专题03 选择题·秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固（9-12课）（期中真题汇编，河北专用）七年级历史上学期

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固（9-12课） （河北专用） 涉及考点 考点09 秦统一中国 考点10 秦末农民大起义 考点11 西汉建立与“文景之治” 考点12 大一统王朝的巩固 秦统一中国考点09 1．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）历史事实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是（   ） A．约公元前2070年，禹建立了夏王朝 B．公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动” C．公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳 D．秦的统一，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家 2．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。”这段文字描述的历史人物是（   ） A．启 B．商鞅 C．汉武帝 D．秦始皇 3．（24-25七年级上·河北保定·期中）下图为《秦灭六国形势图》，从该图中不能提取的有效信息是（   ） A．秦国军事实力强大 B．秦灭六国用了近十年时间 C．秦国最先灭掉的是韩国 D．秦统一中国 4．（24-25七年级上·河北张家口·期中）龙是中华民族的图腾，也是有着强大力量的神兽，后来人们喜欢将有本领、有作为的人比作龙。秦朝人们把秦始皇称为“祖龙”，并被后世认可。这主要是因为秦始皇（   ） A．统天下，称皇帝 B．重农桑、轻徭役 C．兴儒学、统文字 D．促经济、定历法 5．（24-25七年级上·河北唐山·期中）历史兴趣小组的同学以“中央集权制度”为主题进行研究性学习。下图是他们参考的《秦朝行政系统简表），请按图意给空白处找出正确的选项 A．诸侯 B．丞相 C．刺史 D．司隶校尉 6．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）“一些诸侯国不再把新占有的土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭。西周时期的分封制逐步走向瓦解。”材料所述史实发生在（   ） A．夏商周时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．秦汉时期 7．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）“虽然他的帝国最终只维系了14年，但他的制度却成为后世所有帝王将相参照模仿的对象。”材料里的“他”在中央建立的行政管理制度是（   ） A．分封制度 B．中央集权制度 C．禅让制度 D．郡县制度 8．（24-25七年级上·河北邢台·期中）秦统一的意义不仅仅在于结束了国家分裂的局面，使整个中国达到了空前的统一和繁荣，更在于找到了一套大一统制度，成为古代社会长期有效的一套规则。材料主要强调了秦的统一（   ） A．根除了地方割据的隐患 B．推动了各民族间的交流 C．促进大一统局面的确立 D．确立了至高无上的皇权 9．（24-25七年级上·河北邢台·期中）公元前220年，秦朝修筑驰道，后遍布关东六国故地。秦朝还修筑了通往今内蒙古自治区、甘肃省境内的直道，在西南地区修筑“五尺道”，在今湖南、江西、广东、广西之间修筑了“新道”。以上措施（   ） A．消除了民族隔阂 B．拓宽了国家疆域 C．防止了匈奴南下 D．巩固了国家统一 10．（24-25七年级上·河北唐山·期中）某学者指出：“由于秦之统一，从前华夏夷狄之分而治之之局面亦随即消融，而成为一个车同轨、书同文之社会。全国人民生活于同一版图，沐浴于同一文化。”作者旨在强调秦的统一（   ） A．增强了秦朝综合国力 B．扩大了中国疆域的版图范围 C．推动了经济快速发展 D．促进了各民族间交流与融合 11．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）1973年，在山东威海市发现了一个秦代铁权，上有铭文：廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安，立号为皇帝，乃诏丞相状（指隗状）、绾（指王绾），法度量，则不壹（统一），歉疑者，皆明壹之。从这篇铭文中不能得到的信息是（   ） A．秦统一了六国 B．开凿了灵渠 C．确立了皇帝称号 D．统一了度量衡 12．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8-461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式、程序、文体、称谓等内容。“8-461号木方”记载内容中的“统一”（   ） A．推动经济的快速发展 B．结束了长期以来战争混乱的局面 C．促使国家财政有很大改善 D．使政令能够在全国各地顺利推行 13．（24-25七年级上·河北秦皇岛·期中）公元前213年，秦始皇迁徙50万人戍守五岭，与越人杂居；公元前211年，秦始皇又迁内地居民3万户到河套以北垦田生产。这一举措（   ） A．加强了中央集权 B．维护了长治久安 C．推动了边疆开发 D．实现了思想统一 14．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）秦的统一，建立起“东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海”幅员辽阔的国家。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。材料表述了秦统一的（   ） A．背景 B．方式 C．过程 D．意义 秦末农民大起义考点10 15．（24-25七年级上·河北邢台·期中）下图是“秦的暴政”的漫画再现，其具体反映的是（   ） A．秦朝兵役繁多 B．秦朝徭役繁重 C．秦朝刑法严苛 D．秦朝文字多样 16．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）据记载，秦始皇修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。当时全国人口约2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右。这说明秦朝（   ） A．以民为本 B．徭役繁重 C．思想专制 D．刑罚严苛 17．（24-25七年级上·河北张家口·期中）2022年版《义务教育历史课程标准》强调了对历史知识迁移能力的培养。对下列两幅图片的解读能体现知识迁移能力的是（   ） 秦代的刑具（历史文物）     《大泽乡起义》（绘画作品） A．秦代刑罚的严酷是秦朝暴政的唯一体现 B．严苛的刑罚是秦末农民起义的原因之一 C．大泽乡起义的根本原因是秦代刑具繁多 D．历史文物是历史绘画创作的唯一渠道 18．（24-25七年级上·河北张家口·期中）历史课堂上，张老师提示：“戍守长城、遇雨误期、张楚政权”等关键词，同学们立刻就能联想到（   ） A．巨鹿之战 B．大泽乡起义 C．刘邦反秦 D．秦朝灭亡 19．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。然而秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。秦朝如此短命的根本原因是（   ） A．秦末农民起义的打击 B．秦朝军队战斗力不强 C．秦朝残暴统治不得人心 D．六国残余势力反扑 20．（24-25七年级上·河北保定·期中）历史漫画通过幽默的形式来表述历史事件或人物，具有趣味性和形象性，下列对漫画反映的历史事件叙述正确的是（   ） A．反对秦始皇的残暴统治 B．起义地点在大泽乡 C．推翻了秦朝的统治 D．建立了统一全国的政权 21．（24-25七年级上·河北邢台·期末）如果以成语“破釜沉舟”为内容编排一幕历史剧，里面的主角应该是（   ） A．陈胜 B．吴广 C．刘邦 D．项羽 西汉建立和“文景之治”考点11 22．（24-25七年级上·河北邢台·期中）《史记·高祖本纪》载：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房……吾不如萧何……吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”该材料反映的史事与下列密切相关的是（   ） A．百家争鸣 B．焚书坑儒 C．楚汉之争 D．文景之治 23．（24-25七年级上·河北邢台·期中）它是秦末大起义中项羽率领数万楚军（后期各诸侯义军也参战）同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力进行的一场重大决战性战役，此役歼灭了秦军主力，是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。此战役是（   ） A．阪泉之战 B．牧野之战 C．桂陵之战 D．巨鹿之战 24．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）汉高祖即位之初，“约法省禁，轻田租，十五而税一”；文帝十二年，下诏：“赐天下民今年田租之半”；景帝时“三十而税一也”。据此可知，汉初统治者（   ） A．实行休养生息 B．提倡勤俭治国 C．重视思想控制 D．采取和亲政策 25．（24-25七年级上·河北衡水·期中）汉初统治者减轻农民负担的最终目的是（   ） A．使百姓生活富裕 B．发展农业生产 C．巩固封建统治 D．提高综合国力 26．（24-25七年级上·河北邢台·期中）下图中①处是我国第一个人口高峰期。其出现的主要原因是（   ） A．统治者的休养生息 B．北方少数民族内迁 C．高产农作物的引进 D．国家经济重心南移 27．（24-25七年级上·河北衡水·期中）西汉初，提倡节俭，重视农业生产、社会比较安定，开始富裕起来，历史上称这时期为（   ） A．武帝强盛 B．光武中兴 C．文景之治 D．贞观之 大一统王朝的巩固 考点12 28．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）翦伯赞在《中国史十五讲》中提到：“华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚……”，帮助汉武帝完成“精神空间的整合与凝聚”的人物是（   ） A．孔子 B．董仲舒 C．秦始皇 D．主父偃 29．（24-25七年级上·河北衡水·期中）“凡不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”向汉武帝提出这一建议的是（   ） A．管仲 B．主父偃 C．董仲舒 D．李斯 30．（24-25七年级上·河北保定·阶段练习）史书记载，汉武帝下令集中货币发行权，禁止各地方政府铸钱，将盐铁经营权收归中央。这些政策最直接的影响是（   ） A．有利于保证国家的财政收入 B．成为“大一统”的精神支柱 C．保障了人民的生产生活稳定 D．根除了豪强地主势力的威胁 31．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）下图文物最能说明西汉时期（   ） 马王堆汉墓出土的漆器 A．纺织技术水平高超 B．长安城已初具规模 C．手工业有较大发展 D．各族往来更加频繁 试卷第14页，共14页 2 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固（9-12课） （河北专用） 涉及考点 考点09 秦统一中国 考点10 秦末农民大起义 考点11 西汉建立与“文景之治” 考点12 大一统王朝的巩固 秦统一中国考点09 1．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）历史事实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是（   ） A．约公元前2070年，禹建立了夏王朝 B．公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动” C．公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳 D．秦的统一，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家 【答案】D 【解析】根据题干可知，历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述，历史解释是对史实的分析或评判。“秦的统一，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家”是对秦的统一重大意义的评判，属于历史解释，D项正确；“约公元前2070年，禹建立了夏王朝”是对夏朝建立的时间、人物客观史实的陈述，属于历史史实，排除A项；“公元前841年，周厉王与民争利，引起‘国人暴动’”是对“国人暴动”的时间、起因的客观史实的陈述，属于历史史实，排除B项；“公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳”是对秦朝建立的时间、都城客观史实的陈述，属于历史史实，排除C项。故选D项。 2．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。”这段文字描述的历史人物是（   ） A．启 B．商鞅 C．汉武帝 D．秦始皇 【答案】D 【解析】据题干“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海”和所学知识可知，秦始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周，西周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海，所以材料描述的是秦始皇，秦始皇首创皇帝制度，建立君主专制中央集权制度，D项正确；启是夏朝人物，排除A项；商鞅在战国时期秦国人物，排除B项；汉武帝是西汉皇帝，开创大一统局面，排除C项。故选D项。 3．（24-25七年级上·河北保定·期中）下图为《秦灭六国形势图》，从该图中不能提取的有效信息是（   ） A．秦国军事实力强大 B．秦灭六国用了近十年时间 C．秦国最先灭掉的是韩国 D．秦统一中国 【答案】D 【解析】本题是逆向选择题。根据材料“《秦灭六国形势图》”及图片信息结合所学知识可知，公元前230年，秦发动强大的攻势，开始了灭六国、统一全国的战争，秦国的军队势如破竹，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，因此材料内容体现了秦灭六国的过程，不能得出“统一中国”的结论，D项符号题意，D项正确；材料内容体现了秦灭六国的过程，说明这时期秦国具有灭六国的实力，即秦国军事实力强大，A项不符合题意，排除A项；根据图片中涉及的时间可知，秦灭六国用了近十年时间，B项不符合题意，排除B项；根据图片信息可知，秦国最先灭掉的是韩国，C项不符合题意，排除C项。故选D项。 4．（24-25七年级上·河北张家口·期中）龙是中华民族的图腾，也是有着强大力量的神兽，后来人们喜欢将有本领、有作为的人比作龙。秦朝人们把秦始皇称为“祖龙”，并被后世认可。这主要是因为秦始皇（   ） A．统天下，称皇帝 B．重农桑、轻徭役 C．兴儒学、统文字 D．促经济、定历法 【答案】A 【解析】根据材料“秦始皇”及所学可知，公元前230年，秦王嬴政发动强大的攻势，开始了灭六国、统一全国的战争，公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”，A项正确；秦始皇实行暴政，对农民征收沉重的赋税，徭役繁重，排除B项；兴儒学的是汉武帝时期的措施，秦始皇“焚书坑儒”，排除C项；秦始皇在位期间大兴土木，徭役兵役负担沉重，并没有促进经济的发展，排除D项。故选A项。 5．（24-25七年级上·河北唐山·期中）历史兴趣小组的同学以“中央集权制度”为主题进行研究性学习。下图是他们参考的《秦朝行政系统简表），请按图意给空白处找出正确的选项 A．诸侯 B．丞相 C．刺史 D．司隶校尉 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，秦王统一六国后，认为自己的功业超过古代三皇五帝。秦王把“皇”与“帝”连在一起，称“皇帝”，并自称“始皇帝”，皇帝自称为“朕”，表示皇帝身份的高贵。在皇帝之下，设丞相、太尉、御史大夫。丞相协助皇帝掌管政事，太尉掌军事，御史大夫管监察。他们彼此互不统属，都直接对皇帝负责。地方上，推行郡县制，郡下设县。因此空白处应为丞相。B项正确；诸侯是古代分封制中各方君主的统称，不符合题意，排除A项；刺史和司隶校尉都是汉朝时期的管制，与题干图片无关，CD不符合题意，排除CD项。故选B项。 6．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）“一些诸侯国不再把新占有的土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭。西周时期的分封制逐步走向瓦解。”材料所述史实发生在（   ） A．夏商周时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．秦汉时期 【答案】D 【解析】根据题干信息“一些诸侯国不再把新占有的土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭。西周时期的分封制逐步走向瓦解”，结合所学知识可知，在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖。全国分为 36 郡，后增至 40 多郡；在郡下设县。郡和县的长官都由朝廷直接任免，D项正确；夏商周时期、春秋时期、战国时期，与题干信息“设置县、郡，委派官员直接管理”不符，因为秦朝在地方开始设置县、郡，实行郡县制，排除ABC项。故选D项。 7．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）“虽然他的帝国最终只维系了14年，但他的制度却成为后世所有帝王将相参照模仿的对象。”材料里的“他”在中央建立的行政管理制度是（   ） A．分封制度 B．中央集权制度 C．禅让制度 D．郡县制度 【答案】D 【解析】根据题干信息“虽然他的帝国最终只维系了14年，但他的制度却成为后世所有帝王将相参照模仿的对象”并结合所学知识可知，秦朝于公元前221年建立秦朝，经二世共14年，公元前207年灭亡，所以这里的“他”是指秦始皇。在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式，D项正确；分封制度是西周时期的地方行政制度，与题干时间信息不符，排除A项；秦始皇确立中央集权制度符合史实，但材料未涉及中央与地方的关系，且与题干“在地方行政管理方面的贡献”不符，排除B项；禅让制度是原始社会的首领选拔方式，不是地方管理制度，排除C项。故选D项。 8．（24-25七年级上·河北邢台·期中）秦统一的意义不仅仅在于结束了国家分裂的局面，使整个中国达到了空前的统一和繁荣，更在于找到了一套大一统制度，成为古代社会长期有效的一套规则。材料主要强调了秦的统一（   ） A．根除了地方割据的隐患 B．推动了各民族间的交流 C．促进大一统局面的确立 D．确立了至高无上的皇权 【答案】C 【解析】据题干“秦统一的意义不仅仅在于结束了国家分裂的局面，使整个中国达到了空前的统一和繁荣，更在于找到了一套大一统制度，成为古代社会长期有效的一套规则”和所学知识可知，材料中提到秦统一后，“找到了一套大一统制度，成为古代社会长期有效的一套规则”，这说明材料主要强调的是秦统一带来了一个统一的制度，而这种制度的核心就是大一统局面的确立，因此正确答案是“促进大一统局面的确立”，C项正确；虽然秦统一后实行郡县制等措施加强中央集权，但并没有根除地方割据的隐患。在后世，如汉朝初期有诸侯国势力坐大威胁中央的情况（七国之乱），唐朝后期藩镇割据等现象表明地方割据的隐患依然存在，秦的统一只是在一定程度上抑制了地方割据势力，并非根除，排除A项；材料重点强调的是秦统一在制度上建立起大一统的模式，而不是强调秦统一对民族间交流的推动作用。秦统一确实推动了民族间交流，如统一文字、货币、度量衡等促进了各民族间的经济文化交流，但这不是材料所强调的内容，排除B项；材料主要是从整体上阐述秦统一对于建立大一统制度的意义，至高无上的皇权只是秦统一后建立的制度中的一部分，并不是材料重点强调的内容。秦统一的意义更侧重于整个大一统制度的构建和确立，这种制度涵盖政治、经济、文化等多方面，而不单单是皇权的确立，排除D项。故选C项。 9．（24-25七年级上·河北邢台·期中）公元前220年，秦朝修筑驰道，后遍布关东六国故地。秦朝还修筑了通往今内蒙古自治区、甘肃省境内的直道，在西南地区修筑“五尺道”，在今湖南、江西、广东、广西之间修筑了“新道”。以上措施（   ） A．消除了民族隔阂 B．拓宽了国家疆域 C．防止了匈奴南下 D．巩固了国家统一 【答案】D 【解析】据题干“公元前220年，秦朝修筑驰道，后遍布关东六国故地。秦朝还修筑了通往今内蒙古自治区、甘肃省境内的直道”和所学知识可知，秦朝通过修筑道路，连接了各地，加强了中央对地方的管理和控制，促进了各区域之间的经济和文化交流，这些措施有助于统一国家的管理和中央集权的实施。因此，选项“巩固了国家统一”最符合题意，D项正确；而这些道路措施并不能“消除民族隔阂”，因为民族隔阂的消除是一个长期的过程，涉及到文化、政治、经济等多方面的深度融合，仅仅依靠道路修筑是无法完全做到的，排除A项；道路的修筑本身并没有直接“拓宽国家疆域”，这些道路修筑的时候，疆域已经基本确定，主要是为了巩固已有的疆域，排除B项；“防止匈奴南下”的工程主要是修筑长城，而不是修建道路，排除C项。故选D项。 10．（24-25七年级上·河北唐山·期中）某学者指出：“由于秦之统一，从前华夏夷狄之分而治之之局面亦随即消融，而成为一个车同轨、书同文之社会。全国人民生活于同一版图，沐浴于同一文化。”作者旨在强调秦的统一（   ） A．增强了秦朝综合国力 B．扩大了中国疆域的版图范围 C．推动了经济快速发展 D．促进了各民族间交流与融合 【答案】D 【解析】根据题干信息“由于秦之统一，从前华夏夷狄之分而治之之局面亦随即消融，而成为一个车同轨、书同文之社会。全国人民生活于同一版图，沐浴于同一文化”，结合所学知识可知，秦统一后逐渐消弭了各地之间的差异，形成了共同的文化，可知作者旨在强调秦的统一，促进了各民族间交流与融合，D项正确；增强了秦朝综合国力，是指国家整体实力的加强，题干内容无法体现，排除A项；扩大了中国疆域的版图范围，与题干内容不符，题干内容没有涉及秦朝的疆域，排除B项；题干材料没有涉及经济快速发展，强调的是文化融合认同，排除C项。故选D项。 11．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）1973年，在山东威海市发现了一个秦代铁权，上有铭文：廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安，立号为皇帝，乃诏丞相状（指隗状）、绾（指王绾），法度量，则不壹（统一），歉疑者，皆明壹之。从这篇铭文中不能得到的信息是（   ） A．秦统一了六国 B．开凿了灵渠 C．确立了皇帝称号 D．统一了度量衡 【答案】B 【解析】本题为逆向选择题。根据题干“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安，立号为皇帝，乃诏丞相状（指隗状）、绾（指王绾），法度量，则不壹（统一），歉疑者，皆明壹之”可知，铭文中的“尽并兼天下诸侯”是秦统一了六国，“立号为皇帝”是确立了皇帝称号，“法度量”是统一了度量衡，并未提及开凿了灵渠，B项符合题意，选择B项；铭文中的“尽并兼天下诸侯”是秦统一了六国，排除A项；铭文中的“立号为皇帝”是确立了皇帝称号，排除C项；铭文中的“法度量”是统一了度量衡，排除D项。故选B项。 12．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8-461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式、程序、文体、称谓等内容。“8-461号木方”记载内容中的“统一”（   ） A．推动经济的快速发展 B．结束了长期以来战争混乱的局面 C．促使国家财政有很大改善 D．使政令能够在全国各地顺利推行 【答案】D 【解析】据材料“里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8-461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式、程序、文体、称谓等内容”并结合所学可知，秦灭六国统一全国后，秦始皇统一文字、统一官府文书、法律文本的格式、程序、文体、称谓等，这有利于政令能够在全国各地顺利推行，适应了国家统一的需要，D项正确；材料8-461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式、程序、文体、称谓等内容，有利于政令能够在全国各地顺利推行，但不会推动经济的快速发展，排除A项；材料反映的是“秦统一后”，而战争混乱局面早在秦统一全国就已结束，排除B项；料8-461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式、程序、文体、称谓等内容，与财政改善无关，排除C项。故选D项。 13．（24-25七年级上·河北秦皇岛·期中）公元前213年，秦始皇迁徙50万人戍守五岭，与越人杂居；公元前211年，秦始皇又迁内地居民3万户到河套以北垦田生产。这一举措（   ） A．加强了中央集权 B．维护了长治久安 C．推动了边疆开发 D．实现了思想统一 【答案】C 【解析】根据题干“迁徙50万人戍守五岭”“迁内地居民3万户到河套以北垦田生产”和结合所学可知，秦始皇将居民迁至边疆，有利于边疆的开发，C项正确； 将居民迁至边疆，没有体现出加强中央集权，排除A项； 根据所学可知，秦朝的统治二世而亡，排除B项； 题干中只提到将居民迁至边疆，没有提到思想统一，排除D项。 故选C项。 14．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）秦的统一，建立起“东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海”幅员辽阔的国家。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。材料表述了秦统一的（   ） A．背景 B．方式 C．过程 D．意义 【答案】D 【解析】根据题干可知，秦统一后疆域辽阔，推动了民族交融和国家政治、经济、社会的发展，这是秦统一的历史意义，D项正确；题干未提及“战国经济社会发展、七国并立、秦国富强”等秦统一的背景，排除A项；题干未提及秦朝通过战争完成统一的方式，排除B项；题干未提及秦朝逐一攻灭六国，完成统一的过程，排除C项。故选D项。 秦末农民大起义考点10 15．（24-25七年级上·河北邢台·期中）下图是“秦的暴政”的漫画再现，其具体反映的是（   ） A．秦朝兵役繁多 B．秦朝徭役繁重 C．秦朝刑法严苛 D．秦朝文字多样 【答案】B 【解析】根据图片信息，结合所学知识可知，秦朝每年征发很多人修建长城，体现了秦朝的徭役繁重，B项正确；图片体现了秦朝徭役繁重，体现不出兵役繁重，排除A项；图片体现了秦朝徭役繁重，体现不出秦朝刑法严苛，排除C项；秦统一后，统一文字为小篆，文字多样说法错误，排除D项。故选B项。 16．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）据记载，秦始皇修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。当时全国人口约2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右。这说明秦朝（   ） A．以民为本 B．徭役繁重 C．思想专制 D．刑罚严苛 【答案】B 【解析】根据题干信息“秦始皇修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，......当时全国人口约2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右”并结合所学知识可知，秦朝时期实行暴政统治，派出大量的人民修建骊山陵、阿房宫、长城等，并大规模调发士兵征百越，使大量的人口脱离生产，这说明当时秦朝徭役、兵役繁重，激化了阶级矛盾，B项正确；秦朝统治残暴，因此以民为本说法错误，排除A项；思想专制主要体现在焚书坑儒，与题意不符，排除C项；秦朝刑罚严苛主要表现在凌迟、斩首、腰斩等，与题意不符，排除D项。故选B项。 17．（24-25七年级上·河北张家口·期中）2022年版《义务教育历史课程标准》强调了对历史知识迁移能力的培养。对下列两幅图片的解读能体现知识迁移能力的是（   ） 秦代的刑具（历史文物）     《大泽乡起义》（绘画作品） A．秦代刑罚的严酷是秦朝暴政的唯一体现 B．严苛的刑罚是秦末农民起义的原因之一 C．大泽乡起义的根本原因是秦代刑具繁多 D．历史文物是历史绘画创作的唯一渠道 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义，秦末农民起义爆发的根本原因是秦的暴政（繁重的徭役，沉重的赋税，残酷的刑法，秦二世更加残暴），直接原因是被征发到渔阳戍守长城时遇雨误期，按秦律误期当斩。图一“秦代的刑具”反映了秦代法律严苛，图二“大泽乡起义”是秦末农民起义的开始，秦代法律严苛是秦末农民起义的原因，体现知识迁移，B项正确；秦的暴政表现在繁重的徭役，沉重的赋税，残酷的刑法，秦二世更加残暴，排除A项；大泽乡起义的根本原因是秦的暴政，排除C项；历史文物是历史绘画作品创作的主渠道，并非唯一渠道，同时也没有体现两幅图的知识迁移，排除D项。故选B项。 18．（24-25七年级上·河北张家口·期中）历史课堂上，张老师提示：“戍守长城、遇雨误期、张楚政权”等关键词，同学们立刻就能联想到（   ） A．巨鹿之战 B．大泽乡起义 C．刘邦反秦 D．秦朝灭亡 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，公元前209年，陈胜、吴广等900多个农民被征发去渔阳戍守长城。他们走到大泽乡时，遇上大雨，不能按期到达。随后，陈胜、吴广率农民起义，攻占陈县后，陈胜称王，建立了“张楚”政权，B项正确；巨鹿之战是秦朝末年，项羽率军以少胜多歼灭秦军主力的战争，排除A项；刘邦灭秦发生在陈胜、吴广起义之后，与题干关键词不符，排除C项；巨鹿之战后，秦朝统治者内部矛盾加深，刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。公元前207年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了，排除D项。故选B项。 19．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。然而秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。秦朝如此短命的根本原因是（   ） A．秦末农民起义的打击 B．秦朝军队战斗力不强 C．秦朝残暴统治不得人心 D．六国残余势力反扑 【答案】C 【解析】据题干“秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。然而秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了”和所学知识可知，秦始皇穷兵黩武、好大喜功，滥用民力，大兴土木。焚书坑儒，禁锢人们的思想；沉重的赋税、繁重的徭役和兵役；大量的农民被征发修筑长城、宫殿、驰道、建陵墓；其刑法极其严酷。秦二世的统治更加残暴。秦的暴政导致了秦末农民战争，秦朝灭亡。秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了，这是因为秦的残暴统治不得人心，C项正确；秦朝因为暴政才会导致秦末农民起义，排除A项；秦朝建立后军队战斗力是很强大的，排除B项；六国残余势力反扑并不是根本原因，排除D项。故选C项。 20．（24-25七年级上·河北保定·期中）历史漫画通过幽默的形式来表述历史事件或人物，具有趣味性和形象性，下列对漫画反映的历史事件叙述正确的是（   ） A．反对秦始皇的残暴统治 B．起义地点在大泽乡 C．推翻了秦朝的统治 D．建立了统一全国的政权 【答案】B 【解析】据题干“王侯将相，宁有种乎”和所学知识可知，陈胜吴广起义爆发的地点是大泽乡，起义爆发后起义军在陈建立了政权，这次起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，B项正确；陈胜吴广起义反对秦二世的残暴统治，排除A项；刘邦推翻了秦朝统治，排除C项；陈胜吴广起义并没有建立统一全国的政权，排除D项。故选B项。 21．（24-25七年级上·河北邢台·期末）如果以成语“破釜沉舟”为内容编排一幕历史剧，里面的主角应该是（   ） A．陈胜 B．吴广 C．刘邦 D．项羽 【答案】D 【解析】依据所学可知，公元前207年，项羽的起义军与秦军主力部队在巨鹿展开大战。项羽不畏强敌，引兵渡河，后项羽命令全军破釜沉舟，巨鹿一战，大破秦军，D项正确；陈胜和吴广是领导大泽乡起义的人物，与“破釜沉舟”信息不符，排除AB两项；刘邦也是秦末起义军，他直捣咸阳，推翻了秦朝统治，排除C项。故选D项。 西汉建立和“文景之治”考点11 22．（24-25七年级上·河北邢台·期中）《史记·高祖本纪》载：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房……吾不如萧何……吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”该材料反映的史事与下列密切相关的是（   ） A．百家争鸣 B．焚书坑儒 C．楚汉之争 D．文景之治 【答案】C 【解析】根据题干信息“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房……吾不如萧何……吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”并结合所学知识可知，题干内容与楚汉之争有关，汉高祖刘邦认为自己在楚汉之争中战胜项羽的原因是善用人才，C项正确；“百家争鸣”发生在春秋战国时期，而题意不符，排除A项；秦始皇时期，焚书坑儒，与题意不符，排除B项；文景之治发生在汉高祖之后，是汉文帝和汉景帝开创的盛世局面，排除D项。故选C项。 23．（24-25七年级上·河北邢台·期中）它是秦末大起义中项羽率领数万楚军（后期各诸侯义军也参战）同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力进行的一场重大决战性战役，此役歼灭了秦军主力，是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。此战役是（   ） A．阪泉之战 B．牧野之战 C．桂陵之战 D．巨鹿之战 【答案】D 【解析】根据题干信息“秦末大起义中项羽率领数万楚军……同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力进行的一场重大决战性战役”和所学知识可知，在巨鹿之战中，项羽以少胜多，歼灭秦军主力，符合题意描述，因此，此战役是巨鹿之战，D项正确；阪泉之战是黄帝和炎帝之间的战争，并非秦末时期的战役，排除A项；牧野之战是周武王率领的诸侯联军与商朝军队进行的决战，时间远在秦末之前，不符合题意，排除B项；桂陵之战是战国时期齐国孙膑“围魏救赵”打败魏国庞涓的战役，也不是秦末的战争，故选C项。故选D项。 24．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）汉高祖即位之初，“约法省禁，轻田租，十五而税一”；文帝十二年，下诏：“赐天下民今年田租之半”；景帝时“三十而税一也”。据此可知，汉初统治者（   ） A．实行休养生息 B．提倡勤俭治国 C．重视思想控制 D．采取和亲政策 【答案】A 【解析】根据题干信息，汉高祖即位之初，“约法省禁，轻田租，什五而税一”；文帝时“下诏赐民十二年租税之半”；景帝时“三十而税一也”，结合所学知识可知，汉初统治者实行休养生息政策，减轻人民的负担，A项正确；汉文帝和汉景帝时期提倡勤俭治国，与题干无关，排除B项；题干没有反映重视思想控制，比如汉武帝罢黜百家，尊崇儒术，加强了思想控制，排除C项；采取和亲政策是汉朝初年的对匈奴的政策，题干中没有涉及，排除D项。故选A项。 25．（24-25七年级上·河北衡水·期中）汉初统治者减轻农民负担的最终目的是（   ） A．使百姓生活富裕 B．发展农业生产 C．巩固封建统治 D．提高综合国力 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，西汉初年，统治者吸取了秦朝因暴政灭亡的教训，采取轻徭薄赋发展生产的措施，其根本目的是巩固统治，同时这些措施的实行客观上起到了减轻人们负担和发展生产的作用，C项正确；汉初统治者减轻农民负担的最终目的是巩固封建统治，不是使百姓生活富裕、提高综合国力，排除AD项；发展农业生产是为了稳定民心，最终目的是巩固封建统治，排除B项。故选C项。 26．（24-25七年级上·河北邢台·期中）下图中①处是我国第一个人口高峰期。其出现的主要原因是（   ） A．统治者的休养生息 B．北方少数民族内迁 C．高产农作物的引进 D．国家经济重心南移 【答案】A 【解析】根据题干信息“我国第一个人口高峰期”可知，我国第一个人口高峰期出现的朝代是汉朝时期，结合所学知识可知，汉朝初期统治者实行了休养生息的政策，促进了人口的增长，A项正确；北方少数民族内迁是从东汉末年开始的，与题意不符，排除B项；高产农作物的引进是在明朝，与题意不符，排除C项；国家经济重心开始南移是从唐朝中期开始的，与题意不符，排除D项。故选A项。 27．（24-25七年级上·河北衡水·期中）西汉初，提倡节俭，重视农业生产、社会比较安定，开始富裕起来，历史上称这时期为（   ） A．武帝强盛 B．光武中兴 C．文景之治 D．贞观之 【答案】C 【解析】根据所学知识，西汉初年，实行休养生息政策，统治者提倡节俭，重视农业生产，使汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。到文帝和景帝统治时期，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力有了很大的增强，史称“文景之治”，C项正确；汉武帝时期，西汉王朝从政治、思想、经济和军事上实现了大一统，进入鼎盛时期，排除A项；光武中兴属于东汉，排除B项；贞观之属于唐朝，排除D项。故选C项。 大一统王朝的巩固 考点12 28．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）翦伯赞在《中国史十五讲》中提到：“华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚……”，帮助汉武帝完成“精神空间的整合与凝聚”的人物是（   ） A．孔子 B．董仲舒 C．秦始皇 D．主父偃 【答案】B 【解析】根据题干“帮助汉武帝完成‘精神空间的整合与凝聚’的人物是”并结合所学知识，可知汉武帝时期，董仲舒提出了“罢黜百家，尊崇儒术”的主张，通过推崇儒家思想，实现了思想上的大一统，对汉代的精神文化整合起到了关键作用。这一举措帮助汉武帝完成了“精神空间的整合与凝聚”，B项正确；孔子是儒家学派的创始人，但他生活在汉武帝之前，并未直接参与汉代的政策推行，排除A项；材料涉及的是帮助汉武帝完成“精神空间的整合与凝聚”的人物，秦始皇是秦朝的开国皇帝，与材料信息不符，排除C项；主父偃提出了推恩令，有利于解决诸侯国问题，与题干帮助汉武帝完成“精神空间的整合与凝聚”的人物信息不符，排除D项。故选B项。 29．（24-25七年级上·河北衡水·期中）“凡不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”向汉武帝提出这一建议的是（   ） A．管仲 B．主父偃 C．董仲舒 D．李斯 【答案】C 【解析】题干中材料“凡不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”的大意是：那些不属于六艺、孔子的学术的，都要断绝它们的发展道路，不要使之与儒家齐头并进，即使儒学达到独尊的地位。结合所学可知，汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。C项正确；春秋时期齐桓公任用管仲为相，进行改革，使齐桓公成为春秋时期的第一个霸主，排除A项；汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，解决了王国问题，加强了中央集权，排除B项；秦始皇命丞相李斯等人统一了文字，排除D项。故选C项。 30．（24-25七年级上·河北保定·阶段练习）史书记载，汉武帝下令集中货币发行权，禁止各地方政府铸钱，将盐铁经营权收归中央。这些政策最直接的影响是（   ） A．有利于保证国家的财政收入 B．成为“大一统”的精神支柱 C．保障了人民的生产生活稳定 D．根除了豪强地主势力的威胁 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，盐铁专卖和中央铸币将盐铁经营权和铸币权收归中央有利于增加国家的财政收入，A项正确；成为大一统思想的精神支柱的是儒家思想，排除B项；保障老百姓的生产生活稳定的重点是社会安定，与题意不符，排除C项；根除了豪强地主势力的威胁表述太绝对，排除D项。故选A项。 31．（24-25七年级上·河北廊坊·期中）下图文物最能说明西汉时期（   ） 马王堆汉墓出土的漆器 A．纺织技术水平高超 B．长安城已初具规模 C．手工业有较大发展 D．各族往来更加频繁 【答案】C 【解析】据题干图片结合所学知识可知，西汉时期出现了“文景之治”的盛世局面，这一时期纺织、漆器等手工业有了较大发展，漆器造型美观，在日常生活中多有使用，C项正确；题干图片是漆器，无法体现纺织技术水平高超，排除A项；长安城的规模在题干中没有体现，排除B项；各族的交往在题干中没有涉及，排除D项。故选C项。 试卷第14页，共14页 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $