3.1 世界是普遍联系的 导学案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

班级： 姓名： 高一政治导学案 总课时： 课时 第 课时 使用时间： 2024年 5月22 日 编写人：李钦莉 课题：第三课 把握世界的规律 3.1世界是普遍联系的 【课标要求】 1.理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的，理解联系是普遍的、客观的以及多样的。 2.学会用联系的观点分析和处理问题。理解整体与部分的辩证关系，树立全局观念，掌握系统优化的方法，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习以及工作中的问题。 【核心素养】 1.政治认同：培养坚定的唯物辩证法的基本立场，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观，自觉反对和抵制形而上学的思维方法。 2.科学精神：能够分辨和比较联系的各种观点，理解联系的客观性、普遍性、多样性，培养理性客观的哲学思辨力。 3.公共参与：在生活中能用联系的观点看问题，坚持一切以时间、地点、条件为转移。 【学习重难点】 重点：联系的特点以及整体和部分的辩证关系 难点：联系的普遍性VS联系的条件性，人为事物联系的客观性，系统的特点 【自学提纲】 结合提纲提示，认真阅读课本27-31页内容，使用双色笔勾、画、圈、点、注。 第一目:联系的普遍性、客观性与多样性 1、联系的含义 2、联系的特点（原理＋方法论） 第二目:用联系的观点看问题 1、整体和部分的辩证关系原理及方法论要求： （1）相互区别； （2）相互联系 （3）方法论要求 2、系统和要素原理及方法论要求： （1）系统的含义 （2）系统的特征 （3）方法论要求 【新课导入】 视频导入 2011年日本“3·11”大地震导致福岛第一核电站反应堆的堆芯熔毁，产生大量放射性物质。2023年8月24日，日本向世界宣布正式启动福岛核污水排海。 截止目前为止，日本已完成五次排海（2024年5月7日完成第五次排海）。根据东电公布的最新计划，2024年度拟分7次排出5.46万吨核污水，是2023年度的约1.7倍。 日本执意排海行为，引发广泛担忧。今天这节课，我们就从排海风波话联系。 【讲授新课】 议学情境一： 核污水中含有放射性物质，同氚、铯-137、锶-90等，能在环境中长期存在并随着食物链逐渐影响周围事物。一旦排入海洋，他们会迅速扩散，直接影响浮游生物、鱼类、贝类等海洋生物，导致种群数量下降、基因突变、繁殖能力减弱等问题，进而破坏海洋生态平衡，影响渔业资源和生物多样性。尽管核污染水排入的是海洋，但其影响并非局限于水体本身。随洋流扩散的放射性物质有可能通过海底沉积物迁移，甚至渗透至地下水层，污染淡水资源。此外，沿岸湿地、河口地带的生态环境也可能受到间接影响，进一步扩大辐射污染的地理范围。 食用受污染的海产品可能导致人体内放射性物质摄入量增加，长期剂量辐射暴露可能引发各种健康问题，包括癌症、遗传疾病、免疫系统功能障碍等。日本单方面排核污水入海的行为违反了国际环境保护法的精神，可能引发国际诉讼和贸易争端。其他国家和地区出于对食品安全和公众健康的考虑，可能会对来自受影响海域的食品实施进口限制，从而对相关地区的渔业经济乃至国际贸易造成冲击。 为此，我国多次指责日本不负责任的行为，并全面停止进口日本水产品。 思考：根据以上材料，分析日本核污水入海会导致哪些影响？（自然界、人类社会、人的意识）试从中归纳出联系的含义及特点。 议学情境二： 日本政府和东电公司反复宣称，核污水排放前需经过多核素去除装置（ALPS）处理，是“安全”的。但日方强调的只是“氚”这一放射物质达标了，实际上即便经过处理，水中依然含有能够引起生态界遗传变异的锶90、碳14等其他放射性物质，这一现实被选择性忽视。为给核污水正名，日本政府还曾联系市民团体，要求停止使用“核污水”的说法，改为使用“核处理水”，以达到“洗白”目的。 1、日本停止使用核污水的说法，是否意味着核污水中的放射性物质对人类的影响不存在？这说明了联系的什么特点？思考核污水对人类的影响属于人为事物还是自在事物的联系？ 2、核污水中的放射性物质对人们的影响始终存在。请自主搜集资料，探讨日本能否通过其它途径将核污水的影响降到最低。这又说明了什么哲学道理？ 3、明知我们可以通过建立新的联系，将核污水对人类的影响降到最低，日本为何还要选择排海方式呢？试列举出其它形式的联系。这体现了联系的什么特点？以上启示我们把握联系的时候应该怎么做？ 议学情境三： 建设美丽地球家园，是全人类的共同梦想。面对全球生态环境的变化和挑战，没有一个国家可以独善其身，人类是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体。而日本核污水排海行为，是对生态系统的破坏，影响着政治、经济、文化、社会以及生态等方面的全球性安全，不利于我们保护人类赖以生存的地球家园，建设清洁美丽的世界。 国际社会应联合起来，通过联合国和其他多边平台，对日本施加压力，要求其暂停并重新评估核污水排放计划，寻求更为安全、合理的处理方案。同时，推动建立跨国监测网络，对排放区域及周边海域的放射性水平进行持续、透明的监测，确保数据公开共享，以便及时评估风险并采取应对措施。 1、日本核污水排海，是对生态系统的破坏。生态安全与全球性安全有着什么样的关系？二者有什么区别和联系？ 2、这启示我们应该如何做？ 【体系构建】 自主绘制本课思维导图 【课堂检测】 1．随着APP应用的发展，早上在手机上一键下单点外卖，中午可以参加在线办公远程会议，晚上智能语音遥控进行影视点播，各类APP已经渗透到各行各业，改变着我们的生活习惯。这表明（   ） ①事物之间是普遍联系的 ②人为事物的联系要优于自在事物的联系 ③事物的联系是多种多样的 ④人们可以根据需要建立新的联系 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 2．世界聚焦中共二十大，是因为“中国好，世界会更好”。站在新的历史起点，有着兼善天下优秀传统的中国，必将在自身不断取得发展进步的同时，继续同世界各国一道，为和平发展尽力，为团结进步担当，携手构建人类命运共同体，共同开创更加美好的世界。这一观点说明 ①要用整体的发展带动局部的发展 ②部分的功能及其变化会影响整体的功能 ③搞好局部使整体功能得到最大的发挥 ④系统的功能是各要素功能的集合 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 3、海洋是生命和文明的源头，保护海洋就是保护人类自己。请你就“海洋安全 命运与共”为主题写一段短评，谈谈自己对于构建命运共同体的认识。 【学习收获】 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $