3.1 世界是普遍联系的 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

温故而知新 唯物论 认识论 辩证法 世界 本原是什么 状态是怎样的 能否认识 怎样认识 对 立 唯心主义 对 立 不可知论 对 立 形而上学 孤立 静止 片面 联系 发展 全面 马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 唯物论 辩证法 联系 发展 矛盾 名词解释：唯物辩证法 唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。 唯物辩证法 总特征 （基本观点） 根本观点：矛盾观点 实质和核心：矛盾对立统一规律 根本要求：树立创新意识 联系观点 发展观点 认识论 少了一枚铁钉，掉了一只马掌； 掉了一只马掌，瘸了一匹战马； 瘸了一匹战马，败了一次战役； 败了一次战役，亡了一个国家。 英格兰民谣 一、课堂导入 一、课堂导入 马蹄铁上一个钉子是否丢失，本来是件非常小的事。但是它的长期效应却是让一个帝国或存或亡，这便是军事和政治领域中的[蝴蝶效应]。 思考：丢失一枚钉子亡了一个帝国说明了什么哲学道理？ 第一单元 思想方法与创新意识 第一框 世界是普遍联系的 第三课 把握世界的规律 从“羊群效应”谈起 狼群与羊群 不同群体之间的相互依赖、相互影响 同一群体内部不同个体间的相互影响 三、讲练结合 在一群羊前面横放一根木棍，第一只羊跳了过去，第二只、第三只也会跟着跳过去；这时，把这根棍子撤走，后面的羊走到这里仍然会像前面的羊一样，向上跳一下。尽管拦路的棍子已经不在了，这就是所谓的“羊群效应” 澳大利亚的羊群常常被狼群袭击，于是当地的农场主为了解决这个问题，对狼群采取了围剿与捕杀，使得相当长的时间里，这里的羊群再无后顾之忧。可是农场主们逐渐发现了没有狼群的存在，他们的羊居然越来越不健康，病死率陡然上升。这是因为有狼群的存在，羊群中的生存者才能始终是那些健壮敏捷的羊，而病弱与迟钝的羊迟早要被狼群吃掉，狼的存在保证了羊群的健康。 一、世界是普遍联系的 （一）什么是联系？ 　　 联系 事物与事物之间 事物内部要素之间 （外部联系） （内部联系） 相互影响 相互制约 相互作用 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用 知识拓展：规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。（联系≠规律） ？ 物质与具体物质的关系 哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括，是一种抽象联系。 它与具体联系的关系是：抽象联系是具体联系的抽象与概括，具体联系是抽象联系的具体表现。简单地说就是一般与个别或共性与个性的关系。 ——共性与个性的关系 哲学上的联系与具体联系有什么区别？ 森林 动物 天空 河流 自然界 食物链和食物网 在社会生活中 物业管理 广告 水泥 装修 玻璃 家电 设计 机械 ------房地产产业链条 服务业 房地产 钢铁 其他 产品 家具 卫浴灯饰 建筑材料 9 9 科学发展观 邓小平理论 马列主义 毛泽东思想 三个代表 重要思想 习近平新时代中国特色社会主义思想 人的思维也是普遍联系的 一脉相承 与时俱进 家庭内部 夫妻之间 父母与子女 婆媳之间 兄弟姐妹之间 说明联系具有什么特性？ 联系的普遍性表现 每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 事物内部 事物之间 整个世界 横向联系 纵向联系 自然界 人类社会 人的思维 1、联系的普遍性 （二）联系的特性（特点） 相互联 系的统一整体 01 P28第一段 联系具有普遍性 表现 （原理） 方法论 ①任何事物都与周围其它事物有着这样或者那样的联系。 用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题 ②每一事物内部的各个部分、要素之间相互联系。 ③世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 知识小结 思考： 联系具有普遍性，因此世界上任何两个事物之间都有联系吗？这种说法对吗?为什么? 你现在与习近平有联系吗？以后可能会发生联系吗？ 　注意：联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 1.任何事物都与其周围的事物相联系 2.世界上任何两个事物之间都有联系（世界上任何事物之间都存在联系） 3.任何事物都处于联系之中。 14 提示：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加） 情境探究 思考：如何评价下面两幅漫画？ ③ ④ ⑥ ① ② ⑤ ①地震 ② 海啸 ③美国派出航空母舰赴日本救灾 ④东京电力公司用钢墙拦高放射性污水 ⑤地震引发日本岛部分沉没 ⑥中国政府对日本紧急援助2万吨燃油 自在事物的联系： 人为事物的联系： （1）含义 ：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 （2）分类（与实践的关系而言） 自在事物的联系 人为事物的联系 ( 人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系 ) ( 通过人类实践建立起来的种种联系 ) 2.联系的客观性 疑难突破： 有人说，自在事物的联系是人类产生之前就存在，是客观的。人为事物的联系是人建立的，具有“人化”的特点，因而是主观的。你怎么看？ 1、联系产生的条件：需要客观事物、需要遵循客观规律。人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 2、联系产生的过程:人为事物的联系是通过社会实践这一客观物质性的活动才能形成。 3、联系产生的结果：人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识之外。 自然降雪 人工造雪 想一想：你认为生活中有这样的联系吗?这种联系是客观的吗？ “8”是发,发大财;“4”是死,不吉利 喜鹊报喜，乌鸦报丧 米的妈妈是谁？花 因为花生米 米的爸爸是谁？蝶 因为蝶恋花 米的外婆是谁？妙笔 因为妙笔生花 米的外公是谁？苞米花，因为又抱过米，又抱过花 A、不是事物本身固有的 B、是主观臆造的的联系 C、没有客观依据，实质上是唯心主义。 这种所谓的“联系”有着哪些共同特点？ 方法论要求：我们要把握事物的固有联系，切忌 主观随意性，反对诡辩论。 联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ 　 议一议： 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 如：南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路、互联网使地球变成“地球村”。 青藏铁路 二、联系的特点 原理 方法论 事物的联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 2、联系的客观性原理及方法论 ②联系是客观的，并不表示人在联系面前无能为力。人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。 知识小结 人可以根据自身发展需要，建立新的具体联系 × 雾霾 影响经济 出行受阻 经济损失 影响生产 劳动力数量和质量降低 诱发疾病危害健康 偶然联系 必然联系 当前联系 长远联系 直接联系 间接联系 交通事故 “我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？” 现象联系 本质联系 外部联系 师傅领进门 修行在个人 二童子学棋 内部联系 主要联系 次要联系 还有： 整体联系 部分联系 主观联系 客观联系 …… 说明联系具有什么特性 人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系。 把握联系的多样性，对我们正确认识事物具有重要意义。 “我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？” 直接联系 间接联系 内部联系 外部联系 本质联系 非本质联系 必然联系 偶然联系 因果联系，整体部分联系…… （2）联系的表现形式 （1）原因：世界上的事物具有多样性，事物的联系也是多种多样的 3、联系的多样性 （二）联系的特性（特点） 始料不及 分析漫画“始料不及”，老鼠的遭遇给我们带来哪些思考和启示呢？ （3）方法论要求： 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。 25 中国与太空 古代 嫦娥奔月 敦煌飞天 梦想 想象的联系 建立起联系 但无人到达太空 （没有条件） （有一定条件 但无载人航天 技术条件） 新中国 70年的人造卫星；99年到2002年的无人飞船 2005年10月12日神六二人多天飞行 （国力强，经 济基础雄厚， 载人航天技术 过硬） 在原有联系的基础上建立新的具体的联系 具体性 条件性 4.联系是具体的有条件的 例：只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件，地球上的生命才能存在和发展起来。 ②要求:把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移 ①表现 （二）联系的特性（特点） 联系的条件性 注意： 　　　普遍联系是绝对的、无条件的，世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。具体联系又都是有条件的。 　　当然，条件是可变的，人们可在实践中发挥主观能动性，改变条件、创造条件。 事物的联系是多种多样的，联系具有多样性，联系是具体的有条件的。 方法论：①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，（包括客观条件、主观条件；内部条件、外部条件；有利条件、不利条件） ②一切要以时间、地点、条件为转移。 知识小结 联系的多样性和条件性原理方法论 原理 原理内容 方法论 联系的 普遍性 ①一切事物都和周围事物联系着；②事物内部各部分、要素相互联系；③世界是一个普遍联系的有机整体。 用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题 联系的 客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性； 人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的具体联系。 联系的 多样性 事物的联系是多种多样，联系具有多样性，联系是有条件的 注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间，地点，条件为转移。 知识梳理 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 种瓜得瓜，种豆得豆 无风不起浪 牵一发而动全身 必然联系 直接联系 间接联系 内部联系和外部联系 整体与部分的联系 因果联系 非本质、本质联系 1.一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了 A．联系的多样性 B．联系的客观性 C．联系的主观性 D．联系的普遍性 A 苹果落地、万有引力 2、连线 盲人摸象 1、他们共同犯了一个什么错误？ 2、这两个故事给了我们什么启示？ 思考： 坐井观天 没有用联系的观点看问题，混淆了整体与部分的关系，没有树立全局观念 31 整体 拍摄前： 拍摄中： 拍摄后： 包括提构想、写故事、分场大纲、签导演、列预算、编剧本、看外景、找演员，以及决定制作小组的成员。 即在导演的指挥下采密集作业方式进行，并由执行制片监督经费开销、拍片进度和一切行政事宜。 包括剪接、配音、配乐、设计字幕、制作预告片，以及展开上片前宣传等。 电影的制作过程 部分 （一） （多） 国庆献礼片《我和我的祖国》 视频中哪些细节体现了 整体和部分的联系？ 一、坚持整体和部分的统一 （一）整体和部分的关系 1、区别 （1）含义不同： 整体 部分 空间 全局 局部 时间 全过程 各阶段 数量 一 多 举例：学校作为一个整体由各个年级、班级和部门构成; 高中生活是由高一、高二、高三三个阶段构成。 全局 局部 全过程 各个阶段 【思考】下列哪些是整体？哪些是部分？ (1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统 (2)学校与其职能部门(教务处、政教处、团委处、后勤处) (3)水分子中的氢原子、氧原子 (4)人类社会与原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会 （5）花在树则生，离枝则死 （6）一着不慎，满盘皆输 整体 部分 整体 部分 整体 部分 整体 部分 部分 整体 部分 整体 感受生活中的整体与部分 （一）整体和部分的关系 1、区别 （2）地位、作用、功能不同 一、坚持整体和部分的统一 部分 被支配地位 服从于整体 服务于整体的功能 整体 主导地位 统率作用 具有部分不具备的功能 如：高中作为一个整体具有立德树人，培育时代新人的功能，各个部分（教务处、政教处、团委处、后勤处等）服从服务于一高中这一整体。 整体 部分 问题1.钟表少了任何一个零件就不具有了计时的功能，说明了什么？ 整体由部分构成，整体具有部分所不具备的功能 一着不慎，满盘皆输 关键部分 整体 制约 关键部分的功能对整体的功能起决定作用 问题2.任何一个零部件离开了钟表就都没有意义了，说明了什么？ 部分是整体中的部分 国兴则家昌，国破则家亡 整体 部分 影响 整体的功能及其状态会影响到部分 2.联系：二者是相互联系、密不可分 (1)相互依存 ①整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在； ②部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分 (2)相互影响 ①部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用； ②整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 一、坚持整体和部分的统一 （一）整体和部分的关系 强调部分 强调整体 整体和部分在一定条件下可以互相转化。 (3)相互转化 举例：螺丝→轮胎→飞机 各个省、直辖市、自治区、特别行政区→中国→国际社会 在一定条件下，整体和部分的地位是可以转化的 注意 整体和部分的关系≠共性和个性的关系 整体和部分在一定条件下可以相互转化。 整体相对于比它更大的场合，它就成了部分； 部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。 区别 相 互 联 系 内涵不同 地位作用不同 相互依赖 相互影响 相互转化 整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 整体由部分构成，整体离不开了部分；部分是整体的部分，部分离不开整体。 整体的功能状态及其变化会影响到部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用； 整体和部分在一定条件下可相互转化 整体与部分的关系【需要背※】 战国时期燕太子丹的故事 　　　　据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。 　思考：离开了身体的手还能叫手吗？为什么？ 荆轲与太子丹错在哪里？ 割裂了部分与整体的联系，犯了孤立地看问题的毛病。 太子丹断美女之手以送荆轲的故事对我们有何启示？ ①树立全局观念，立足整体，选择最佳方案，实现最优目标。 ②搞好局部，重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 2.整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求【需要背※】 原理 方法论 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。 树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 部分的功能及其变化会影响整体的功能，，关键部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用 重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 【答题常用】 三个和尚没水吃 为什么“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？”给我们的哲学启示是什么？ 1、系统的含义 　　系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 内部结构的优化倾向 整体性、 有序性、 2、系统的特征： 二、掌握系统优化的方法 整体和部分等于系统和要素？ 咬文嚼字 教材第31页讲到：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。这里的“一定意义上”的含义什么？ 【注意区分】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 整体性： 系统作为一个整体具有它每个要素都不 能单独具有的功能；(注重整体目标） 有序性： 系统的各要素都是按照一定的顺序和方向发生作用的 内部结构的优化趋势： 系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。 名词点击 系统的特征 1、田忌赛马是如何体现系统的基本特征的？ 田忌赛马 上 上 中 下 中 下 上 下 中 下 上 中 四、探究展示 2、这体现了一种怎样的思维？ 着眼整体性 遵循有序性 注重结构优化趋向 不在意一匹的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标 根据对方的部署，安排马匹的出场次序 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整 用综合的思维方法认识事物 3、系统优化的方法 结果：整体功能大于部分功能之和 二、掌握系统优化的方法 50 整体功能大于部分功能之和是有条件的，当各个部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，即：1＋1+1＞3。 整体功能总是大于部分功能之和吗？为什么？ 和尚缺乏整体性，做事相互推诿扯皮，没有“心往一处想，劲往一处使”。人数虽然多了，但没有形成合理、有序、最优的结构 1＋1＋1＜3 3个和尚没水喝 1个和尚担水喝 2个和尚挑水喝 系统优化方法原理及方法论 原理：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 方法论：①着眼于事物整体性、遵循内部结构的有序性和注重系统内部结构的优化趋向。（实践层面） ②树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法来认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案、实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（认识层面） 做笔记 二、掌握系统优化的方法【需要背※】 52 整体和部分的关系≠整体功能和部分功能的关系 整体一定大于部分，但整体的功能并不一定大于部分功能之和。只有当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能才会大于部分功能之和。反之，当各部分以无序的结构形成整体时整体的功能则会小于部分功能之和。 注意 四、课堂小结 1.世界上的任何事物都处在联系之中。 2.任何两个事物之间都有联系。 3.联系是客观的，人们无法改变。 4.任何联系的建立都离不开尊重客观规律和发挥主观能动性的统一。 5.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 √ × × × × 课堂练习 自在事物的联系在人产生之前就有，不需要发挥主观能动性。 联系是有条件的，并不是任何两个事物之间都存在联系。 联系是客观的，不以人的意志为转移，但人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 自在事物和人为事物的联系都是客观的。 55 6.整体功能大于各部分功能之和。 整体功能不一定大于各部分功能之和。 7.关键部分对整体的功能起决定作用，我们应该立足部分，统筹全局。 在一定条件下，关键部分对整体功能起决定作用。 我们要立足整体，而不能立足部分。 最近，科学家设计和制造出一种小蛋白，这种小蛋白自我组装成螺旋状的蛋白长丝。该研究有助于更好地了解天然蛋白丝，进而研制出自然界没有的全新材料，如超过蜘蛛丝强度的人造纤维等。这表明（ ） ①人类能够基于事物固有的联系建立新的联系 ②实践可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系 ③人为事物的联系比自在事物的联系更高级、更复杂 ④人为事物的联系以人的意志为转移，具有“人化”的特点 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ A 1.“人见佳山水，辄曰‘如画’，见善丹青，辄曰‘逼真’。”清代画家王鉴的这句话道出了人们对美好事物的审美体验。可见，“如画”与“逼真”（ ） A．是对现实的描绘和升华，实现了思维和存在的同一 B．表明事物的存在受到主体认识和体验的制约 C．说明观念可以无限趋近于客观现实 D．反映了山水与丹青的联系具有“人化”特点 A\D 课堂练习 2.“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这是南宋著名词人辛弃疾描写乡村夜景的名句。风、月、鹊、蛙都是极其平常的景物，然而作者把这些夜间景物巧妙结合起来，结果平常中就显得不平常了。从哲学上看，这告诉我们（ ） A.遣词造句的顺序和结构不同，词句的效果就不同 B.作者的文化内涵决定了他的诗词水平 C.把不同事物结合起来，就能获得整体的最大功能 D.掌握系统优化的方法，有助于整体功能的发挥 D 3.“春分之日，玄鸟至”(《逸周书·时训解》)。在周代，古人就已经靠观察燕子等候鸟春归的时间来确定节气、规划农时。中原地区的燕子多是在春分前后飞回筑巢育雏，周天子便在春分之日祭祀神灵，祈求子孙繁茂。由此可见（   ） ①人能借观察燕来与春到间的关系把握自然变化规律 ②依据对规律的认识去规划农时属于实际的农耕活动 ③将燕来与子孙繁茂相联系是对客观对象反映的结果 ④把握燕来与人活动的联系是为了实现人与自然和谐 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 课堂练习 Sheet2 Sheet2 1 1 1 Sheet1 销售额 第一季度 1 第二季度 1 第三季度 1 第四季度 若要调整图表数据区域的大小，请拖拽区域的右下角。 $