第6讲——人的正确思想是从哪里来的（进阶篇）-【大鹏语文】2025-2026学年高二语文选择性必修中册PPT课件(统编版)

该高中语文课件聚焦《人的正确思想是从哪里来的？》，核心讲解辩证唯物主义认识论，通过开篇三问制造悬念、引出论点，以“思考-回答”形式梳理文章结构层次、两次飞跃意义等，构建递进式学习支架。 其亮点在于以核心素养为导向，通过“提出问题-分析问题-解决问题”结构培养逻辑思维，结合例题辨析唯心主义观点提升思维能力，语言分析强化严密表达语感。助力学生深化认知，教师可高效开展教学。

人的正确思想 是从哪里来的 主讲老师：黄老师 语言建构与运用 学习本文准确、鲜明、生动的语言特色和首尾呼应、逻辑严密的写作特点。。 思维发展与提升 学习辩证唯物主义认识论，理解“认识来源于实践”“实践是检验真理的唯一标准”等观点。 审美鉴赏与创造 学习本文“提出问题——分析问题——解决问题”的层层递进式的论证结构 文化传承与理解 认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。 文章梳理——研读感知 【思考1】开头连提三个问题有什么作用?三个问题的关系是怎样的? 【回答】 作用:①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考。 ②正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。 ③强调并说明了中心论点的内在含意。 关系:第一个问题引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问题的内容。 文章梳理——研读感知 【思考2】分析问题部分的结构层次怎样划分? 【回答】 “总——分——总”式 第一个层次, 第一句话讲由社会存在到思想,也就是下文中的由物质到精神,由实践到认识;第二句讲由思想到社会存在,也就是下文中的由精神到物质,由认识到实践。是下文论述两个飞跃的纲 第二个层次，第一个飞跃是从感性认识到理性认识，第二个飞跃是从理性认识到实践。 第三个层次, 对上文总结并深化,阐述正确认识的形成,需要一个反复实践的过程。两次飞跃只是认识过程的一次循环,要取得对一个事物的正确认识,往往需要经过多次反复,“实践,认识,再实践,再认识”。 文章梳理——研读感知 【思考3】第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大”? 【回答】 ①只有这一次飞跃,才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否。 ②无产阶级认识世界,只是为了改造世界,此外再无别的目的。 文章梳理——研读感知 【思考4】一个正确的认识为什么要经过“多次的反复”才能完成? 【回答】 客观事物从现象到本质的表现都有一个过程,而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限,即使对于已暴露出来的事物的现象和本质,也不一定能完全把握,因此人的认识不能一次性，完成,需要“多次的反复”。 文章梳理——研读感知 【思考5】本文首尾呼应的写作特点是如何体现的？ 【回答】 文章开头提出“是从天上掉下来的吗”“是自己头脑里固有的吗”的问题，结尾部分用“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”来呼应。文章开头说，“而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，结尾用“应当进行辩证唯物论的认识论的教育”来呼应。而“克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务”的结束语，又是与开头“变成改造社会、改造世界的物质力量”相呼应的。 文章梳理——研读感知 【思考6】“感性认识”和“理性认识”，二者有什么区别? 【回答】 感性认识:在社会实践过程中,人们通过自己的感官直接接触客观外界,引起许多感觉,在头脑中产生许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识。 理性认识:在实践中人们对于某种事物的感觉和印象反复了多次,经过大脑的思考,把认识推进了一大步,形成了思想。这样就透过事物的表面现象,对事物的本质有了认识 。 文章梳理——研读感知 【思考6】“感性认识”和“理性认识”，二者有什么区别? 【回答】 区别： 感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系它以直接感受为特点,以事物的现象为内容,包括感觉、知觉和概念三种形式。 理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点,以事物的本质为内容包括概念、判断、推理等形式。 文章梳理——研读感知 【思考7】“而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量”一句有什么深刻含义? 【回答】 有五层意思。 ①先进阶级的正确思想,只能是无产阶级的马克思列宁主义、毛泽东思想。 ②强调正确思想不在于懂得了客观世界的规律性,能够解释世界,而在于用正确的思想来改造社会、改造世界。 ③要改造社会、改造世界就要依靠掌握正确思想的群众。 ④说明群众只有在改造社会改造世界的实践中才能掌握正确的思想。 ⑤更明确地指出,正确思想一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量。 1.《人的正确思想是从哪里来的？》一文严密的逻辑性表现在哪些方面？ 【回答】 ①课文的层次与层次之间的严密逻辑性。课文按“引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）”布局行文，结构严密，富有逻辑性。 ②各层次内部亦论述严密而富有逻辑性。如本论部分：先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。可见构思之严密、逻辑之严谨。 ③语言表达严密，逻辑性强。如：“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”中“此外再无别的目的”强调无产阶级认识世界的目的的唯一性，表达严密，具有无可辩驳的逻辑力量。 2.“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点为什么是错误的? 【回答】 因为都是唯心主义的。 第一种是客观唯心主义,它认为在人的主观意识之外,独立存在着所谓“世界精神”,世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物,即思想是从天上掉下来的。 第二种是主观唯心主义,它认为世界是人的主观意识的产物,即思想是自己头脑里固有的。 1.读“一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。” 这两句在内容上有什么关联?语言表达上有什么特点？ 【回答】 关联:第一句先总说判断思想正确与否的一般情况,第二句分说在社会斗争中判断思想正确与否的特殊情况。 【回答】 语言特点:准确严密 “一般的说来”指明了后一判断的前提是就一般情况而言的，在语法上为状语,在句子前头起评注作用,避免了一概而论;“特别是”则强调了这一判断所适用的范围。 “有时候”专指敌强我弱的时候;“有些”指即使这种时候的失败也不能一概而论。“并”加强否定语气,略带反驳意味,因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确;“暂时”说明特殊情况并不是长期存在的。 中心思想 本文针对当时一些同志对辩证唯物主义认识论的模糊认识，简要解说了辩证唯物主义认识论的基本原理，阐述了“人的正确思想，只能从社会实践中来”的科学论断，提高了人们的认识，为人们的实践提供了正确的理论指导。 艺术特色 ①语言通俗、严谨。 这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识”，从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易懂。同时，为使说理准确、严密，句子中往往用一些修饰、限制性的词语。如“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”。这里用了两个“只能”，说明人的正确思想来自实践是唯一的，回答非常肯定。 艺术特色 ②事理论证，层层深入。 本文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，层层深入地论证“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论点。就是在内部层次上，也体现了这一特点。如在论证由实践到认识的第一次飞跃时，紧紧扣住认识怎样从实践开始，经过感性认识达到理性认识来谈。 艺术特色 ③首尾呼应，全篇论述贯通一体。 开头提出“是从天上掉下来的吗？”“是自己头脑里固有的吗？”两个疑问，结尾部分以“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”与之呼应。开头阐述“物质可以变成精神，精神可以变成物质”，结尾部分说，这些同志对于这一常见的飞跃现象，“也觉得不可理解”，与之呼应。。 课时总结 本文论述了人的正确思想只能从社会实践中来的道理。为了阐明这一道理，毛泽东从认识与实践的关系角度，论述了正确思想的形成过程，使我们懂得：人们的社会存在，决定人们的思想，人们要从实践中得到正确思想，而正确的思想又不断推动实践，而且，一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。 谢 谢！ $