5.2 米的认识（课件）-2025-2026学年二年级上册数学青岛版（2024）

第五单元 教室里的测量——厘米、米的认识 第2节 米的认识 1 还记得上节课学习了哪个长度单位吗？ 厘米。 想知道黑板有多宽，怎么量？ 可以用厘米尺来量。 大家觉得这样的测量方法怎么样？ 厘米尺太短了，量起来比较麻烦。 感受“米”产生的必要性 2 有没有更快、更方便的方法来测量黑板的宽度？ 要测量黑板的宽度，需要用一个更大的长度单位。 感受“米”产生的必要性 3 任务1：用米尺测量，认识米尺，探究厘米和米的关系 用米尺来量黑板的宽，怎么量？ 把尺子的刻度0对准黑板的左端位置，黑板的右端对着刻度1，所以黑板的宽正好是1米。 动手实践,直观感知 4 之前用厘米尺量黑板的宽，量了5次，一共是多少厘米？ 20+20+20+20+20=100(厘米)。 黑板的宽到底是1米还是100厘米？ 1米就是100厘米。 动手实践,直观感知 5 再来看看米尺上有什么？ 米尺上有刻度线(包括大格和小格)，有0，10，20，30，…，100这些数字，还有单位，每两个数字之间的间隔一样大。 动手实践,直观感知 6 请仔细看一看，米尺的1个小格是多长？1个大格是多长？米尺上1个大格里有多少个小格？米尺上一共有多少个大格？多少个小格？1米里面有多少个1厘米？ 动手实践,直观感知 7 米尺的1个小格是1厘米，1个大格是10厘米，米尺上1个大格里有10个小格，米尺上一共有10个大格，100个小格，100个小格就是100厘米，1米里面有100个1厘米，即1米=100厘米。 米可以用m表示。 动手实践,直观感知 8 用米尺测量时，应注意什么？ 用米尺测量时，应从刻度0开始。 某些特殊情况下，也可以从整厘米刻度处开始。此外，还要注意贴着被测物体的边缘测量，确保尺子与被测边保持平行，避免倾斜。 动手实践,直观感知 9 那什么时候用米作单位，什么时候用厘米作单位？ 小结：测量比较短、比较矮的物体时，通常用厘米作单位。测量比较长、比较高的物体时，常用米作单位。有时候米和厘米可以一起使用，例如，小前的身高是1米20厘米。 动手实践,直观感知 10 任务2：感受实际生活中1米有多长 张开双臂，与米尺比一比，感受1米有多长。再闭上眼睛想一想1米有多长，把它牢牢记在心里。 几本数学教材纵向排列的总长度大约是1米？ 先估一估，再量一量。 动手实践,直观感知 11 生活中哪些物体的长度大约是1米？先从教室里观察，再找一找，量一量。 讲桌的高度大约是1米。 教室的门宽大约是1米。 动手实践,直观感知 12 1.连一连。 巩固练习,深化理解 13 2.在括号里填上“厘米”或“米”。 巩固练习,深化理解 长：1( )25( ) 宽：66( ) 长：90( ) 宽：66( ) 米 厘米 厘米 厘米 厘米 14 3.课桌有多高？谁说的对？ 平平说得对，课桌高70厘米。 巩固练习,深化理解 15 4.填一填。 50块这样的积木排成一排有（ ）cm 长，（ ）块有 1 m 长。 巩固练习,深化理解 50 100 16 5.你知道“限高2米”是什么意思吗？ 巩固练习,深化理解 17 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 课堂总结,分享收获 18 $