Unit 1 I love sports 第1课时 Ready to learn（课件+素材）-2025-2026学年Join in 外研剑桥英语（2024）四年级上册

star. 蕾蕾and菲菲。I'm lily. I'm a ball game start. I can play football. I can play basketball. I can play ping pong. I'm fathy. I'm not a ball game star. I can play football. I can play basketball. I can play ping pong. But I can kick, I can jump, I can stand on my hands. I'm a good full star. 蕾蕾and菲菲。I'm lily. I'm a ball game. start. I can play football. I can play basketball. I can play ping pong. I, C, i'm not a bog me star. I can play football. I can play basketball. I can play ping pong. But I can kick, I can jump, I can stand on my hands. I'm a conf star. I'm lily. I'm a four game stop. Play baseball, can play basketball, play. 乒乓。I'm bme down, I play foobar, play basketball. I can ay乒乓，but I can stick，can jump start. What yes, I do, can you keep and. 一切都。Yes, I do. Can you give? 也在读。Yes, I do. Can about you like basketball? Yes, I do. You like her? Yes, you one. What do you like? Ten is. Yes, I do. Do you like baseball? Yes, I do. Yes, I do. Can you get, get a ball? Do you like baseball? Yes, I do. Yes, I do. Can you can? What, yes, I do. Do you like me? what? Yes, I do. I'm lily. I'm a four game. Stop play foobar place I can playing on啦啦啦啦啦。Play, play. Basketball I like in, but I can stick，I can jump, stand. nullI'm lee. I'm A. good. Game stop, play . ball. Me to. Play basketball and play. But I can. Kick, I can jump. Hello, everyone, welcome to our sports club. What sports can you do? Hi, my name is小勇。I can run and swim, but I can play pingpong. Hello, my name is Jimmy. I can jump really high, but I can run fast or play football. Hello, i'm jane. I can kick and jump, but I can't play ping pong. Hi, i'm lee. Do do A, I love ball games. I can play basketball and football, but I can swim. 冰棒。 剑桥版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 1 I love sports! 第1课时（Ready to learn） 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Long time no see! I’m your old friend Toby. Guess what I love these days? Lead in 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Bingo! I love sports. I’m a ball game star. What sports can I do? Guess! 明星，名角 ball game star 球类运动明星 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 basketball 篮球(运动) play basketball 打篮球 I can play basketball. Let’s learn 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 play football football 足球(运动) 踢足球 I can play football. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 乒乓球运动 play ping-pong 打乒乓球 同义短语： table tennis I can play ping-pong. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Sadly, I am not a kung fu star. I can’t do kuang fu. kung fu 中国功夫 do kung fu 练中国功夫 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 kick 踢腿 What can’t I do? I can’t kick. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 jump 跳 I can’t jump. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 stand on my hands 用我的手倒立 I can’t stand on my hands. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 I can play football. I can play basketball. I can play ping-pong. I can’t jump. I can’t kick. I can’t stand on my hands. How to express the ability (能力)? Read and observe I can play volleyball. I can’t do Kung fu. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 情态动词can在此处表示能力，意为“能， 会”，没有人称和数的变化，后接动词原形 can’t是can的否定形式，意为“不能，不会” 主语+can/can’t+动词原形（+其他）. 表达某人（没）有能力做某事 句型 注意 例句 重点句型 I can do kung fu. 我会练中国功夫。 My brother can’t draw pictures. 我弟弟不会画画。 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Click the camera and speak out the sports and actions in the photos. Fast response 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Let’s meet two new friends, Leilei and Feifei. What can he/ she do? What can’t he/ she do? Free talk 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Cut out the pictures on page 97. cut out 剪下 剪下（教材）第 97 页的图片。 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Then put them in the right place. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 16 Read and answer Who is a ball game star? What can he/ she do? Who is a kung fu star? What can he/ she do? Leilei. He can play football, basketball and ping-pong. Feifei. She can jump, kick and stand on her hands. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Let’s watch 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Let’s sing in groups l’m Leilei. l’m a ball game star. l can play football. l can play basketball. l can play ping-pong. l’m Feifei. I’m not a ball game star. l can’t play football. l can’t play basketball. l can’t play ping-pong. But I can kick. I can jump. I can stand on my hands. I’m a kung fu star. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Show time Sing loudly! Sing fluently! Sing emotionally! 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Hello. Everyone! Welcome to our sports club! What sports can you do? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 What sports can you see in each column (栏)? What can he/ she do? What can’t he/ she do? Read and predict Here are four students talking about what they can do. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Listen and write “ ” or “ ”. Then say. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Listen and check Hello, everyone. Welcome to our sports club. What sports can you do? Hi, my name is Xiao Yang. I can run and swim. But I can’t play ping-pong. Hello, my name is Jimmy. I can jump really high. But I can’t run fast or play football. Hello, I’m Jane. I can kick and jump. But I can’t play ping-pong. Hi, I’m Li Duoduo. I love ball games. I can play basketball and football. But I can’t swim. Teacher: Xiao Yang: Jimmy: Jane: Li Duoduo: 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Let’s say Xiao Yang can… and … He can’t … Jimmy can… and … He can’t … 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Pair work Tell your partner what you can/ can’t do. I can... and... But I can’t… I can... and... But I can’t… 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Chain response 学生6人一组，依次说：“I can …” 。每个人说的句子不能与前面同学的重复，说不出新句子或者句子说错的学生就要用手指刮鼻子。 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Think and find the answers. 思考并找到答案。 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 询问对方会做什么： — What can you do？ — (I/ We can+) 动词原形 (+其他). Read the questions and predict the answers 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 询问对方最喜欢的体育运动是什么： 问句: What’s your favourite sport？ 答语: (My favourite sport is+) 体育运动名称. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Let’s check Run and swim. Kung fu. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Kick and jump. Ping-pong. 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 Do a survey Work in groups of four and talk about what you can/ can’t do with your group members. Then fill in the form. Can Can’t S1 S2 S3 S4 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 33 Summary words … sentences Sports & actions： play football/ basketball/ ping-pong Kung fu, kick, jump, stand on my hands Talk about abilities and sports: I can/ can’t…. What can you do,…? What’s your favourite sport, …? 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 02 记忆本节课的新单词和重点句型。 听录音，并说唱活动1中的chant。 01 和同伴用句型“I can/ can’t”来表达你们会什么球类运动或动作。 03 Homework 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 感谢聆听 2025-2026学年四年级剑桥版英语上册《Unit 1 When is your birthday?》第1课时（Ready to learn）课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能听懂、会说、认读核心词汇：January, February, March, April, May, June（月份名称）。 学生能运用句型 “When is your birthday?” 和 “My birthday is in...” 询问并回答生日月份。 学习能力 通过歌曲、游戏和互动活动，培养自主学习与合作能力。 文化意识 了解不同国家的生日习俗，增强跨文化交际意识。 思维品质 通过分类游戏和逻辑排序，提升观察与归纳能力。 二、教学重难点 重点 掌握1-6月的英文表达及句型应用。 难点 正确发音月份名称（如February的轻读和重音）。 三、教学过程设计 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣 播放歌曲 《Months of the Year Song》，学生跟唱并拍手打节奏，激活月份词汇。 问答互动 教师提问：“How many months are there in a year?”引导学生回答“Twelve.”，并追问：“Can you name some months?”（如January, June等）。 2. 新知呈现（15分钟） 词汇学习 实物教具：展示月份卡片（含图片和单词），如January（雪人）、June（太阳），引导学生观察图片并跟读单词。 发音纠正：重点指导February的发音，分解为 Feb-ru-ary，学生反复模仿。 句型练习 角色扮演：教师扮演记者，学生扮演被采访者，模拟对话： T: “When is your birthday?” S: “My birthday is in March.” 小组活动：学生分组，用句型互相询问生日月份，教师巡视指导。 3. 语言实践（15分钟） 游戏1：月份排序 将1-6月的卡片打乱顺序贴在黑板上，学生分组竞赛，按顺序排列并朗读。 游戏2：生日猜猜乐 教师描述某个月份的特征（如“It’s cold in this month. We can make a snowman.”），学生抢答月份名称。 任务活动：制作生日日历 学生分组绘制简易日历，标注自己的生日月份，并用句型介绍：“My birthday is in...” 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结 回顾核心词汇和句型，强调月份发音和句型结构。 分层作业 基础：完成课本第6页练习，匹配月份与图片。 拓展：调查家庭成员的生日月份，用英语记录并准备下节课分享。 四、教学特色 多模态资源应用 视觉支持：使用月份卡片和日历图片降低理解难度。 音频辅助：插入歌曲和对话录音，提供标准发音示范。 互动工具：通过排序游戏和角色扮演增强参与感。 跨文化渗透 拓展环节可简短介绍西方生日传统（如吹蜡烛、送贺卡），对比中国习俗，培养文化意识。 分层任务设计 基础任务巩固词汇，拓展任务联系生活实际，满足不同学习需求。 五、技术融合建议 使用“班级优化大师”：实时点评学生表现，增加课堂趣味性。 制作微课视频：讲解月份发音和句型结构，供学生课前预习或课后复习。 www.aliyun.com - Media Transcoding $