第二单元 主题活动二 关爱留守儿童 综合实践活动苏少版五年级上册

第二单元 社会服务 关爱留守儿童 苏少版五年级上册综合实践活动 01 新知导入 目录 02 新知讲授 03 拓展延伸 04 作业布置 新知导入 第一部分 PART 01 学习目标 价值体认：通过接触留守儿童，体会关爱他人的意义，增强同理心与对弱势群体的关怀意识。 责任担当：主动参与关爱行动，承担陪伴、帮助留守儿童的责任，树立服务他人的意识。 问题解决：发现留守儿童可能面临的孤独、学习困难等问题，讨论并提出简单帮助办法。 创意物化：用手工、书信、表演等形式，将关爱转化为实际礼物或活动，传递温暖。 新知导入 亲爱的同学们，你们了解留守儿童吗？他们的学习状况、生活情况是怎样的呢？怎样让他们健康快乐地成长？让我们关爱留守儿童，播撒友爱的种子！ 新知讲授 第二部分 PART 02 准备阶段 “我”带着幼小的弟弟上学 了解留守儿童 我关注 只有奶奶陪“我”生活、学习 留守儿童指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母分开居住、生活的儿童。 资料连接 准备阶段 我调查 1.本班有多少名留守儿童？占班级学生总人数的多少？ 2.学校留守儿童合计多少名？占学校学生总人数的多少？ 3.…… 准备阶段 我采访 让我们走近留守儿童，进一步了解他们的学习状况与生活情况。 1. 请带着一颗真诚的心与留守儿童交流。他们中有的人或许心理比较脆弱，要注意访谈的方式哦！ 2. 如果你是留守儿童，请敞开心扉，把你的感受表达出来。 3. 如果你的伙伴难以明白你的意思，请换个她（他）感兴趣的话题入手。 实施阶段 体验留守生活 我体验 让我们 “小手拉小手”，和小伙伴亲密接触，体验他们的一天，留下难忘的记忆。关爱行动立即开始，加油！将你的体验照片粘贴在下方。 实施阶段 共建留守之家 我来讲 方法导航 如何讲好故事？ 1. 在调查了解留守儿童的基础上，讲述一个真实的故事，做到情节感人、语言生动。 2. 充分理解故事内容，使自己的感情与故事中人物的感情相融合，做到感同身受。 3. 讲故事时可以配上合适的动作和表情，但不宜太多。 实施阶段 共建留守之家 我行动 关爱留守儿童，从我们做起，让爱温暖着他们，与我们一起前行。 你是我们的好伙伴，学习怎能少了你！ 别担心，孩子，让我来帮助你！ 社区工作人员也是你们的老师和 “父母”！ 请你到我家来做客，一起快乐健康成长。 实施阶段 共建留守之家 我呼吁 除了建立“儿童之家”，开展“大手牵小手”“小手拉小手”等活动，相信你一定还有其他关爱留守儿童的建议，请写出一两点吧！ 我的建议： 1.动员学校和社区构建关爱网络 2.组织“爱心帮扶结对”活动 3.开展“兴趣成长课堂” 4.建立“留守儿童关爱基金” 一起来交流 在关爱留守儿童的交流中，大家提出诸多切实可行的建议。各小组有哪些心得和感受?想不想与大家一起分享?这样会有更多收获哦! 总结交流 拓展延伸 第三部分 PART 03 拓展延伸 我国留守儿童主要分布在四川、安徽、湖南、河南、江西等中西部省份的农村地区，这些区域经济相对落后，大量青壮年劳动力外出务工或经商。 ‌ 区域分布特征 ‌1.集中性‌：四川、安徽、湖南、河南、江西五省留守儿童数量占全国总量的42%，其中四川以98万留守儿童位居全国首位。 ‌ ‌2.县域集中化‌：全国10个留守儿童大县集中了全国总量的15%。 ‌ ‌3.流动性‌：约20%的农村儿童曾随父母到东部沿海城市流动，平均流动时间分别为0-6岁儿童1.74年、7-12岁儿童4.61年、13-16岁儿童5.44年。 ‌ 留守儿童区域分布特征 拓展延伸 1.心理情感：孤独感突出，情感支持缺失 ‌ 情感依恋不足、情绪问题高发、心理韧性较弱 2.教育成长：学习监督缺位，发展机会受限 学习动力与习惯差、兴趣与视野狭窄、价值观引导缺失 3.生活照料：基础保障不足，健康管理薄弱 生活条件简陋，照料粗糙、健康问题难以及时处理 留守儿童主要面临的问题 作业布置 第四部分 PART 04 作业布置 观察身边是否有留守儿童，记录1个你发现的他们可能存在的小需求，并结合课时所学，写下1 个你能尝试提供的小帮助。 下节课再见！ $