不但感受到了中华历史文化的博大精深，而且领略到了安庆名胜古迹的优美风光，同时也增进了我们的友谊，增强了班级凝聚力。 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见： 。 ②乙处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见： 。 ③丙处画线句语序不当，修改后的句子为 。 【答案】(1)过江多少六朝山 (2)示例一：请问您创建安庆集贤时空文创园的初衷是什么？ 示例二：请问您认为我们学生参观安庆集贤时空文创园有哪些意义？ 示例三：您对安庆文旅发展的前景有何看法？ (3)第十届中国（安庆）黄梅戏艺术节开幕 (4) 删除“通过”或“使” 将“愁绪”后的逗号改为分号 我们不但领略到了安庆名胜古迹的优美风光，而且感受到了中华历史文化的博大精深 【详解】（1）本题考查对联。 对对联，要注意对联的基本规则：字数相等，断句一致‌；平仄相合，音调和谐‌；词性相对，位置相同‌；内容相关，上下衔接‌。结合括号中打乱的文字分析，“六朝”是名词，“山”是名词，“六朝山”构成偏正结构，“过江”是动宾短语，“多少”是名词；结合上联“倚槛苍茫千古事”分析，“倚槛”是动宾短语，“苍茫”是形容词，“千古”是带数量的名词，“事”是名词，“千古事”构成偏正结构；按照对联的基本规则，可对下联为：过江多少六朝山。 （2）本题考查拟写采访问题。 采访时要注意本着尊重的态度来采访提问；不提及敏感话题；不问让对方尴尬的问题；提问语气具有亲和力；要从采访对象感兴趣的话题开始入手。 示例一：请问您希望通过这个园区传递什么样的文化理念？ 示例二：请问您对学生游览安庆集贤时空文创园有什么好的建议？ （3）本题考查拟写新闻标题。 结合消息的导语“9月22日晚，第十届中国（安庆）黄梅戏艺术节在安庆市黄梅戏艺术中心开幕”可知，这则消息的主要事件是第十届中国（安庆）黄梅戏艺术节在安庆市黄梅戏艺术中心开幕，据此拟定新闻标题为“第十届中国（安庆）黄梅戏艺术节开幕”。 （4）本题考查病句的辨析与修改，标点符号的使用。 ①甲句既有“通过”又有“使”，导致句子成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”； ②乙句中“排解愁绪”后的句号使用不当，“繁花似锦的春季，我们可以踏青赏花，疏解愁绪”与“云淡风轻的秋季，我们可以登高远眺，拍照留念”在语义上是关列关系，两句中间应用分号隔开，故应将“排解愁绪”后的逗号改为分号。 ③丙句语序不当，可将“我们不但感受到了中华历史文化的博大精深，而且领略了安庆名胜古迹的优美风光”改为“我们不但领略了名胜古迹的优美风光，而且感受到了中华历史文化的博大精深”。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题 外婆的香橼树  华明玥 ①在乡间，散步的路上可以看到果实累累的香橼树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖，深深地闻一下，柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在门口溪边洗衣的老妇上到坡道，踮起脚尖，采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。”我从老妇眼角笑纹里，看到外婆的影子。 ②20世纪40年代，曾是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠着做各式各样收入微薄的小生意，比如卖炒货与芝麻糖，带大了三女一男共四个孩子。 ③最困难时，她有两个孩子在远方插队。买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信。她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干；吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油。她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了。 ④到了深秋，外婆借两个大箩筐，把河岸上的香橼都采了，挑了回来。将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面水分。紧接着拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中晒。一直晒到捏起来硬铮铮，丢在碟子里当当响。而后，外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中蜀河泥、种小麦与青稞的孩子手里。“这样，他们就能喝上又香又暖，还有营养的果茶了。” ⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观的心态，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系。外婆娘家虽早已败落，但那些陪嫁仍依旧被保管了很多年，外婆从未迫于压力将它们敲扁砸碎。那些宝贝包括一个插梅花的大铜瓶、一个用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘、一个深红色的漆艺盘子，还有两个青花盘。它们器型很大，简直没什么用场，因为普通人家根本不可能有那么多美味佳肴要装，也没什么水果要摆放。 ⑥然而，外婆用双手创造了富足。大运河边的香橼被采了回来，一部分做成果干，供孩子们泡茶；另一部分，外婆就把它们摆放在盘子上静待成熟。每个盘子里放八九枚香橼，满屋都是清冽又扑鼻的芬芳。 ⑦外婆这一生，大起大落。17岁前，半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”；结婚后，她不得不成为卖炒货的小贩，后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工；最后，她在为居民打酱油的小店中退休。她似乎从未抱怨过什么，她嫁了个像木桩一样寡语少言的男人，书生意气，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼。外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少，她只是深信，一条河要不断地朝前流，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹚出一条属于自己的路，直到汇入大海。 ⑧基于这种朴素的认知，外婆从不把时间花在抱怨上。遇见事儿，她只是不断地去想办法，不断地去行动。从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了三天时间；从运河边将香橼摘回来，到晒出可以泡茶的果干，她花了十天时间；而劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要“把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星”，她分别花了八年和十年。孩子们放下锄头就在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的。但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒，我以为，与外婆辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关。 ⑨外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在，每次回到故乡，我就去看望那些树，外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼，听到过拖船的声音，听到过船上人网鱼、炒菜的声音，也听到过源源不尽的水声，它们的香味，比佛手还要好闻。不知道为什么，闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。 （《读者》（原创版）2023年1月） 9．下列对文章理解分析不正确的一项是（   ） A．文章以“外婆的香橼树”为线索，回忆了外婆的一生。 B．外婆在艰苦的生活中舍不得留给自己一点儿精神生活。 C．文章语言平实质朴，融叙事、议论、抒情为一体。 D．文章结尾意蕴丰富，表达作者对外婆的深切怀念。 10．为了让孩子们从痛苦迷茫中振作、觉醒，外婆做了哪些事？请简要概括。 11．结合语境，按照要求赏析。 （1）她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。”（从描写角度） （2）半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。（赏析加点字） 12．本文中“外婆”的形象与课文《回忆我的母亲》中“母亲”的形象有很多相似之处，请简要概括。 13．结合文章内容，谈谈你对“一条河要不断地朝前流，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹚出一条属于自己的路，直到汇入大海”这句话的理解。 【答案】9．B 10．①坚持给心灰意冷的孩子写信，鼓励他们；②省吃俭用，做美味的食物寄给孩子；③费尽心思，劝说孩子们坚持读书。 11．（1）运用神态与语言描写，表现洗衣老妇的友善热情。 （2）运用一系列动词，生动准确地表现外婆辛苦为孩子准备蟹粉油的过程。写出外婆的辛苦不易/从侧面表现外婆对孩子深沉的爱。 12．①勤劳能干；②坚强乐观；③睿智豁达/富有远见；④无私奉献。 13．生命就像一条长河，永远在流淌，永远充满着希望和活力，人生中不可避免地会遭遇各种困难，但我们不能因此而停滞不前。只是不断地去行动，勇往直前，才能突破自我，找到方向，实现自己的人生价值。就如文中的外婆面对困境，仍然能够对生活充满热情和希望，淡定乐观、勇往直前、给孩子们带去希望，走出痛苦和迷茫。 【导语】这篇散文以香橼树为意象，通过细腻的叙事展现了外婆坚韧乐观的一生。作者运用白描手法（如采香橼、剥蟹肉等细节），将外婆在物质匮乏年代的精神富足刻画得淋漓尽致。文中“铜瓶”“青花盘”等器物与香橼的芬芳形成隐喻，象征外婆对生活美学的坚守。结尾处河流的比喻升华主题，揭示生命如河般奔涌向前的哲学思考。全文以物喻人，在平实的叙述中蕴含深沉的情感力量。 9．本题考查文章内容的理解和辨析。 B.原文第⑤段明确提到“外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观的心态，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系”，这直接表明外婆是“舍得留给自己一点儿精神生活”的，而非选项中所说的“舍不得”； 故选B。 10．本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据第③段“买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信。她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干；吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油”可知，外婆在孩子插队心灰意冷时，坚持写信并以江南美食为盼，给予孩子生活希望与精神鼓励。 根据第③段“她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封……寄到大西北去”，以及第④段“把河岸上的香橼都采了……晒到捏起来硬铮铮……把这些香橼片寄到正在冰天雪地中蜀河泥、种小麦与青稞的孩子手里”可知，外婆省出物资、耗费心力制作蟹粉油、香橼干等食物寄给孩子，用美味慰藉孩子的艰苦生活。 根据第⑧段“劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要‘把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星’，她分别花了八年和十年”可知，外婆花费多年时间，持续劝说插队的孩子不放弃读书，帮孩子在迷茫中守住学习的“火星”，为后续考上大学奠定基础。 11．本题考查词句理解和赏析。 （1）句子中“笑吟吟”是神态描写，直接刻画了洗衣老妇脸上带着笑容的模样，直观展现出她温和亲切的神情；“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了”是语言描写，老妇主动热情地告知香橼的食用方法并邀请“我”多摘，话语间充满善意。两种描写手法结合，生动形象地表现出乡间老妇的友善、热情与淳朴。 （2）句中“买、蒸、剥、熬封、装、包、寄”是一系列动词，精准且连贯地还原了外婆为孩子制作、寄送蟹粉油的完整过程：从采购螃蟹，到蒸熟处理、熬制封存，再到包装邮寄，每个动作都清晰可感。这一系列动词不仅生动展现了外婆劳作的辛苦不易，更从细节处深刻体现出外婆对远在大西北的孩子深沉、厚重的母爱。 12．本题考查人物形象对比分析，需结合两篇文章内容，提炼两位母亲形象的相似之处： 勤劳能干： 《外婆的香橼树》中的外婆 第②段“20世纪40年代，曾是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠着做各式各样收入微薄的小生意，比如卖炒货与芝麻糖，带大了三女一男共四个孩子”，外婆为维持家庭生计，放下大户小姐身份，靠做小生意拉扯子女长大，体现其勤劳。 《回忆我的母亲》中的母亲 文中“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。母亲把饭煮好，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”，母亲在贫困的佃户家庭中，不仅操持家务，还承担种田、养蚕等繁重农活，靠聪明能干让家庭勉强维持，尽显勤劳能干。 坚强乐观： 《外婆的香橼树》中的外婆 第②段“曾是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公”，从优渥环境跌入贫困生活，外婆未被现实击垮，展现出坚强。 第③段“最困难时，她有两个孩子在远方插队。买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信。她总要在信上给孩子新的希望”，面对孩子插队的困境，外婆不抱怨，反而通过写信给孩子传递希望，体现乐观。 《回忆我的母亲》中的母亲 文中“天灾人祸不断”“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”，在频繁的天灾人祸面前，母亲不灰心丧气，反而更坚定对正义的坚守，展现出顽强的乐观与坚强。 富有远见（重视教育/精神引导）： 《外婆的香橼树》中的外婆 第⑧段“劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要‘把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星’，她分别花了八年和十年。孩子们放下锄头就在1978年考上大学”，外婆在孩子插队、前途迷茫时，坚持多年劝说他们读书，最终孩子考上大学，可见其对子女教育的重视和对未来的远见。 《回忆我的母亲》中的母亲 文中“虽然自己不识字，但对我读书是支持的”，母亲自身不识字，却仍支持“我”读书，体现对教育的重视。 无私奉献： 《外婆的香橼树》中的外婆 第③段“她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了……寄到大西北去”“外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了”，外婆省吃俭用、耗费精力为孩子准备食物、种植香橼树，只为改善孩子生活，毫无自我计较。第⑦段“外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少”，直接点明外婆为家族和后辈无私奉献，不图回报。 《回忆我的母亲》中的母亲 文中“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”“直到临死前不久还在地里劳动”，母亲一生辛勤劳作，直至生命尽头仍在为家庭付出，毫无保留。 13．本题考查词句的理解和分析。 “一条河要不断地朝前流”：喻指人生不向困境妥协，始终主动行动。 外婆的人生如“不断朝前流的河”，即便身处多重困境，仍坚持行动。第⑦段“她嫁了个像木桩一样寡语少言的男人，书生意气，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼”，面对丈夫无力、家庭重担，她不抱怨；第③段“买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信”，孩子插队心灰时，她立刻通过写信传递希望；第⑧段“从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了三天时间”，有想法就立刻行动，从不拖延。这些内容均体现她如“朝前流的河”，始终在困境中主动前行。 “冲刷出深深的河床”：喻指在苦难中积累力量、沉淀心性。 外婆在艰苦生活中不断“冲刷”，沉淀出坚韧与乐观的“河床”。第③段“半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了”，为给孩子做蟹粉油，即便双手受伤也坚持；第⑤段“外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观的心态，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系”，她不被贫困击垮，反而保留插梅花的铜瓶、陈列果实的旧盘等陪嫁；第⑥段“另一部分，外婆就把它们掉放在盘子上静待成熟。每个盘子里放八九枚香橼，满屋都是清冽又扑鼻的芬芳”，用香橼营造满屋芬芳，在困苦中守住内心丰盈。这些经历让她的“河床”（心性与力量）愈发深厚。 “汇聚无尽的溪流与雨水”：喻指主动汲取希望，凝聚支撑自我与他人的力量。 外婆以细碎的付出“汇聚”力量，既支撑自己，也托举孩子。第③段“她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干；吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油”，用江南美食的期待，为孩子“汇聚”生活的盼头；第⑧段“劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要‘把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星’，她分别花了八年和十年”，以多年的坚持，为孩子“汇聚”成长的力量，帮他们守住读书的“火星”。 “蹚出一条属于自己的路，直到汇入大海”：喻指突破困境，实现人生价值。 外婆用一生行动“蹚路”，最终以自身付出成就自我与后辈，实现“汇入大海”的价值。第⑦段“她似乎从未抱怨过什么……外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少”，她不计较得失，靠卖炒货、当女工、打酱油等营生撑起家庭，“蹚出”属于自己的坚韧人生路；第⑧段“孩子们放下锄头就在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的”，她的长期劝说与付出，让孩子从迷茫中觉醒、考上大学，后辈的成长与成功，便是她的人生“汇入大海”的标志——以平凡的奉献，成就了厚重的人生价值。 句子的深层传承意义：这句话不仅是外婆的人生哲学，更成为作者的精神指引。第⑨段“不知道为什么，闻到它（香橼），我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去”，外婆“如河前行”的态度化作精神养分，让作者在面对困境时，也能像外婆一样，在持续行动中找到人生方向。 材料一： 想念荷花 琦君 ①我在四五岁时，想象不出西湖的银浪烟波究竟有多美，只觉得父亲敲着膝头，高声朗吟的神情很快乐，音调也很好听。 ②父亲的生日是农历六月初六，正是荷花含苞待放的时候。两个多星期后的六月二十四，便是荷花生日。母亲说荷花盛开，象征父亲身体健康。所以在六月初六那天，她总要托城里的杨伯伯，千方百计地采购来一束满是花蕾的荷花，插在瓶中供佛。A.等待花瓣渐渐开放，散发出淡淡的清香，与香炉里的檀香味混合在一起，给人一份沉静安详的感觉。 ③到了杭州这个十里荷花的天堂，才真正看到那么多新鲜荷花。我们的家，正靠近西子湖边，步行只需半小时就可到湖滨公园。那条街名叫“花市路”。父亲为此作了一首得意的诗，其中最得意的句子是：“门临花市占春早，居近湖滨归钓迟。”其实父亲很少钓鱼。他带我去湖滨散步，冬天为赏雪，夏天为赏荷。赏雪的时候少，因为天气太冷了，赏荷却是夏天傍晚常常去的。B.夜晚，荡着船儿，听桨声欸乃，看淡月疏星，闻荷花阵阵清香，毕竟是人间天上的享受。 ④六月二十四既然是荷花生日，杭州人的游湖赏花就从六月十八开始，到二十四这一天是最高潮，整个里外湖都放起荷花灯来。大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳。这种游湖，杭州人称之为“落夜湖”，欢乐可通宵达旦。我不是个懂得赏花的雅人，也体会不到周濂溪爱莲的那份高洁情操。我喜欢“落夜湖”，只是为了赶热闹。父亲却不爱这种热闹。母亲呢？只要是住在杭州的日子，倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是赶热闹，而是替父亲放荷花灯。放一百盏荷花灯，祈求上天保佑父亲长命百岁。所以她坐在船上，总是手拨念佛珠，嘴里低低地念着《心经》。因为外公说过的，父亲和荷花同生日，照佛家说法，是有一段善缘的。 ⑤记得有一天，父亲忽然问我：“‘新著荷衣人未识，年年江海客’是什么意思？你懂吗？”我说：“是退隐的意思吧。”父亲笑笑说：“就是我现在的心境，摆脱了官职，一身轻快。”但我觉得他脸上似有一丝蓦然回首的落寞神情。难道父亲仍有用世之心，只是叹知遇难求吗？ ⑥抗战兵兴，我们举家避乱回乡。父亲竟因肺病不治，于翌年溘然长逝。那不幸的一天，正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合，使我们对一向喜爱的荷花，也无心欣赏了。 ⑦在兵荒马乱中，我又鼓起勇气，到上海完成大学学业。中文系主任夏老师非常喜爱荷花。有一天，我和系里几位同学在街上购物，遇上滂沱大雨，我们就在一间茶楼品茗谈天。俯视马路积水盈尺，老师就作了一首律诗描绘当时情景。最后两句是：“一笑横流容并涉，安知明日我非鱼？”他想象西湖此时，一定也是大雨滴落在荷叶上，形成千万水珠跳跃的壮观吧？ ⑧那时杭州陷于敌手，老师慨叹有家归不得，因而格外思念杭州的荷花。 ⑨胜利后回到杭州，浙江大学暂借西湖罗苑复校。我去拜谒老师，从书斋窗户向外眺望，远近一片风荷环绕，爱荷的夏老师心情一定是非常愉悦的。他提笔蘸饱了墨，信手画了一幅荷花画，由师母题上姜白石的名句“冷香飞上诗句”，老师随即落款送给了我。这幅墨荷画幸已随身带来台湾，一直悬于壁间。记得那时另一位才华横溢、善画梅花的任老师，笑夏老师的荷花画得不像。夏老师随口笑吟道：“事事输君到画花，墨团羞见玉槎枒①。” ⑩不管是“墨团”也好，是“玉槎枒”也好，那总是吟诗作画、自由自在的好时光啊。 ⑪夏老师与师母都在祖国大陆。不久前友人来信告知，夏老师已年迈体衰。他垂老之年，一定是更思念杭州、思念西湖无主的荷花吧。他怎能想得到当年在上海时所作的诗“安知明日我非鱼”，竟一语成谶呢？ ⑫仰望壁上的墨荷，我好想念故乡的荷花，因为荷花瓣上，仿佛显现出父亲和夏老师的音容笑貌。 （选自《琦君散文集》，有删改） 【注】①槎枒：参差不齐的样子。 材料二： 夜泛西湖五绝（其四） [宋]苏轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 14．琦君的散文常引用或化用诗词表达情感。请梳理事件，理解情感，将下面的表格填写完整。 事件概括 引用的诗词 包含的情感 ① 门临花市占春早，居近湖滨归钓迟 生活在西湖边赏景散步的惬意，以及对战前美好生活的怀念 “我”与父亲闲谈“新著荷衣人未识，年年江海客”的含义 新著荷衣人未识，年年江海客 ② ③ 一笑横流容并涉，安知明日我非鱼 表达对荷花的喜爱之情，暗含对杭州能够早日结束战争，恢复往日盛景的希望 “我”去拜访夏老师，爱荷的夏老师送了“我”一幅墨荷画 事事输君到画花，墨团羞见玉槎枒 ④ 15．琦君用笔细腻柔婉，善于筛选典型的生活细节，捕捉人物心理的微妙之处来抒发情感。请从画线句中任选一句，结合加点字，进行简要分析。 我选择 句。分析： 16．琦君在第④段中描绘的“落夜湖”场景也可以用古诗中的句子来表现。你认为材料二的两首古诗中哪两句最适合表现这一场景？请摘录诗句，并说明理由。 摘录诗句： 理由： 17．荷花又名莲花，有着丰富的象征含义，请结合上述材料和你的生活经验，推测杭州亚运会主场馆设计成“莲花”造型的原因。 【答案】14． 回忆往昔家住西湖边，父亲带“我”去湖滨散步，冬赏雪，夏赏荷 父亲空怀用世之心却难寻知遇的落寞 大学期间，与老师同学喝茶谈天，老师感慨有家不能归 对吟诗作画、自由自在的好时光的怀念 15． 示例一：A 荷花与父亲有着特殊的渊源，父亲出生的日子正是荷花待开的时候，荷花盛开象征父亲身体健康，“渐渐”给人一种宁静安详的感觉，体现出母亲的虔诚；“淡淡”表现出盛开的荷花香气淡雅、清新的特点，衬托出母亲对父亲深沉的爱。示例二：B运用排比的修辞，“听”“看”“闻”分别从听觉、视觉、嗅觉的角度，描写了夏夜美景，衬托出荷花的清香，表达了“我”与父亲一起散步的喜悦和宁静。 16． 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 因为第④段描绘了杭州人夜晚游湖赏花的场景，大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳，欢乐而惬意。诗句描绘了诗人月夜泛舟西湖，荷花香味扑面而来的场景，与第④段中描绘的场景是相似的。 17．示例：杭州是“十里荷花”的天堂，荷花给人们带来了美的享受，是人间天堂的一种象征；在古诗词里，西湖的荷花美好、芬芳，充满生机，给人们带来快乐和美的享受；在传统文化里，荷花象征着高洁的情操，有吉祥、清廉之意。杭州亚运会主场馆设计成“莲花”的造型，寓意着本次亚运会是一次充满活力和美好回忆的运动会，既体现了柔美、灿烂的一面，也体现了公正和清廉的一面。 【导语】这篇文章通过描述琦君对故乡荷花的回忆，抒发了对父亲与老师的深切思念。作者运用细腻的笔触和生活化的细节，描绘了杭州西湖的自然之美，以及与亲人、师友之间的深厚情谊。通过引用古诗文，不仅表达了对过去宁静生活的怀念，同时也反映了在动荡时期中的复杂情感，展现出荷花作为美好往事和情感寄托的象征作用。文章情感真挚，富有诗意。 14．本题考查文章内容的梳理。 空一：根据“门临花市占春早，居近湖滨归钓迟”“生活在西湖边赏景郊游的惬意，以及对战前美好生活的怀念”可定位到第③段。根据③段“他带我去湖滨散步，冬天为赏雪，夏天为赏荷。赏雪的时候少，因为天气太冷了，赏荷却是夏天傍晚常常去的”可知，父亲常带“我”在不同季节去湖滨散步，冬天赏雪较少，夏天傍晚常去赏荷。据此可得：回忆往昔家住西湖边，父亲带“我”去湖滨散步，冬赏雪，夏赏荷； 空二：根据“‘我’与父亲闲谈有关‘新著荷衣人未识，年年湖海客’的含义”“新著荷衣人未识，年年湖海客”可定位到⑤段，由“但我觉得他脸上似有一丝蓦然回首的落寞神情。难道父亲仍有用世之心，只是叹知遇难求吗”可知，“我”察觉到父亲脸上有落寞神情，猜测父亲或许仍有用世之心却叹知遇难求。据此可得：空怀用世之心却难寻知遇的落寞； 空三：根据“一笑横流容并涉，安知明日我非鱼”“表达对荷花的喜爱之情，暗含对杭州能够早日结束战争，恢复往日盛景的希望”可定位到第⑦段，由“有一天，和系里几位同学在街上购物，遇上滂沱大雨，我们就在一间茶楼品茗谈天”，⑧段“那时杭州陷于日寇，老师慨叹有家归不得，因而格外思念杭州的荷花”可知，某天“我”与系里同学在街上遇大雨后在茶楼品茗谈天，当时杭州被日寇侵占，老师因有家难归而格外思念杭州荷花。据此可得：大学期间，与老师同学喝茶谈天，老师感慨当时有家不能归； 空四：根据“‘我’去拜访夏老师，爱荷的夏老师送了‘我’一幅墨荷”“事事输君到画花，墨团羞见玉槎枒”可定位到第⑨段，由“这幅墨荷幸已随身带来台湾，一直悬系壁间。记得那时另一位才华横溢、善画梅花的任老师，笑他的荷花画得不像”、⑫段“仰望壁上的墨荷，我好想念故乡的荷花，因为在荷花瓣上，仿佛显现出父亲和老师的音容笑貌”可知，从故乡带来的墨荷悬于壁间，曾有任老师笑其画得不像，而“我”仰望墨荷时，因荷花瓣上仿佛有父亲和老师的音容笑貌而思念故乡荷花。据此可得：对吟诗作画、自由自在的好时光的怀念。 15．本题考查词句赏析。 A.句“渐渐”一词描绘出花瓣开放的缓慢过程，这种缓慢的节奏营造出一种静谧安宁的氛围，契合当时家中为父亲祈福的情境，母亲在一旁静静等待，内心满是虔诚，期盼着荷花盛开如同期盼着父亲身体安康。“淡淡”精准地刻画了荷花清香的特质，不刺鼻、不浓烈，这种淡雅与母亲对父亲含蓄而深沉的爱相呼应，爱不是汹涌澎湃，而是如这淡淡荷香般，持久地萦绕在生活的每个角落，默默地守护与祝福。 B.句“听桨声欸乃，看淡月疏星，闻荷花阵阵清香”一句通过“听”“看”“闻”展现出多个感官的赏荷体验。从听觉上的桨声，那是一种轻柔的、有节奏的声响，在水面上悠悠回荡；视觉上的淡月疏星与荷花相互映衬，勾勒出一幅疏朗而优美的夏夜画卷；嗅觉上的荷花清香扑鼻而来，弥漫在整个空间。此外，本句运用排比的修辞手法，排比的运用使这三种感官描写相互交织，生动地展现出夏夜赏荷时那种全方位的美好感受，“我”与父亲在这样的情境中一起散步，共享着赏荷的乐趣，内心满是喜悦与宁静，也体现出作者对那段美好家庭时光的珍视与怀念。 16．本题考查拓展运用。作答此题，首先需要明确材料二两首古诗的内容意境，然后与材料一中“落夜湖”场景进行对比分析，找到最能体现“落夜湖”欢乐、热闹且在夜晚赏湖游湖情境特点的诗句。 示例一： 摘录诗句：《夜泛西湖五绝》（其四）中的“菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香”。理由：材料一中描写“落夜湖”时提到“整个里外湖都放起荷花灯来。大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳”，展现出一幅夜晚西湖上热闹非凡且充满荷香的画面。而所摘录的诗句描绘出菰蒲蔓延无边、湖水浩渺，荷花在夜间开放散发着清香的景象，其中荷花夜开与“落夜湖”放荷花灯赏荷的情境相呼应，水茫茫和画舫穿梭的湖面场景相契合，诗句中弥漫的荷香也能让人联想到“落夜湖”中那满湖荷花散发的香气，很好地表现出“落夜湖”夜晚赏湖时的欢乐惬意氛围以及独特的景致。 示例二： 摘录诗句：《夜泛西湖五绝》（其四）中的“渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光”。理由：“落夜湖”的场景是人们在夜晚于西湖上游玩，充满了欢声笑语，大家沉浸在这种欢乐的氛围中。诗句里描绘了天黑之后，逐渐看到远处寺庙透出的灯光，并且还在期待月黑之时观赏湖光山色的情景，体现出人们夜游西湖时的悠闲与期待，这种对夜晚西湖景色的欣赏与享受和“落夜湖”中人们在夜晚荡舟西湖、尽情欢乐的状态相似，都传达出在西湖夜游赏景时的愉悦心情以及对西湖夜色之美的期待与陶醉，所以此诗句能很好地表现“落夜湖”场景。 17．本题考查拓展运用。 首先提取材料中荷花的象征意义：从琦君散文《想念荷花》里，梳理荷花与人物情感、精神的联系（如父亲的健康、善缘，夏老师的情怀等），同时结合苏轼、杨万里诗句中荷花展现的西湖自然与文化之美。其次，关联杭州地域特色：荷花是杭州西湖的标志性景观，“十里荷花”是杭州的文化符号，需将“莲花”造型与杭州的地域文化底蕴结合。最后，挖掘荷花的普遍文化内涵：结合传统文化中荷花“高洁、吉祥、生命力”等象征意义，思考其与亚运会“体育精神、人文理念”的契合点。 示例：杭州亚运会主场馆设计成“莲花”造型，是地域文化、传统意蕴与体育精神的深度融合：①从材料可知，杭州是“十里荷花的天堂”。琦君笔下，杭州夏日“荡着船儿闻荷花清香”是人间胜景，苏轼“荷花夜开风露香”、杨万里“接天莲叶无穷碧”更定格了西湖荷花的经典意象。“莲花”造型直接关联杭州“以荷为魂”的地域特色，唤起人们对杭州自然与人文之美的联想。②在琦君散文中，荷花是“父亲健康的象征”，母亲借荷花灯祈求父亲“长命百岁”，外公提及父亲与荷花同生日是“一段善缘”，可见荷花在民间语境中承载着“吉祥、美好”的祈愿；同时，周濂溪“爱莲”的高洁情操、夏老师借墨荷传递的清雅情怀，又赋予荷花“品格高洁、精神自由”的内涵。亚运会作为国际赛事，“莲花”造型既传递对赛事顺利、运动员平安的美好祝福，也暗合体育精神中“纯粹、向上”的追求。 六、作文 18．阅读下列文字，按要求作文。 时光悄然流转，《藤野先生》中那跨越国界的师生情谊，《回忆我的母亲》里深沉的母爱，如同一幅幅被岁月晕染的画卷。当我们轻轻翻开记忆的相册，那些曾经的人、曾经的事、曾经的场景，都如同一束束温暖的光，照亮了旧时光的道路。让我们一同走进旧时光，在回忆中感受那些真挚而动人的温暖，重拾岁月里的美好与感动。 请以《旧时光中的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 旧时光中的温暖 外婆家的老藤椅还在吗？每次整理书柜时看到那本泛黄的童话书，我总会想起旧时光里，藤椅上藏着的温柔。 那是小学三年级的暑假，我被送到乡下外婆家。乡下的夜晚没有城市的霓虹，只有满天的星星和聒噪的蝉鸣。我总怕黑，一到晚上就缩在房间里不敢出来。外婆发现后，每天傍晚都会把院中的旧藤椅搬到槐树下，用布反复擦干净藤椅的纹路，再摆上一小碗冰镇绿豆汤。 “囡囡，出来看星星啦！”外婆的声音裹着晚风传来时，我总会慢吞吞地挪出房门。外婆会把我抱到藤椅上，让我靠在她怀里，她手里的蒲扇轻轻摇着，风里带着槐花香。“你看，那颗最亮的是织女星，旁边的是牛郎星，他们隔着银河相望呢……”外婆的故事总也讲不完，我听着听着，就忘了对黑夜的害怕，只觉得藤椅的纹路硌着后背，暖乎乎的；外婆的蒲扇摇出的风，软乎乎的；碗里的绿豆汤甜丝丝的，凉津津的。 有一次，我感冒发烧，夜里咳得睡不着。外婆把藤椅搬到床边，坐在上面守着我。她的手轻轻抚着我的额头，蒲扇还是慢慢摇着，只是这次，扇的风更轻了，怕我着凉。“囡囡不怕，外婆在呢。”她的声音带着困意，却始终没停下动作。我迷迷糊糊间，看见月光透过窗户，落在外婆的头发上，有几缕白得发亮。那一刻，藤椅轻微的摇晃声、外婆的呼吸声，还有她掌心的温度，像一层暖毯，把我裹得严严实实。 后来我回到城市上学，就很少再坐过那把藤椅。去年外婆搬家，妈妈说要把藤椅扔掉，我却坚持要留下来。现在藤椅就放在我的阳台，虽然有些地方的藤条已经松了，坐上去还会发出“咯吱咯吱”的声响，但每次看到它，我就想起乡下的夜晚，想起外婆的蒲扇和绿豆汤，想起旧时光里那触手可及的温暖。 原来有些温暖从不会被时光冲淡，就像那把旧藤椅，就像外婆的爱，一直留在我心里，在我需要的时候，悄悄照亮我。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目《旧时光中的温暖》，结合材料中《藤野先生》的师生情、《回忆我的母亲》的母爱可知，核心立意是通过回忆过往生活里的具体人事与场景，捕捉其中蕴含的真挚情感，展现温暖对心灵的慰藉与滋养。对初中生而言，“旧时光”可聚焦童年、小学或初中过往的片段，“温暖”需落脚于具象的细节——可能是困境中他人的援手、日常里亲人的陪伴，或是陌生人偶然的善意。立意需突出“温暖”的具体表现与对自身的影响，既要还原时光里的感动瞬间，也要传递出这些温暖在当下仍能给予的力量，让文章既有回忆的温度，又有情感的深度，贴合初中生对生活的感知与表达。 选材构思：选材可围绕初中生熟悉的生活场景展开，比如回忆小学时一次暴雨天，自己没带伞滞留在校门口，平时沉默寡言的同桌默默撑着伞陪自己走回家，伞始终倾向自己这边，对方肩膀却被雨水打湿，那个倾斜的伞面和同桌笨拙的关心，成为旧时光里难忘的温暖；或是想起奶奶在世时，每个周末都会在村口的老槐树下等自己回家，手里总攥着刚煮好的糖芋苗，热气氤氲中奶奶的笑容，以及糖芋苗甜糯的味道，藏着最质朴的亲情温暖；还可以是一次运动会上自己跑步摔倒，膝盖受伤时，素不相识的高年级学长立刻跑过来，小心翼翼地帮自己清理伤口，还递来创可贴和鼓励的话语，那份陌生人间的善意，在旧时光里依旧清晰。选材最好来自日常，既有亲情、友情，也有陌生人的善意，能通过具体的细节（如倾斜的伞、温热的糖芋苗、清理伤口的动作）让温暖具象化，便于用细腻的笔触还原场景，传递真情实感，避免内容空洞。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 一、基础知识综合 1．阅读下面文字，回答问题。 历史不可穿越，却能在回忆性散文、传记中得以再现。在这些作品中，我们置身其中，仿佛与故人相见。跟随鲁迅，见到说话抑扬顿挫的藤野先生，为鲁迅点上一支烟，让他用勇气继续写为“正人君子”所深恶痛疾的文字；跟随萧红，来到鲁迅先生桌前，弯腰凝视，跟着 ① 对书籍；遇见看到“中国天眼”建成时（   ）的南仁东，给他一个大大的拥抱，说一声“辛苦了！谢谢你！”；也走进居里夫人的 ② 热的小屋，在里面待一待，出一出汗水，感受她的艰辛与伟大……它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。 (1)文中加点字“恶”读音正确的是（   ） A．wù B．ě C．è D．wū (2)在文中横线①②处填入汉字，正确的是（   ） A．①较    ②躁 B．①校    ②燥 C．①校    ②躁 D．①较    ②燥 (3)在文中括号内填入词语，恰当的是（   ） A．瞠目结舌 B．热泪盈眶 C．筋疲力尽 D．和颜悦色 (4)如果你有机会和本单元学习到的人物进行对话，你会说些什么呢？请从以上语段中任选一个人物，写出你想对他（她）说的话。（不少于100个字） 二、选择题 2．关于顺序：写传记时，最常用的叙述顺序是（   ） A．倒叙（先写结局，再写经历） B．顺叙（按时间先后记录人物经历） C．插叙（随意插入不同时期的事件） D．补叙（在结尾补充重要信息） 3．要为同桌写一篇传记，下列思路最合理的是（   ） A．只写同桌的优点，不提及任何缺点 B．先介绍同桌的基本情况，再写一件他帮助同学解决学习困难的事，最后写他身上值得学习的品质 C．写同桌和自己吵架的经历，不写其他内容 D．用大量篇幅写自己对同桌的看法，没有具体事例 4．以“我的爷爷”为题写传记，下列思路最合适的是（   ） A．按时间顺序：爷爷的童年生活→青年时期的工作经历→现在的晚年生活，每个阶段选一件典型事例（如童年艰辛、工作敬业、晚年乐观） B．打乱时间顺序，随意写几件事 C．只写爷爷对自己的疼爱，不写其他方面 D．用想象的情节填充爷爷的经历 三、名著阅读 为献礼建党104周年，聚莘小组以“聚焦小人物，弘扬大精神”为主题，开展《红星照耀中国》整本书阅读活动，邀你共同参与。 5．小组根据名著内容进行信息分类和梳理，请结合表格内容解说这样整理的作用和意图，一起完成解说词。 年龄 人物 参军原因 64岁 李姓老头（卖肉的生意人） “在洪洞没法做买卖（苛捐杂税太多）。” 44岁 贾河忠（理发师、药剂师） 听李仁医生（给人治病不收钱）说：“红军是正直的好人。” 15岁 号手（穷人家的孩子） “他们（红军）暂时把我送到学校去读书”“我吃得很饱”“我家分到了地” 12岁 “山西娃娃”（被卖做学徒） “红军替穷人打仗，红军是抗日的，为什么不要当红军呢？” 6．小组在“图说风采”环节时，将分享以下与名著内容匹配的画面，但组内成员对第三幅画意见不一。有同学认为，这会影响“红小鬼”的形象，有同学则认为图三恰恰能给“红小鬼”加分。请结合名著内容和写作特色阐述看法。 红小鬼上学          红小鬼在学习        红小鬼笑着用衣袖揩鼻涕 7．读过《红星照耀中国》，你会发现书中许多篇目都有“红”字，如《红色窑工徐海东》《“红小鬼”》《别了，红色中国》等。结合你的阅读积累，写出你对“红星”及“红星照耀中国”内涵的理解。 四、综合性学习 8．近年来，安庆市积极发展全域旅游，同学们也想为家乡文旅发展出力。为此，八（1）班举办以“我为安庆代言”为主题的学习活动，请你参与。 (1)【文旅对联我收集】小宇同学收集到一副大观亭联语，请根据括号中打乱的文字，整理出下联。 上联：倚槛苍茫千古事 下联： （六朝  山  过江  多少） (2)【文旅采访我参与】逛古城、看美景、赏黄梅、品美食、聊文史……同学们在安庆集贤时空文创园参观时恰好遇到该园的创建者，小恒想上前采访，请你帮他设计一个采访问题。 (3)【文旅活动我报道】请你为以下消息拟一个标题，要求概括主要事实，不超过20字。 2024年9月22日晚，第十届中国（安庆）黄梅戏艺术节在安庆市黄梅戏艺术中心开幕。全国政协副主席邵鸿，文化和旅游部副部长卢映川，安徽省副省长孙勇，全国政协常委、民族和宗教委员会委员赵雯等出席开幕式。 (4)【文旅感言我撰写】活动结束后，小语撰写了一则活动感言，其中有一些错误，请你帮他修改。 【甲】通过这次主题学习活动，使我重新认识了安庆这座城市。【乙】在繁花似锦的春季，我们可以踏青赏花，排解愁绪，在云淡风轻的秋季，我们可以登高远眺，拍照留念。【丙】我们不但感受到了中华历史文化的博大精深，而且领略到了安庆名胜古迹的优美风光，同时也增进了我们的友谊，增强了班级凝聚力。 ①甲处画线句有语病，请提出修改意见： 。 ②乙处画线句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见： 。 ③丙处画线句语序不当，修改后的句子为 。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题 外婆的香橼树  华明玥 ①在乡间，散步的路上可以看到果实累累的香橼树。金黄的果实仿佛一个个粗糙的小瓜。轻拉树枝到鼻尖，深深地闻一下，柑橘家族特有的迷人香气沁入鼻腔。正在门口溪边洗衣的老妇上到坡道，踮起脚尖，采了三个最大的香橼。她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。”我从老妇眼角笑纹里，看到外婆的影子。 ②20世纪40年代，曾是大户人家小姐的外婆嫁给了贫寒的外公，靠着做各式各样收入微薄的小生意，比如卖炒货与芝麻糖，带大了三女一男共四个孩子。 ③最困难时，她有两个孩子在远方插队。买完米油，头一件事就是买一大版邮票，心急火燎地给远在大西北的心灰意冷的孩子写信。她总要在信上给孩子新的希望：江南的小红萝卜下来了，她承诺要给孩子做五香萝卜干；吃螃蟹的季节到了，她承诺给孩子寄蟹粉油。她要省下一个月的肉票去买油膘，自己熬炼；半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。孩子们埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橼树苗种到大运河河岸的荒地上去。三年，河岸边的香橼树真的被她种成了。 ④到了深秋，外婆借两个大箩筐，把河岸上的香橼都采了，挑了回来。将香橼洗净，切成薄片，在大团匾中晾干表面水分。紧接着拿出珍贵的糖，一层糖一层香橼片，紧紧码好，在大陶瓮里密封一夜，再将这些被充分糖渍的香橼片平摊到大团匾中晒。一直晒到捏起来硬铮铮，丢在碟子里当当响。而后，外婆开始缝制邮寄用的小布包：她要把这些香橼片寄到正在冰天雪地中蜀河泥、种小麦与青稞的孩子手里。“这样，他们就能喝上又香又暖，还有营养的果茶了。” ⑤外婆能在艰苦的生活中支撑那么多年，始终保持淡定乐观的心态，与她舍得留给自己一点儿精神生活也有关系。外婆娘家虽早已败落，但那些陪嫁仍依旧被保管了很多年，外婆从未迫于压力将它们敲扁砸碎。那些宝贝包括一个插梅花的大铜瓶、一个用来陈列果实的古铜青绿旧盘、一个宣德暗花白盘、一个深红色的漆艺盘子，还有两个青花盘。它们器型很大，简直没什么用场，因为普通人家根本不可能有那么多美味佳肴要装，也没什么水果要摆放。 ⑥然而，外婆用双手创造了富足。大运河边的香橼被采了回来，一部分做成果干，供孩子们泡茶；另一部分，外婆就把它们摆放在盘子上静待成熟。每个盘子里放八九枚香橼，满屋都是清冽又扑鼻的芬芳。 ⑦外婆这一生，大起大落。17岁前，半条街的娘家商铺伙计们都喊她“大小姐”；结婚后，她不得不成为卖炒货的小贩，后来又在里弄办的小厂成为一名两手都是机油味的女工；最后，她在为居民打酱油的小店中退休。她似乎从未抱怨过什么，她嫁了个像木桩一样寡语少言的男人，书生意气，遇到事只会往她背后躲，家中买100块煤饼也挑不动，还要她一起去挑，她也无一丝怨怼。外婆从不计较她这一辈子为家族、为后辈付出了多少，她只是深信，一条河要不断地朝前流，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹚出一条属于自己的路，直到汇入大海。 ⑧基于这种朴素的认知，外婆从不把时间花在抱怨上。遇见事儿，她只是不断地去想办法，不断地去行动。从起了在运河边种树的念头，到从乡下以板车载了树苗回来种，她只花了三天时间；从运河边将香橼摘回来，到晒出可以泡茶的果干，她花了十天时间；而劝说两个在外插队的儿女千万别丢了书本，一定要“把书读起来，就像在大风中拢住一粒火星”，她分别花了八年和十年。孩子们放下锄头就在1978年考上大学，这却是外婆完全没有料想到的。但小舅舅和三姨能从痛苦与迷茫中觉醒，我以为，与外婆辛苦攒下寄出的几十版邮票息息相关。 ⑨外婆离去多年，那些运河河岸上的香橼树还在，每次回到故乡，我就去看望那些树，外婆若有所思的样子就会浮现在脑海中。这些香橼，听到过拖船的声音，听到过船上人网鱼、炒菜的声音，也听到过源源不尽的水声，它们的香味，比佛手还要好闻。不知道为什么，闻到它，我就觉得这辈子遇到再大的沟坎都能心平气和地过去。 （《读者》（原创版）2023年1月） 9．下列对文章理解分析不正确的一项是（   ） A．文章以“外婆的香橼树”为线索，回忆了外婆的一生。 B．外婆在艰苦的生活中舍不得留给自己一点儿精神生活。 C．文章语言平实质朴，融叙事、议论、抒情为一体。 D．文章结尾意蕴丰富，表达作者对外婆的深切怀念。 10．为了让孩子们从痛苦迷茫中振作、觉醒，外婆做了哪些事？请简要概括。 11．结合语境，按照要求赏析。 （1）她笑吟吟地对我说：“多摘点，回去用蜜腌渍了，就可沏香橼茶喝了。”（从描写角度） （2）半大的螃蟹一买就是一网兜，蒸熟后剥得两手的指甲都裂了。剥出满满的膏黄与雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶装好，再用蒲叶包好，寄到大西北去。（赏析加点字） 12．本文中“外婆”的形象与课文《回忆我的母亲》中“母亲”的形象有很多相似之处，请简要概括。 13．结合文章内容，谈谈你对“一条河要不断地朝前流，才可能冲刷出深深的河床，汇聚无尽的溪流与雨水，蹚出一条属于自己的路，直到汇入大海”这句话的理解。 材料一： 想念荷花 琦君 ①我在四五岁时，想象不出西湖的银浪烟波究竟有多美，只觉得父亲敲着膝头，高声朗吟的神情很快乐，音调也很好听。 ②父亲的生日是农历六月初六，正是荷花含苞待放的时候。两个多星期后的六月二十四，便是荷花生日。母亲说荷花盛开，象征父亲身体健康。所以在六月初六那天，她总要托城里的杨伯伯，千方百计地采购来一束满是花蕾的荷花，插在瓶中供佛。A.等待花瓣渐渐开放，散发出淡淡的清香，与香炉里的檀香味混合在一起，给人一份沉静安详的感觉。 ③到了杭州这个十里荷花的天堂，才真正看到那么多新鲜荷花。我们的家，正靠近西子湖边，步行只需半小时就可到湖滨公园。那条街名叫“花市路”。父亲为此作了一首得意的诗，其中最得意的句子是：“门临花市占春早，居近湖滨归钓迟。”其实父亲很少钓鱼。他带我去湖滨散步，冬天为赏雪，夏天为赏荷。赏雪的时候少，因为天气太冷了，赏荷却是夏天傍晚常常去的。B.夜晚，荡着船儿，听桨声欸乃，看淡月疏星，闻荷花阵阵清香，毕竟是人间天上的享受。 ④六月二十四既然是荷花生日，杭州人的游湖赏花就从六月十八开始，到二十四这一天是最高潮，整个里外湖都放起荷花灯来。大小画舫，来往穿梭，谈笑声中，丝竹满耳。这种游湖，杭州人称之为“落夜湖”，欢乐可通宵达旦。我不是个懂得赏花的雅人，也体会不到周濂溪爱莲的那份高洁情操。我喜欢“落夜湖”，只是为了赶热闹。父亲却不爱这种热闹。母亲呢？只要是住在杭州的日子，倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是赶热闹，而是替父亲放荷花灯。放一百盏荷花灯，祈求上天保佑父亲长命百岁。所以她坐在船上，总是手拨念佛珠，嘴里低低地念着《心经》。因为外公说过的，父亲和荷花同生日，照佛家说法，是有一段善缘的。 ⑤记得有一天，父亲忽然问我：“‘新著荷衣人未识，年年江海客’是什么意思？你懂吗？”我说：“是退隐的意思吧。”父亲笑笑说：“就是我现在的心境，摆脱了官职，一身轻快。”但我觉得他脸上似有一丝蓦然回首的落寞神情。难道父亲仍有用世之心，只是叹知遇难求吗？ ⑥抗战兵兴，我们举家避乱回乡。父亲竟因肺病不治，于翌年溘然长逝。那不幸的一天，正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合，使我们对一向喜爱的荷花，也无心欣赏了。 ⑦在兵荒马乱中，我又鼓起勇气，到上海完成大学学业。中文系主任夏老师非常喜爱荷花。有一天，我和系里几位同学在街上购物，遇上滂沱大雨，我们就在一间茶楼品茗谈天。俯视马路积水盈尺，老师就作了一首律诗描绘当时情景。最后两句是：“一笑横流容并涉，安知明日我非鱼？”他想象西湖此时，一定也是大雨滴落在荷叶上，形成千万水珠跳跃的壮观吧？ ⑧那时杭州陷于敌手，老师慨叹有家归不得，因而格外思念杭州的荷花。 ⑨胜利后回到杭州，浙江大学暂借西湖罗苑复校。我去拜谒老师，从书斋窗户向外眺望，远近一片风荷环绕，爱荷的夏老师心情一定是非常愉悦的。他提笔蘸饱了墨，信手画了一幅荷花画，由师母题上姜白石的名句“冷香飞上诗句”，老师随即落款送给了我。这幅墨荷画幸已随身带来台湾，一直悬于壁间。记得那时另一位才华横溢、善画梅花的任老师，笑夏老师的荷花画得不像。夏老师随口笑吟道：“事事输君到画花，墨团羞见玉槎枒①。” ⑩不管是“墨团”也好，是“玉槎枒”也好，那总是吟诗作画、自由自在的好时光啊。 ⑪夏老师与师母都在祖国大陆。不久前友人来信告知，夏老师已年迈体衰。他垂老之年，一定是更思念杭州、思念西湖无主的荷花吧。他怎能想得到当年在上海时所作的诗“安知明日我非鱼”，竟一语成谶呢？ ⑫仰望壁上的墨荷，我好想念故乡的荷花，因为荷花瓣上，仿佛显现出父亲和夏老师的音容笑貌。 （选自《琦君散文集》，有删改） 【注】①槎枒：参差不齐的样子。 材料二： 夜泛西湖五绝（其四） [宋]苏轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 14．琦君的散文常引用或化用诗词表达情感。请梳理事件，理解情感，将下面的表格填写完整。 事件概括 引用的诗词 包含的情感 ① 门临花市占春早，居近湖滨归钓迟 生活在西湖边赏景散步的惬意，以及对战前美好生活的怀念 “我”与父亲闲谈“新著荷衣人未识，年年江海客”的含义 新著荷衣人未识，年年江海客 ② ③ 一笑横流容并涉，安知明日我非鱼 表达对荷花的喜爱之情，暗含对杭州能够早日结束战争，恢复往日盛景的希望 “我”去拜访夏老师，爱荷的夏老师送了“我”一幅墨荷画 事事输君到画花，墨团羞见玉槎枒 ④ 15．琦君用笔细腻柔婉，善于筛选典型的生活细节，捕捉人物心理的微妙之处来抒发情感。请从画线句中任选一句，结合加点字，进行简要分析。 我选择 句。分析： 16．琦君在第④段中描绘的“落夜湖”场景也可以用古诗中的句子来表现。你认为材料二的两首古诗中哪两句最适合表现这一场景？请摘录诗句，并说明理由。 摘录诗句： 理由： 17．荷花又名莲花，有着丰富的象征含义，请结合上述材料和你的生活经验，推测杭州亚运会主场馆设计成“莲花”造型的原因。 六、作文 18．阅读下列文字，按要求作文。 时光悄然流转，《藤野先生》中那跨越国界的师生情谊，《回忆我的母亲》里深沉的母爱，如同一幅幅被岁月晕染的画卷。当我们轻轻翻开记忆的相册，那些曾经的人、曾经的事、曾经的场景，都如同一束束温暖的光，照亮了旧时光的道路。让我们一同走进旧时光，在回忆中感受那些真挚而动人的温暖，重拾岁月里的美好与感动。 请以《旧时光中的温暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名和校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $