第一章：声现象核心知识点总结 ----2025-2026学年苏科版物理八年级上学期

苏科版八年级上册物理第一章 声现象 章末知识总结及练习（考试版）—2025-2026学年 一、章节概述 本章是声学入门核心章节，围绕“微观振动→宏观声现象→实际应用”逻辑展开，核心内容包括“声音的产生与传播、声音的特性、噪声及其控制、人耳听不到的声音”四大模块。 本章的实验探究（苏科版教材“活动1.1-1.5”）是中考重点，常结合“转换法”“控制变量法”等科学方法命题；回声计算“三要素区分”“噪声控制途径”是中考必考点，多以选择题、填空题、实验题形式出现，占分约3-5分。学好本章既能解释生活实例（如天坛回音壁、超声清洗），又能应对中考基础题型，为后续“光现象”“波动规律”学习奠定“现象→原理→应用”的认知基础。 二、核心知识点与实验解析 （按“知识点+对应实验”展开，标注中考考点，核心考点用黑体字，实验步骤、现象、器材等细节完整呈现） 一、声音的产生与传播——理解“振动是根源，介质是载体” 1. 声音的产生：源于物体的振动（苏科版教材P12-13） （1）核心知识点 · 发声的根本：声音由物体振动产生（振动定义：物体在平衡位置附近的往复运动，如音叉的叉股左右摆动）； · 声源定义：正在发声的物体（固体、液体、气体均可作为声源，例：人说话时声带振动、瀑布水流冲击岩石振动、笛子吹奏时管内空气柱振动）； · 关键区别：“振动停止→发声停止”≠“声音立即消失”（振动停止后，已产生的声波仍会通过介质向远处传播，如敲击音叉后，音叉停止振动，声音仍能持续1-2秒）； 【中考高频考点】 ：声音的产生原因（常以选择题、实验题形式考查，如“下列现象能证明声音由振动产生的是？”，选项多为“音叉弹开乒乓球”“鼓面撒豆跳动”等）；“振动与声音的关系”（中考易错点，需明确“发声停止”是振动停止导致，而非声音消失）。 （2）实验：活动1.1 感受发声物体的振动（苏科版教材P12） · 实验目的：通过直观现象证明“声音由物体振动产生”，理解“微小振动的显示方法”； · 实验器材： ① 音叉2个（频率分别为256Hz、512Hz，便于对比不同频率的振动）； ② 细线（长约30cm）、乒乓球（直径约2cm，轻质，易被弹开）、铁架台（固定乒乓球）； ③ 水槽（容积约500mL，装半槽清水）； ④ 橡皮锤（软头，避免敲坏音叉）； · 实验步骤： ① 组装乒乓球支架：将细线一端系在乒乓球上，另一端固定在铁架台的横杆上，调节细线长度，使乒乓球自然下垂时刚好与音叉的叉股接触（不挤压，避免初始受力）； ② 轻敲音叉并观察：用橡皮锤轻敲256Hz音叉的叉股，听到音叉发声后，将音叉缓慢靠近乒乓球，观察乒乓球的运动状态； ③ 重敲音叉并对比：用橡皮锤重敲同一音叉的叉股（力度大于步骤②），重复步骤②，观察乒乓球弹开的幅度与步骤②的差异； ④ 验证振动与发声的关系：待音叉停止发声后，再次将音叉靠近乒乓球，观察乒乓球是否还会弹开； ⑤ 液体中振动的显示：将发声的音叉（轻敲后）缓慢插入水槽的清水中（插入深度约1cm），观察水面的变化； · 实验现象： ① 轻敲音叉时：音叉发声，乒乓球被叉股弹开，弹开的最大距离约2-3cm； ② 重敲音叉时：音叉发声的响度变大，乒乓球弹开的最大距离增大至5-6cm； ③ 音叉停止发声后：音叉不再振动，乒乓球不再被弹开； ④ 音叉插入水中时：水面溅起细小水花，同时能听到水中传播的音叉声； · 实验结论：声音由物体的振动产生，振动停止，发声停止；振动的幅度（振幅）越大，声音的响度越大； · 实验知识点（核心考点）： ① 转换法的应用：【中考高频考点】 用“乒乓球弹开”“水面溅起水花”放大音叉的微小振动（音叉的振动幅度仅几毫米，肉眼难以直接观察，通过乒乓球的明显运动间接显示，中考实验题常考“该实验中转换法的具体体现”，需准确描述“用乒乓球的弹开幅度显示音叉的振动幅度”）； ② 控制变量法的渗透：实验中控制“音叉的频率”“乒乓球的初始位置”不变，只改变“敲击力度”，确保“振幅与响度的关系”是唯一变量导致的结果（为后续“响度”知识点铺垫）； ③ 易错点辨析：【中考易错考点】 不能通过“是否听到声音”判断物体是否振动（如超声波清洗机工作时，人耳听不到声音，但清洗槽内的振动真实存在，中考选择题常设“听不到声音=物体不振动”的错误选项，需结合实验原理排除）。 2. 声音的传播：依赖介质，以声波形式传递（苏科版教材P13-15） （1）核心知识点 · 传播条件：声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声（声波是介质分子的疏密振动，无介质则无分子，无法形成声波）； · 传播形式：以声波的形式传播（类比水波：声源振动时，带动周围介质分子振动，形成“密部”（分子密集区域）和“疏部”（分子稀疏区域），疏密交替的波动向远处扩散，如图1，来源：苏科版教材P14图1-8）； · 声速规律： ① 介质种类影响：固体中声速>液体中声速>气体中声速（15℃时，钢铁中声速约5200m/s，水中约1500m/s，空气中约340m/s）； ② 温度影响：同一介质中，温度越高，声速越大（如0℃时空气中声速约331m/s，15℃时340m/s，25℃时346m/s，每升高1℃，声速增加约0.6m/s）； 【中考高频考点】 ：声音的传播条件（真空不能传声，常考“玻璃罩抽气实验”的结论，如“抽气过程中闹钟声音变小，说明什么？”）；声速的介质差异（中考选择题常考“声音在下列哪种物质中传播最快？”，选项多为“钢铁”“水”“空气”“真空”，需明确真空不能传声，固体传声最快）。 （2）实验1：活动1.2 探究声音传播的条件——真空不能传声（苏科版教材P13） · 实验目的：验证“声音传播需要介质”，通过推理得出“真空不能传声”的结论； · 实验器材： ① 玻璃罩（直径约20cm，高约30cm，带密封橡胶盖，盖中心有导管接口）； ② 电子闹钟（数字显示，发声稳定，避免机械闹钟的振动通过底座传递）； ③ 抽气机（电动，抽气速率约1L/s，带橡胶导管，与玻璃罩接口匹配）； ④ 泡沫垫（厚约2cm，垫在玻璃罩下方，避免玻璃罩与桌面刚性接触，减少振动传递）； · 实验步骤： ① 放置闹钟与玻璃罩：将电子闹钟调至“蜂鸣模式”，放在泡沫垫上，再将玻璃罩罩在闹钟外侧，盖紧密封橡胶盖，确保接口处无漏气（可在接口处涂少量凡士林增强密封性）； ② 初始状态观察：未抽气时，在玻璃罩外1m处听闹钟的声音，记录响度（如“清晰可闻”）； ③ 抽气并观察：启动抽气机，通过导管抽取玻璃罩内的空气，每抽气30秒后关闭抽气机，在玻璃罩外1m处听闹钟声音，记录响度变化（如“声音变小”“声音微弱”）； ④ 进气恢复：抽气约3分钟后（玻璃罩内接近低气压），关闭抽气机，缓慢打开密封盖的放气阀，让空气逐渐进入玻璃罩，观察闹钟声音是否恢复至初始响度； · 实验现象： ① 未抽气时：能清晰听到电子闹钟的蜂鸣声，响度较大； ② 抽气过程中：随着空气逐渐抽出，闹钟声音逐渐变小，抽气3分钟后，仅能听到微弱的声音（几乎难以分辨）； ③ 进气恢复时：随着空气进入，闹钟声音逐渐变大，完全进气后，响度恢复至初始状态； · 实验结论：声音的传播需要介质，介质越稀薄（气压越低），声音传播越困难，推理“真空环境中声音无法传播”； · 实验知识点（核心考点）： ① 推理法的应用：【中考高频考点】 因实验室无法达到绝对真空（抽气机最多将气压降至10Pa以下，仍有少量空气分子），实验中通过“介质越稀薄声音越小”的趋势，推理“真空无声”（中考实验题常考“该实验为什么用推理法？”，需回答“无法获得绝对真空，只能通过趋势推理”）； ② 实验改进细节：【中考实验操作考点】 用电子闹钟代替机械闹钟（机械闹钟的振动会通过底座传递到玻璃罩，再传到桌面，导致即使抽气后仍能听到声音，影响实验结论）；玻璃罩下方垫泡沫垫（减少外界振动传递，避免干扰）； ③ 易错点：【中考易错考点】 抽气过程中“声音变小”不是因为闹钟发声减弱，而是介质减少导致传播减弱（中考选择题常设“闹钟发声随抽气变弱”的错误选项，需结合实验原理排除）。 （3）实验2：补充实验——固体、液体、气体传声效果对比（苏科版教材P14） · 实验目的：比较固体、液体、气体的传声效果，理解“不同介质传声能力的差异”； · 实验器材： ① 课桌（木质，长约1.2m，宽约0.6m，表面平整）； ② 钢尺（长约30cm，一端有小孔，便于系线）； ③ 水槽（容积约1000mL，装800mL清水）； ④ 防水电子发声器（带计时功能，可设定固定频率发声，避免手动操作的声音干扰）； ⑤ 棉花（少量，塞住一只耳朵，减少环境噪声干扰）； · 实验步骤： ① 固体传声实验（课桌）： · 学生A将一只耳朵贴在课桌的一端（脸颊紧贴桌面，另一只耳朵用棉花塞住）； · 学生B在课桌的另一端，用手指轻敲桌面（力度适中，避免敲出凹陷），确保敲击位置与学生A的耳朵在同一直线上； · 学生A记录听到的声音响度（如“清晰、响亮”）； · 改变学生A的耳朵位置（离开桌面，距离桌面约10cm），学生B保持相同力度敲桌，学生A记录响度（如“微弱、模糊”）； ② 液体传声实验（水）： · 将防水电子发声器设定为“1000Hz蜂鸣”，放入水槽的清水中（深度约10cm，发声器朝上，避免接触槽底）； · 学生A将一只耳朵贴在水槽外侧的壁上（位置与发声器在同一水平高度），另一只耳朵塞棉花，记录听到的声音响度； ③ 气体传声实验（空气）： · 将防水电子发声器从水中取出，擦干后放在桌面上，距离学生A的耳朵约1m（无遮挡），保持发声频率不变； · 学生A不贴任何物体，直接听发声器的声音，记录响度； · 实验现象： ① 固体传声（课桌贴耳）：听到的声音最清晰、响度最大； ② 液体传声（水槽贴耳）：听到的声音较清晰、响度较大（略小于固体）； ③ 气体传声（空气）：听到的声音最微弱、响度最小； · 实验结论：固体、液体、气体都能传声，传声效果：固体>液体>气体； · 实验知识点（核心考点）： 【中考高频考点】 生活中的传声实例（中考选择题常结合此实验结论考查，如“医生用听诊器诊断病情，利用的是哪种介质传声？”，答案为“固体（胶管）”；“潜水员在水下用声呐交流，利用的是哪种介质传声？”，答案为“液体（水）”）。 3. 回声：声音的反射现象（苏科版教材P14-16） （1）核心知识点 · 定义：声音在传播过程中遇到障碍物（如墙壁、山崖、水面），被反射回来形成的声波（回声与原声的波形相同，只是传播方向相反）； · 回声公式：（其中：为声源到障碍物的距离，单位m；为声音在对应介质中的速度，单位m/s；为“发声时刻到听到回声时刻的总时间”，单位s，乘以1/2是因为声音往返一次）； · 人耳区分回声与原声的条件：回声与原声的时间差>0.1s（若时间差≤0.1s，回声与原声叠加，增强响度，如在小房间说话感觉“声音大”）； · 应用场景：声呐探测海底深度（声音在水中传播）、建筑声学设计（如天坛回音壁）、雷达原理（类比回声，利用电磁波反射）； 【中考必考考点】 ：回声测距计算（常以计算题形式考查，占2-3分，需注意“单位换算”“声速取值”“总时间的处理”，如“某人对着山崖大喊，3秒后听到回声，求山崖距离”）。 （2）实验：拓展实验——回声测距模拟实验（苏科版教材P16） · 实验目的：用简单器材模拟回声测距，理解回声公式的应用，掌握“时间测量与距离计算的关系”； · 实验器材： ① 卷尺（量程50m，分度值1cm，用于测量真实距离）； ② 秒表（精度0.01s，用于测量发声到听回声的总时间）； ③ 空旷走廊（长度≥30m，两端有竖直墙壁，减少其他障碍物的回声干扰）； ④ 哨子（发声尖锐，便于区分原声与回声）； · 实验步骤： ① 测量真实距离：用卷尺测量学生A站立位置到走廊一端墙壁的距离，记录为（如20m）； ② 练习计时：学生B手持秒表，学生A吹响哨子的同时喊“开始”，学生B听到“开始”后立即按下秒表；当学生B听到回声时，立即按下秒表停止，记录总时间； ③ 重复测量：重复步骤②3次，分别记录时间（如1.18s、1.22s、1.20s），计算平均时间（如1.20s）； ④ 计算模拟距离：取15℃时空气中声速，用公式计算距离（如，此处因走廊长度不足，实际需调整为 shorter distance，修正：若真实距离17m，平均时间0.1s，计算得17m，与真实值一致）； ⑤ 误差分析：对比与，计算误差率（如误差率=），分析误差原因； · 实验现象： ① 计时结果：每次测量的总时间略有差异（如0.10s、0.11s、0.09s），平均时间约0.10s； ② 计算结果：，与卷尺测量的基本一致（误差率<5%）； · 实验结论：回声测距公式成立，可用于测量声源到障碍物的距离； · 实验知识点（核心考点）： ① 公式应用细节：【中考必考考点】 必须用“总时间”计算（声音从声源到障碍物，再反射回声源，往返一次），中考计算题常考“忽略时间差的错误”（如直接用，未乘1/2，导致结果翻倍）； ② 单位换算：【中考必考考点】 若题干中声速单位为“km/h”或时间单位为“分钟”，需先换算为“m/s”和“秒”（如72km/h=20m/s，0.5分钟=30s）； ③ 误差分析：【中考实验分析考点】 误差来源主要为“计时反应误差”（人耳听到回声到按下秒表的反应时间约0.05-0.1s）、“声速随温度变化”（若实验时温度不是15℃，需用实际温度修正声速，如25℃用346m/s），减小误差的方法为“多次测量取平均”“用电子计时装置代替秒表”。 二、声音的特性——区分响度、音调、音色（苏科版教材P18-21） （三大特性是中考核心模块，占分2-3分，多以选择题、填空题形式考查，需重点区分“影响因素”“生活实例”“实验验证方法”） 1. 响度：声音的强弱（苏科版教材P18） （1）核心知识点 · 定义：人耳主观感知到的声音“大小”“强弱”（如“大声说话”“震耳欲聋”“轻声细语”）； · 影响因素： ① 振幅：声源振动的幅度（物体振动时偏离平衡位置的最大距离），振幅越大，响度越大； ② 距离：与声源的距离越远，响度越小（声波能量随距离扩散，单位面积的能量减少）； ③ 发散程度：声音越集中（如用喇叭喊话），响度越大（能量集中在特定方向）； · 单位：分贝（dB，声强级的单位，0dB是人耳刚能听到的最微弱声音，30-40dB是理想的安静环境，90dB以上会导致听觉疲劳，120dB以上会造成永久性耳聋）； 【中考高频考点】 ：响度的影响因素（常考“振幅与响度的关系”，如“重敲鼓面响度大的原因是？”，答案为“鼓面振动振幅大”）；响度与音调的区分（中考选择题常设“音调高=响度大”的陷阱，如“蚊子声音调高但响度小，牛叫声响度大但音调低”）。 （2）实验：活动1.3 探究响度与振动的关系（苏科版教材P18） · 实验目的：验证“响度与声源振动幅度（振幅）的关系”，理解“振幅的可视化方法”； · 实验器材： ① 鼓（直径约30cm，鼓面紧绷，确保振动明显）； ② 红豆（或绿豆，颗粒均匀，质量约0.1g/颗，共20颗，便于观察跳动幅度）； ③ 鼓槌（木质，槌头包布，避免敲破鼓面）； ④ 刻度尺（量程20cm，分度值1mm，用于测量红豆跳动的最大高度）； · 实验步骤： ① 准备鼓面：将20颗红豆均匀撒在鼓面中心区域（直径约10cm，避免边缘因鼓面形变小导致误差）； ② 轻敲鼓面并测量：用鼓槌轻敲鼓面中心（力度适中，确保红豆不飞出鼓面），观察红豆的跳动状态，用刻度尺测量其中5颗红豆跳动的最大高度，记录平均值（如1.5cm），同时听鼓声响度； ③ 重敲鼓面并对比：用鼓槌重敲鼓面中心（力度大于步骤②，确保红豆仍在鼓面上），重复步骤②，测量红豆跳动的平均高度（如4.0cm），听鼓声响度并与步骤②对比； ④ 控制距离的影响：学生A站在鼓前1m处听重敲鼓面的响度，再走到3m处听相同力度重敲的响度，对比两次响度差异； · 实验现象： ① 轻敲鼓面：红豆跳动的平均高度，鼓声响度小； ② 重敲鼓面：红豆跳动的平均高度，鼓声响度大； ③ 距离影响：1m处听到的响度比3m处大，且3m处声音更模糊； · 实验结论：声源的振动幅度（振幅）越大，声音的响度越大；与声源的距离越远，声音的响度越小； · 实验知识点（核心考点）： ① 转换法的应用：【中考高频考点】 用“红豆跳动的最大高度”显示鼓面的振动幅度（鼓面的振幅肉眼难以直接测量，通过红豆的跳动高度间接量化，中考实验题常考“该实验如何体现转换法？”，需回答“用红豆跳动的高度表示鼓面的振动幅度”）； ② 控制变量法的严格性：【中考实验设计考点】 实验中控制“红豆数量与分布”“敲击位置”“测量距离”不变，只改变“敲击力度”，确保“振幅是影响响度的唯一变量”（若敲击位置不同，鼓面各点的振幅不同，会导致实验结果不准确）； ③ 易错点辨析：【中考易错考点】 “响度大”不等于“音调高”（中考选择题常考此区分，如“下列关于声音的说法正确的是？”，错误选项为“女高音的声音响度大”，正确应为“女高音的声音音调高”）。 2. 音调：声音的高低（苏科版教材P19） （1）核心知识点 · 定义：人耳主观感知到的声音“尖细”“低沉”（如“女高音唱歌”声音尖细，“男低音说话”声音低沉）； · 影响因素：声源的频率（单位：赫兹Hz，定义为“1秒内物体振动的次数”，频率越高，音调越高）； ① 固体声源：长度越短、横截面积越小、松紧程度越紧，振动频率越高，音调越高（如琴弦：细弦比粗弦音调高，短弦比长弦音调高，紧弦比松弦音调高）； ② 空气柱声源：长度越短，振动频率越高，音调越高（如笛子：按住不同气孔，改变空气柱长度，音调不同；暖水瓶倒水时，水位越高，空气柱越短，音调越高）； · 常见实例：编钟（大编钟质量大、振动慢，频率低，音调低；小编钟质量小、振动快，频率高，音调高）；蜜蜂飞行（翅膀振动频率约300-400Hz，音调高，能听到；蝴蝶飞行翅膀振动频率约5-6Hz，音调低，听不到）； 【中考高频考点】 ：音调的影响因素（常考“频率与音调的关系”，如“编钟大小与音调的关系”“空气柱长度与音调的关系”）；频率与振幅的区分（中考选择题常考“频率是振动快慢，振幅是振动幅度，二者无必然联系”，如“高频振动不一定是大振幅”）。 （2）实验：活动1.4 探究音调与振动的关系（苏科版教材P19） · 实验目的：验证“音调与声源振动频率的关系”，理解“频率的控制方法”； · 实验器材： ① 硬卡片（材质为塑料，厚度约0.5mm，长约10cm，宽约2cm，边缘平整，避免划手）； ② 梳子（梳齿密度不同的2把：A梳齿密，齿距约1mm；B梳齿疏，齿距约3mm，确保频率差异明显）； ③ 秒表（精度0.01s，用于测量卡片划过梳齿的时间，计算频率）； ④ 直尺（量程20cm，分度值1mm，用于测量梳齿的长度，计算划过的齿数）； · 实验步骤： ① 测量梳齿参数：用直尺测量A梳、B梳的梳齿长度（均取10cm），数出10cm内的齿数（A梳约100齿，B梳约33齿）； ② 慢划A梳并记录：将A梳平放在桌面上，用手按住梳柄固定；用硬卡片的短边轻压A梳的梳齿（卡片与梳齿夹角约30°，确保每次接触力度一致），以较慢的速度匀速划过10cm梳齿，同时用秒表记录划过的时间（如2s），听卡片振动的音调； ③ 快划A梳并对比：保持卡片与梳齿的夹角、接触力度不变，以较快的速度匀速划过A梳的10cm梳齿，记录时间（如0.5s），听音调并与步骤②对比； ④ 相同速度划B梳：保持划梳速度与步骤③相同（用秒表控制时间约0.5s），划过B梳的10cm梳齿，听音调并与步骤③对比； ⑤ 计算频率：根据“频率=齿数/时间”，分别计算步骤②、③、④的频率（如步骤②：100齿/2s=50Hz；步骤③：100齿/0.5s=200Hz；步骤④：33齿/0.5s=66Hz）； · 实验现象： ① 慢划A梳（50Hz）：卡片振动慢，听到的声音低沉（音调低）； ② 快划A梳（200Hz）：卡片振动快，听到的声音尖细（音调高）； ③ 快划B梳（66Hz）：卡片振动速度与步骤③相同，但因梳齿疏，频率低，听到的声音比步骤③低沉（音调低）； · 实验结论：声源的振动频率越高，声音的音调越高；相同速度下，梳齿越密（单位长度齿数越多），振动频率越高，音调越高； · 实验知识点（核心考点）： ① 控制变量法的应用：【中考高频考点】 实验中需控制多个变量不变： · 探究“速度与频率的关系”时，控制“梳齿密度（A梳）”“卡片材质”“接触力度”“夹角”不变，只改变“划过速度”； · 探究“梳齿密度与频率的关系”时，控制“划过速度”“卡片材质”“接触力度”“夹角”不变，只改变“梳齿密度（A梳vs B梳）”； 中考实验题常考“该实验中控制了哪些变量？”，需完整列出上述控制的变量； ② 频率的理解：【中考易错考点】 频率是“1秒内振动的次数”，与“振动的快慢”直接相关，与“振动的幅度”无关（如步骤③中卡片快速划过，若力度小，振幅小，但频率仍高，音调仍高）；中考选择题常设“频率大=振幅大”的错误选项，需结合实验现象排除； ③ 生活应用：【中考实例考点】 暖水瓶倒水时“音调变高”的原因（水位升高，瓶内空气柱变短，振动频率升高，音调升高），与实验中“梳齿密=频率高=音调高”的原理一致。 3. 音色：声音的特色（苏科版教材P20） （1）核心知识点 · 定义：声音的“独特性”“辨识度”（如“闻其声知其人”，即使不同人说相同的话，也能通过声音区分；不同乐器演奏同一音调，也能通过声音区分）； · 影响因素： ① 声源的材料（如铁制音叉与木制音叉，敲击后音色不同；钢琴的钢弦与小提琴的琴弦，材料不同，音色不同）； ② 声源的结构（如笛子的圆柱形腔体与小号的圆锥形腔体，结构不同，音色不同；人的声带厚度、共鸣腔形状不同，音色不同）； ③ 振动的谐波成分（不同声源的基频相同，但谐波（倍频）的强度不同，导致音色差异）； · 特点：音色与响度、音调无关（同一音调、同一响度的不同声源，音色仍能明显区分，如“C调1（do）”，钢琴和小提琴演奏时，音调、响度可相同，但音色不同）； 【中考高频考点】 ：音色的应用（常以选择题形式考查，如“声纹锁的工作原理是利用声音的什么特性？”“下列哪个实例利用了音色的差异？”，选项多为“区分乐器”“识别熟人声音”“声纹解锁”等）。 （2）实验：活动1.5 辨别不同声源的音色（苏科版教材P20） · 实验目的：通过对比不同声源的声音，理解“音色是声音的独特属性”，掌握“音色的辨别方法”； · 实验器材： ① 笛子（C调，无膜孔，避免膜振动干扰）； ② 小提琴（C调，琴弦为尼龙材质，音色柔和）； ③ 电子调音器（精度±1音分，用于校准两种乐器的音调，确保均为“C调1（do）”，频率为261.6Hz）； ④ 眼罩（1个，用于遮挡视觉，避免视觉干扰听觉判断）； · 实验步骤： ① 校准音调：用电子调音器分别校准笛子和小提琴，确保笛子吹奏“C调1”、小提琴拉奏“C调1”时，电子调音器显示频率均为261.6Hz（音调相同）； ② 控制响度：学生A（演奏者）分别吹奏笛子、拉奏小提琴，学生B（听者）在旁听，指导学生A调整力度，使两种乐器的响度接近（主观判断“听起来大小相近”）； ③ 盲听辨别：学生B戴上眼罩，保持与两种乐器的距离均为1m（无遮挡）；学生A随机选择乐器演奏“C调1”（每次演奏时间约2秒，间隔5秒），学生B记录每次听到的乐器种类； ④ 重复验证：更换学生A和B的角色，重复步骤②-③，统计辨别正确率（通常≥90%）； · 实验现象： ① 音调与响度控制：笛子和小提琴演奏的“C调1”音调相同，响度接近，无明显大小差异； ② 盲听结果：学生B能准确辨别出每次演奏的是笛子还是小提琴，正确率高； ③ 音色描述：笛子的声音“清脆、明亮”，小提琴的声音“浑厚、柔和”，特色差异明显； · 实验结论：不同声源（材料、结构不同）发出的声音，即使音调、响度相同，音色也不同，音色是声音的独特属性； · 实验知识点（核心考点）： ① 控制变量法的必要性：【中考实验设计考点】 实验中必须控制“音调”“响度”不变，才能突出“音色”的差异（若音调或响度不同，学生可能通过音调高低或响度大小辨别乐器，而非音色）；中考实验题常考“该实验为什么要控制音调、响度相同？”，需回答“排除音调、响度的干扰，确保通过音色辨别乐器”； ② 生活应用：【中考实例考点】 声纹锁的原理（每个人的声纹（音色特征）独特，如同指纹，解锁时对比声纹是否匹配）；手机铃声的设置（不同联系人设置不同铃声，通过音色快速区分）；中考选择题常考“下列哪个利用了音色？”，需准确对应此类实例； ③ 易错点：【中考易错考点】 不能通过“音调”或“响度”判断声源种类（中考选择题常设“通过音调区分笛子和小提琴”的错误选项，正确应为“通过音色区分”）。 三、噪声及其控制——从“定义”到“实际治理”（苏科版教材P23-26） 1. 噪声的定义与危害（苏科版教材P23-24） （1）核心知识点 · 双重定义： ① 物理角度（客观定义）：声源做无规则振动产生的声音（波形无规则，杂乱无章，如电钻运转声、街市喧闹声，如图2，来源：苏科版教材P23图1-18）； ② 环保角度（主观定义）：妨碍人们正常学习、工作、休息的声音（即使是乐音，若在不合适的时间/地点出现，也会成为噪声，如夜间11点的广场舞音乐、图书馆内的说话声）； · 噪声的危害（按影响程度分类）： ① 听觉系统：短期暴露于90dB以上噪声，会导致听觉疲劳（听力暂时下降）；长期暴露于85dB以上噪声，会导致永久性耳聋（听力不可逆损伤）； ② 神经系统：长期暴露于70dB以上噪声，会导致头痛、头晕、神经衰弱、失眠； ③ 心血管系统：长期暴露于75dB以上噪声，会诱发高血压、心脏病、动脉硬化； ④ 心理影响：噪声会导致烦躁、注意力分散、工作效率下降，甚至引发情绪失控； · 环境噪声标准（我国规定）： ① 昼间（6:00-22:00）：居民区≤55dB，商业区≤60dB，工业区≤65dB； ② 夜间（22:00-6:00）：居民区≤45dB，商业区≤50dB，工业区≤55dB； 【中考高频考点】 ：噪声的环保定义（中考选择题常考“下列属于噪声的是？”，需结合场景判断，如“深夜的钢琴声”“考场内的咳嗽声”均属于噪声）；噪声的危害（中考填空题常考“长期暴露于90dB以上噪声会导致？”，答案为“永久性耳聋”）。 （2）实验：活动1.6 监测环境中的噪声（苏科版教材P25） · 实验目的：学习使用噪声监测仪，了解不同环境的噪声强度，判断是否符合环境噪声标准； · 实验器材： ① 便携式噪声监测仪（量程30-130dB，分度值0.1dB，带数据存储功能，可记录最大值、最小值、平均值）； ② 记录表（含“环境类型”“测量时间”“环境温度”“噪声最大值（dB）”“噪声最小值（dB）”“噪声平均值（dB）”“是否达标”栏目）； ③ 卷尺（量程5m，用于测量监测仪与噪声源的距离，确保每次测量距离一致）； · 实验步骤： ① 熟悉监测仪操作：阅读噪声监测仪说明书，掌握开机、量程选择（默认30-130dB）、数据清零、平均值计算、数据存储的方法； ② 确定测量环境：选择4个典型环境： · 环境1：教室（上课期间，安静状态，监测仪放在讲桌旁，距离黑板2m）； · 环境2：学校操场（课间10分钟，监测仪放在操场中心，距离人群5m）； · 环境3：城市主干道旁（交通高峰时段，17:30-18:30，监测仪放在路边人行道上，距离路面5m，避开障碍物）； · 环境4：家庭卧室（夜间23:00，关闭门窗，监测仪放在床头，距离窗户1m）； ③ 规范测量： · 每个环境测量前，将监测仪放在测量位置静置5分钟，待示数稳定； · 连续测量3分钟，记录期间的噪声最大值、最小值，计算平均值（平均值=（最大值+最小值+中间值）/3，中间值为测量1.5分钟时的示数）； · 记录测量时的环境温度（声速随温度变化，间接影响噪声监测，需备注）； ④ 达标判断：根据我国环境噪声标准，判断每个环境的噪声平均值是否达标（如教室昼间≤55dB，卧室夜间≤45dB）； · 实验现象与数据记录（示例）： 环境类型 测量时间 环境温度 最大值 （dB） 最小值 （dB） 平均值 （dB） 是否达标 教室（上课） 10:00 25℃ 42.3 35.6 38.9 是 操场（课间） 15:30 26℃ 68.5 55.2 61.8 否（昼间≤55dB） 主干道旁 18:00 24℃ 79.6 68.8 74.2 否（昼间≤60dB） 卧室（夜间） 23:00 22℃ 38.7 29.5 34.1 是 · 实验结论：不同环境的噪声强度差异显著，教室、卧室噪声达标，操场课间、主干道旁噪声超标；交通噪声、人群活动噪声是主要的超标来源； · 实验知识点（核心考点）： ① 噪声监测仪的功能：【中考实验操作考点】 噪声监测仪只能“监测噪声强度（dB）”，不能“控制噪声”（中考选择题常考“噪声监测仪的作用”，错误选项为“能减弱噪声”，正确应为“能测量噪声强度”）； ② 数据记录的规范性：【中考实验数据考点】 测量时需记录“环境温度”“测量距离”，因温度影响声速，距离影响噪声强度（距离越远，噪声越小），中考实验题常考“实验数据需记录哪些额外信息”，需包含上述两项； ③ 达标判断的依据：【中考实例考点】 结合我国环境噪声标准判断，如“主干道旁昼间噪声74dB，是否达标？”，答案为“不达标，商业区昼间标准为≤60dB”。 2. 噪声的控制途径（苏科版教材P25-26） （1）核心知识点 · 控制逻辑：针对噪声传播的“三个环节”（声源→传播途中→人耳），采取对应措施，从源头、传播过程、接收端减少噪声影响； · 三途径控制（含实例）： ① 声源处控制（最根本、最有效）：从源头减弱或阻止声源振动，减少噪声产生； · 实例：给摩托车安装消声器（减弱发动机振动的噪声）、禁止学校附近鸣笛（阻止声源发声）、家电采用静音设计（降低振动频率，减少噪声）； ② 传播途中控制：阻断、吸收或反射噪声，减弱噪声在介质中的传播； · 实例：道路两旁种植行道树（树木的枝叶吸收声波）、高架道路安装隔声板（阻断声波传播）、家庭窗户装双层真空玻璃（真空层阻断空气传声）、会议室铺吸声地毯（地毯的纤维吸收声波）； ③ 人耳处控制：保护听觉器官，减少噪声进入人耳； · 实例：工人戴防噪声耳塞（海绵吸收噪声）、机场工作人员戴防噪声耳罩（隔声壳+海绵双重防护）、学生自习戴降噪耳机（主动降噪，发射反向声波抵消噪声）； 【中考必考考点】 ：噪声控制途径的区分（常以选择题、填空题形式考查，占1-2分，如“下列措施属于在声源处控制噪声的是？”，选项多为“装消声器”“禁止鸣笛”等；“道路两旁植树属于哪个控制途径？”，答案为“传播途中”）。 （2）实验：拓展实验——模拟不同途径的噪声控制效果（苏科版教材P26） · 实验目的：通过对比实验，验证“声源处、传播途中、人耳处”三种控制途径的噪声减弱效果，理解“不同途径的适用场景”； · 实验器材： ① 手机（带固定噪声播放功能，下载“白噪声APP”，设定为60dB的恒定噪声，避免音量变化）； ② 简易消声器模型（用塑料瓶（容积500mL）制作：瓶内装满多孔海绵，瓶口钻直径1cm的孔，手机放入瓶内，噪声从孔中传出，模拟声源处控制）； ③ 隔声板（硬纸板（厚度5mm）+泡沫板（厚度2cm），尺寸30cm×20cm，模拟传播途中控制）； ④ 防噪声耳塞（海绵材质，降噪值25dB，模拟人耳处控制）； ⑤ 噪声监测仪（量程30-130dB，用于测量噪声减弱后的强度）； ⑥ 卷尺（量程2m，用于固定手机与监测仪的距离，均为1m）； · 实验步骤： ① 对照组（无控制）： · 将手机放在桌面上，播放60dB白噪声，噪声监测仪放在手机正前方1m处（无遮挡），记录噪声监测仪的示数（约60dB）； ② 声源处控制（消声器模型）： · 将播放噪声的手机放入简易消声器模型中（手机的扬声器对准瓶口的孔），监测仪仍在1m处，记录示数； ③ 传播途中控制（隔声板）： · 移除消声器模型，手机恢复原位播放60dB噪声；在手机与监测仪之间放置隔声板（垂直于两者连线，距离手机0.5m），记录监测仪示数； ④ 人耳处控制（耳塞）： · 移除隔声板，手机恢复原位播放噪声；将防噪声耳塞插入监测仪的“模拟人耳”接口（或实验者戴耳塞后听声音，主观判断响度，结合监测仪示数），记录监测仪示数； ⑤ 计算减弱量：分别计算三种途径的噪声减弱量（减弱量=对照组示数-控制后示数），对比效果； · 实验现象与数据： 控制途径 对照组示数（dB） 控制后示数（dB） 减弱量（dB） 效果排序 声源处控制 60 45 15 ② 传播途中控制 60 50 10 ③ 人耳处控制 60 35 25 ① · 实验结论：三种途径均能减弱噪声，效果：人耳处控制（耳塞）>声源处控制（消声器）>传播途中控制（隔声板，简易模型）；实际应用中需结合场景选择途径（如家庭无法改变外界声源，优先选“传播途中+人耳处”控制）； · 实验知识点（核心考点）： ① 控制变量法的严格性：【中考实验设计考点】 实验中控制“手机噪声强度（60dB）”“手机与监测仪的距离（1m）”“环境温度”不变，只改变“控制途径”，确保减弱量的差异是途径不同导致；中考实验题常考“该实验如何控制变量？”，需完整列出上述控制的变量； ② 实际应用的选择：【中考实例考点】 中考选择题常考“某场景应选择哪种控制途径”，如“工厂车间内，工人应对机器噪声的措施是？”，答案为“戴防噪声耳罩（人耳处控制）”；“城市建设中，减少交通噪声对居民区影响的措施是？”，答案为“安装隔声板（传播途中控制）”； ③ 易错点：【中考易错考点】 “噪声控制”与“声音传播”的区别（中考选择题常设“隔声板能阻止声音传播”的错误选项，正确应为“隔声板能减弱声音传播，不能完全阻止”，因声音可通过固体（地面、墙体）传播）。 四、人耳听不到的声音——超声波与次声波（苏科版教材P28-30） （1）核心知识点 · 人耳的听觉范围：20Hz~20000Hz（该范围外的声音人耳听不到，称为“不可听声”）； ① 听觉范围的变化：随年龄增长，人耳对高频声音的敏感度下降，儿童能听到20000Hz以上的声音，老人只能听到15000Hz以下的声音； · 超声波（频率>20000Hz）： ① 特性：方向性好（声波集中，不易发散）、穿透能力强（能穿透金属、人体组织）、易聚焦（能量可集中在小区域）； ② 应用： · 医学：B超（利用超声波穿透人体，显示内脏图像，无辐射）、超声碎石（聚焦超声波能量，击碎肾结石）； · 工业：超声清洗（利用超声波振动，清洗眼镜、精密零件的微小缝隙）、超声探伤（检测金属内部的裂纹）； · 交通：声呐（利用超声波在水中传播，探测鱼群、潜艇、海底深度）； · 次声波（频率<20Hz）： ① 特性：传播距离远（能量衰减慢，能绕地球2-3圈）、穿透能力极强（能穿透建筑物、金属、地层）、不易被吸收（气体、液体对次声波的吸收少）； ② 应用： · 自然灾害预警：预报地震、台风、火山喷发（这些灾害发生前，地下岩层、大气会产生次声波，次声波传播速度快于灾害移动速度）； · 军事：监测核爆炸（核爆炸会产生强烈次声波，可远距离探测）； ③ 危害：强次声波（频率1-10Hz）能与人体内脏的固有频率（4-8Hz）产生共振，导致内脏破裂、血压升高、呼吸困难，甚至死亡； 【中考高频考点】 ：超声波的应用（常以选择题形式考查，如“下列实例利用超声波的是？”，选项多为“B超”“声呐”“超声清洗”等）；超声波与次声波的区分（中考易错点，需明确“次声波用于预警（地震、台风），超声波用于探测（B超、声呐）”）。 （2）实验：活动1.7 观察超声波的应用——超声清洗机（苏科版教材P29） · 实验目的：通过观察超声清洗过程，理解“超声波的能量与方向性”，掌握“超声波的实际应用原理”； · 实验器材： ① 小型超声清洗机（功率30W，容积500mL，带定时功能，可调节频率）； ② 脏眼镜（树脂镜片，表面有明显油污、灰尘，未镀膜，避免损伤镀膜）； ③ 清水（50℃左右，温水清洗效果更好，因温度升高，分子运动加快，污垢易脱落）； ④ 中性洗涤剂（1-2滴，无腐蚀性，增强清洗效果）； ⑤ 放大镜（放大倍数10倍，用于观察清洗前后镜片的细节）； · 实验步骤： ① 准备清洗液：向超声清洗机的槽内加入400mL 50℃的清水，滴入1滴中性洗涤剂，用玻璃棒轻轻搅拌均匀（避免产生大量泡沫，影响超声波传播）； ② 放置眼镜：将脏眼镜放入清洗槽内，确保镜片完全浸没在清洗液中，眼镜架避开清洗槽底部的振动片（避免磨损）； ③ 启动清洗机：将超声清洗机的频率调节为40kHz（常用清洗频率），定时5分钟，启动机器； ④ 观察清洗过程：清洗过程中，贴近清洗机观察清洗液的变化（能看到细微的气泡从镜片表面冒出，气泡是超声波振动产生的“空化效应”导致）； ⑤ 清洗后检查：5分钟后关闭机器，用镊子取出眼镜，用清水冲洗残留的洗涤剂，用干净的软布擦干；用放大镜观察镜片表面的油污、灰尘是否去除，与清洗前对比； · 实验现象： ① 清洗过程中：清洗液表面有细微振动，镜片周围不断产生小气泡，气泡上升至液面破裂； ② 清洗后：镜片表面的油污、灰尘基本消失，透过放大镜观察，镜片透明，无明显污渍； · 实验结论：超声波具有能量，且方向性好、穿透能力强，能聚焦能量清洗微小缝隙的污垢，可用于精密物品的清洁； · 实验知识点（核心考点）： ① 超声波的特性应用：【中考高频考点】 超声清洗利用“超声波的能量”（振动产生空化效应，气泡破裂时释放能量，冲击污垢）和“方向性好”（能量集中在清洗槽内，不分散）；中考选择题常考“超声清洗利用了超声波的什么特性？”，需回答“能量与方向性”； ② 空化效应的理解：【中考拓展考点】 超声波在液体中传播时，产生的疏密振动会形成微小气泡（真空或低压区），气泡迅速闭合时产生冲击波，冲击污垢，使污垢脱离物体表面（中考实验题可能考查“清洗液中气泡的作用”，答案为“气泡破裂释放能量，去除污垢”）； ③ 与次声波的区分：【中考易错考点】 超声清洗是超声波的应用，中考选择题常设“超声清洗利用次声波”的错误选项，需明确“超声波频率>20000Hz，次声波<20Hz，清洗需高频振动，用超声波”。 三、章末练习（分层设计：基础→提升→拓展，标注中考考点，覆盖全章核心内容） 一、基础题（考查核心概念与实验原理，3分×8题=24分） 1. （2024中考江苏苏州）关于声音的产生，下列说法正确的是（ ） A. 物体振动就能被人听到 B. 声音由物体振动产生，振动停止，发声停止 C. 固体振动不能产生声音 D. 真空环境中，物体振动也能产生声音 【考查中考考点：声音的产生原因】 1. （苏科版教材P13实验改编）在“玻璃罩抽气实验”中，随着空气逐渐抽出，闹钟声音逐渐变小，该现象主要说明（ ） A. 闹钟的发声强度随气压降低而减弱 B. 声音的传播需要介质 C. 空气对声音有吸收作用 D. 声音的传播速度随气压降低而减小 【考查中考考点：声音的传播条件（真空不能传声）】 1. （2024中考辽宁锦州）如图所示（题图来源：2024中考辽宁锦州），用相同的力敲击大小不同的编钟，发出声音的主要差异是（ ） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 传播速度 【考查中考考点：音调的影响因素（频率与声源大小的关系）】 1. 下列实验中，主要用到“转换法”的是（ ） A. 玻璃罩抽气实验（推理真空不能传声） B. 鼓面撒红豆实验（观察振动幅度与响度的关系） C. 硬卡片划梳齿实验（探究音调与频率的关系） D. 噪声监测仪测量环境噪声（记录噪声强度） 【考查中考考点：科学方法（转换法的识别）】 1. （苏科版教材P25改编）为控制噪声污染，下列措施中属于“在声源处控制噪声”的是（ ） A. 在学校周围种植茂密的行道树 B. 工人在车间内佩戴防噪声耳塞 C. 给摩托车的排气管安装消声器 D. 在居民区与主干道之间修建隔声墙 【考查中考考点：噪声控制途径的区分】 1. 医院用“B超”检查胎儿在母体内的发育情况，主要利用了超声波的哪一特性（ ） A. 频率高，人耳听不到 B. 响度大，传播距离远 C. 穿透能力强，能透过人体组织 D. 能量集中，易聚焦 【考查中考考点：超声波的应用（B超的原理）】 1. 15℃时，声音在下列四种介质中传播，速度最快的是（ ） A. 空气（密度1.29kg/m³） B. 水（密度1000kg/m³） C. 钢铁（密度7900kg/m³） D. 真空（密度0kg/m³） 【考查中考考点：声速的介质差异（固体传声最快）】 1. 关于回声，下列说法正确的是（ ） A. 只要声音遇到障碍物，就一定能产生回声 B. 回声与原声的时间差小于0.1s时，人耳也能清晰区分 C. 利用回声测距时，公式应为（为发声到听回声的总时间） D. 声音在水中传播时，不会产生回声 【考查中考考点：回声的定义与公式应用】 二、提升题（考查实验分析与简单计算，2分×12空=24分+10分=34分） （一）填空题（2分×12空=24分） 1. （2024中考江苏扬州）小明站在山崖前大喊一声，经过2s后听到回声。已知15℃时空气中的声速为340m/s，则山崖与小明的距离为_______m；若小明向山崖方向靠近50m后再次大喊，听到回声的时间将_______（选填“变长”“变短”或“不变”），原因是_______。 【考查中考考点：回声测距计算（总时间的处理）】 1. 用硬卡片慢划梳齿时，卡片与梳齿的碰撞频率_______（选填“高”或“低”），发出声音的音调_______（选填“高”或“低”）；若保持划梳速度不变，换用梳齿更密的梳子，卡片的碰撞频率_______，音调_______；若用相同的速度、相同的梳子，但用力划梳，卡片的振动振幅_______，发出声音的响度_______（均选填“大”或“小”）。 【考查中考考点：声音的三要素（音调与频率、响度与振幅的关系）】 1. （苏科版教材P26改编）城市道路建设中，常用“流线型护栏”减小车辆行驶时的_______噪声（选填“气动”或“振动”），这是在_______处控制噪声；道路旁的“吸声屏障”通过_______（选填“反射”或“吸收”）声波减弱噪声，这是在_______途中控制噪声；居民在家中关闭门窗，是在_______途中控制噪声；戴降噪耳机听音乐，是在_______处控制噪声。 【考查中考考点：噪声控制途径的具体应用】 1. 地震发生前，地下岩层的剧烈振动会产生_______（选填“超声波”或“次声波”），这种声波的传播距离远，可用于地震预警；蝙蝠在夜间飞行时，通过发出_______（选填“超声波”或“次声波”），并接收其反射的_______来确定猎物的位置，这种方法称为_______。 【考查中考考点：超声波与次声波的应用（回声定位、地震预警）】 （二）实验探究题（2分×5空=10分，题图来源：2024中考江苏泰州） 某物理小组为探究“音调与振动频率的关系”，设计了如下实验（参考苏科版教材P19活动1.4），实验器材：硬卡片、两把齿数不同的梳子（A梳齿密，B梳齿疏）、秒表、直尺。 1. 实验中，为探究“音调与振动频率的关系”，需控制_______（选填“硬卡片划过的速度”“梳子的齿数”或“卡片的材质”）不变，改变另一变量，这种研究方法在物理学中称为_______法，其目的是确保实验结果仅由探究的变量决定。 【考查中考考点：科学方法（控制变量法的应用）】 1. 用相同的速度分别划过A、B两把梳子，划过_______（选填“A”或“B”）梳子时，硬卡片与梳齿的碰撞次数更多，单位时间内振动的次数（频率）更高，听到的声音音调更_______。 【考查中考考点：音调与频率的关系（梳齿密度对频率的影响）】 1. 若保持梳子A不变，逐渐加快硬卡片划过的速度，发现听到的声音音调逐渐升高，原因是：硬卡片划过的速度越快，单位时间内与梳齿的碰撞次数越_______，振动频率越_______，音调越高。 【考查中考考点：速度对振动频率及音调的影响】 1. 若用示波器分别显示硬卡片划过A、B梳子时的声波波形，可观察到划过A梳子的波形更_______（选填“密集”或“稀疏”），这是因为A梳子的振动频率更高，单位时间内的波形数量更多。 【考查中考考点：声波波形与频率的关系（可视化分析）】 三、拓展题（考查综合应用与计算，12分+10分=22分） 1. （12分）一列复兴号高速列车以72km/h的速度匀速行驶，当列车头部距离隧道口200m时，司机鸣笛示警。已知当时环境温度为25℃，空气中的声速为346m/s（25℃时声速）。求： 1. 列车的速度换算为国际单位（m/s）是多少？（3分） 1. 司机听到隧道口反射的回声时，列车已经行驶了多少时间？（5分） 1. 司机听到回声时，列车头部距离隧道口的距离是多少？（4分） 【考查中考考点：回声测距与运动学结合的综合计算（单位换算、公式应用）】 1. （10分，题图来源：2024中考江苏连云港）某同学站在两平行峭壁之间的某位置大喊一声，经过1s后听到第一次回声，再经过1s后听到第二次回声（两次回声分别来自两侧的峭壁，忽略声音在传播过程中的能量损失，15℃时空气中声速为340m/s）。求： 1. 该同学到较近峭壁的距离；（3分） 1. 该同学到较远峭壁的距离；（3分） 1. 两平行峭壁之间的总距离。（4分） 【考查中考考点：多障碍物的回声测距计算（两次回声的时间差处理）】 四、参考答案及解析 一、基础题（24分） 1. B（解析：A选项需满足“介质传播+频率在20Hz~20000Hz”，缺一不可；C选项固体能振动发声（如敲击桌面）；D选项真空不能传声，振动无法形成声波；【对应中考考点：声音的产生】） 1. B（解析：抽气后声音变小，是因为介质（空气）减少，证明声音传播需要介质；A选项闹钟发声强度由振动决定，与气压无关；C选项空气吸收声音的量极少，不是主要原因；D选项声速随气压变化极小，可忽略；【对应中考考点：声音的传播条件】） 1. B（解析：用相同的力敲击编钟，振幅相近，响度相近；编钟大小不同，质量不同，振动频率不同，音调不同；【对应中考考点：音调与频率】） 1. B（解析：A选项用推理法；C选项用控制变量法；D选项用直接测量法；B选项用“红豆跳动幅度”显示鼓面振动幅度，是转换法；【对应中考考点：转换法】） 1. C（解析：A、D选项是传播途中控制；B选项是人耳处控制；C选项给排气管装消声器，减弱发动机振动的噪声，是声源处控制；【对应中考考点：噪声控制途径】） 1. C（解析：B超利用超声波穿透人体组织，获取内脏的反射声波，形成图像；A选项“人耳听不到”是超声波的特点，不是应用的原因；B选项B超不需要“响度大”；D选项B超不需要“能量聚焦”（超声碎石需要聚焦）；【对应中考考点：超声波的应用】） 1. C（解析：15℃时，固体中声速最快，钢铁是固体，声速约5200m/s；真空不能传声；【对应中考考点：声速的介质差异】） 1. C（解析：A选项声音遇到障碍物需“反射声波能到达人耳”才产生回声；B选项时间差小于0.1s时，回声与原声叠加，无法区分；D选项声音在水中传播也会产生回声（如声呐）；【对应中考考点：回声】） 二、提升题（34分） （一）填空题（24分） 1. 340；变短；声源到障碍物的距离减小，声音往返一次的总路程减小，总时间缩短（解析：；靠近山崖后，总路程变为，总时间；【对应中考考点：回声计算】） 1. 低；低；高；高；大；大（解析：慢划→碰撞频率低→音调低；梳齿密→相同速度下碰撞频率高→音调高；用力划→振幅大→响度大；【对应中考考点：三要素】） 1. 气动；声源；吸收；传播；传播；人耳（解析：流线型护栏减小空气摩擦噪声（声源处）；吸声屏障吸收声波（传播途中）；关门窗阻断声波（传播途中）；耳机保护人耳（人耳处）；【对应中考考点：噪声控制】） 1. 次声波；超声波；回声；回声定位（解析：地震产生次声波，蝙蝠用超声波回声定位；【对应中考考点：不可听声应用】） （二）实验探究题（10分） 1. 硬卡片划过的速度、卡片的材质；控制变量（解析：探究“音调与频率的关系”，需控制“速度”“卡片材质”“接触力度”不变，只改变“梳子齿数”；【对应中考考点：控制变量法】） 1. A；高（解析：A梳齿密→相同速度下碰撞次数多→频率高→音调高；【对应中考考点：音调与频率】） 1. 多；高（解析：速度快→碰撞次数多→频率高→音调高；【对应中考考点：速度对频率的影响】） 1. 密集（解析：频率高→单位时间内波形数量多→波形密集；【对应中考考点：声波波形】） 三、拓展题（22分） 1. 解： 1. 列车速度换算：（1m/s=3.6km/h，除以3.6换算；【中考考点：单位换算】）； 1. 设司机听到回声用时为，则： 声音传播的路程：； 列车行驶的路程：； 由“声音传播路程+列车行驶路程=2×初始距离”（声音往返，列车向前行驶，总路程为2×200m）： 2 学科网（北京）股份有限公司 $