重庆市西南大学附属中学校2025-2026学年九年级上学期开学语文试卷

西南大学附中初2026届初三上定时练习 语文试题 (满分150分；共120分钟) 2025年9月 注意事项： 1.试题的答策书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答： 2.作答时认真阅读答题卡上的注意事项； 3.寿试结束，由监考人员将试卷和答题卡收回。 一、语文知识及运用(30分) 清晨的重庆南山，褪去了白日的喧嚣，尽显一份独有的静( )。晨练的人们提着水壶， 拿着太极剑，揣着收音机沿着山道行走口山道旁的黄葛树历经百年风雨，枝干斜斜探向天空。它深埋 地下的根系纵横交错，如盘虬卧龙般紧紧缠绕着岩石口初看时或许会误以为是地面凸起的老藤，细察 才知是支撑整棵大树的“生命线”。 嘉陵江蜿蜒而过，江面泛着粼粼波光。江面上的浪涛像缀满碎银的绸带在水中套舞抖落满河 的璀寐：山间的风，似提着竹篮的少女漫步林间，酒下满径的流香。 随着晨光渐透，山间的晨雾、林间的鸟鸣、石缝间的花香接踵而至。古人笔下“雾失楼台，月 迷津渡”的朦胧意境，在此刻鲜活。江水碧绿如翡翠，与岸边红崖相映，偶有渔船划过，留下一道浅 浅水痕。 重庆的美，层次分明：白日里，江水奔涌如雷，激荡着山城的豪情口幕色中，灯火次第亮起，勾 勒着城市的轮廓口深夜里，静谧笼罩街巷，安抚着白日的喧嚣。这份美，既有江河奔涌的6 一…，一也有草木俯仰生姿的雅致：既有洪崖洞建筑娉( )婷而立的精巧，也有南山亘 ）古不变的沉稳，最终汇成气象万千的画卷，让人沉醉不已。 1.根据语段中的拼音写出汉字，给加点的字注音。(4分) 静mi（) 磅b6( 娉(）婷 耳(·古 2.文中加点成语运用不恰当的一项是()(3分) A.盘虬卧龙 B.接踵而至 C.俯仰生姿 D.气象万千 3.文段内四个口处的标点符号使用恰当的一项是()(3分) A.,,;, B,—;,C、,;; D.。一；； 4.结合语境，仿写文中画波浪线句子，使之构成语意连贯的排比句。（4分) 江面上的浪涛，像缀满碎银的绸带在水中轻舞，抖落满河的璀璨；山间的风，似提着竹篮的 少女漫步林间，洒下满径的清香： 初三谘文第 5、整本书阅读(8分) ()班级举行“艾青诗歌”主题展览会，宣传组为展览会设计了下面的活动海报，向同学们征集 建议。请你结合《艾青诗选》的具体内容，把空白处补充完整。(4分) 一起操宗浙数的典种 半果，术问个 ·焦君攻太和6， 足人在水为淋1· 宜传组：我们选用“伞”作为海报主元素。因为《伞》这首诗运用象征的手 法，歌颂了无私奉献的精神品质，这正是艾青品格的最好写照。 我：艾青的诗歌中还有许多更具代表性的意象，可以用更多的元素彰显艾青 的诗歌创作风格。 宜传组：那我们可以再加入艾青诗歌的其他意象元素，让海报内容更加丰 富。你能再推荐两个意象元素吗？ 我：当然有！比如① 和② 宣传组：你的推荐真棒1我们马上着手修改海报！ (2)《红星照耀中国》和《钢铁是怎样炼成的》是两部不朽的红色经典，阅读中我们会提炼出许 多共同的关键词，如“信念”“引领”“反抗”“团结”，请你从中任选一个关键词，结合 -两部名著中的具体情节和人物加以解释。(4分) 6.近日，实验初中八(6)班开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参与。(8分) (1)【古诗分类】活动中，同学们编辑了四本诗集，取名为《边塞风云》《抚琴听松》《一曲折柳》 《草长莺飞》，下面诗句与诗集名依次对应最准确的一项是！)（2分) ①相顾无相识，长歌怀采薇。 ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ③草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。④大漠孤烟直，长河落日圆。 A③①②④ B.④①②③ C.④③①② D.④①③② (②)【诗词节日】猜猜【甲】【乙】两首诗中诗里写的是什么节日。(2分) 【甲】唐·黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 【乙】宋·张耒竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。 填写节日名称：【甲】， 【z】 1页（共5页) (3)【类辑古诗】你制作的诗集中收录了王湾的《次北固山下》、岑参的《逢入京使》、李商隐 的《夜雨寄北》等多首主题相同的诗歌，请给诗集起一个合适的名字，并给出理由。(2分) 《 》理由： (④)【诗句对联】请你从下列搜集的诗句中整理出一副符合活动主题的对联，并把序号填写到相 应的横线上。(2分) ①读诗词增加修养 ②亭台楼榭皆歌咏 ③废寝忘食兴事业 ④诗词歌赋均抒情 ⑤风餐露宿创辉煌 ⑧赏意境陶治情操 上联： 下联： 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 7.同学们，学以致用，这两年，我们学习了许多优秀的古诗文作品，可以在很多日常生活的场景中 运用，以更精准地表达情感，阐述观点或者自我勉励。 例如，当我们沉迷电子游戏，不舍安逸的假期生活，难以投入艰苦的学习中时，可以用孟子 的“天将降大任于是人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， ① ②一。”（《生于忧患，死于安乐》)微励自己在限苦的学习中坚韧不拔，塑造自我。 当我们一次次考试碰壁，不知何时才能寻觅机遇时，我们可以用陆游的“③，柳暗花 明又一村。”（《游山西村》)微励自已不放弃求索；当我们在学习中不断进步，努力攀登时， 我们可以用杜甫的“④，一览众山小。”（《望岳》)展示自己的决心：当我们被眼 前暂时的困难遮住了跳望的视野时，我们可以用王安石的“不畏浮云遮望眼，⑤_。” （《登飞来峰》)告诫自己登高望远，不惧困境；当我们和朋友分别时，我们可以用王勃的“海 内存知己，®。”（《送杜少府之任蜀州》)勉励好友不必悲伤，真正的友情必将克 服空间的阻隔；当我们不舍告别过去的一学期，迎接新学期的挑战时，我们可以用王湾的 ⑦ ⑧。”（《次北固山下》)鼓励自己聚焦曙光和希望，接受交替与流逝；当我们进入 初三新阶段，我们可以用李白的“⑨ ⑩ 。”（《行路难》)表达自己为 理想扬帆冲刺的坚定信念。让我们把诗歌融入表达，融入生活，愿大家都能在诗歌的海洋中畅游！ (二)阅读下面的文言文阅读，完成8一11题。（15分) 【甲】 醉翁亭记（节选) 欧阳修 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴， 风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，幕而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而 渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非 竹，射者中，弈者胜，就舞交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 初三语文第2 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 醒心亭记（节选) 曾巩 滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直⑦ 丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环， 云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒，更欲久 而忘归也，故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间， 而名之以见其实，又善者矣。 虽然，公之作乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为 材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜。公乐也，一山之偶，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于 此也。 庆历七年八月十五日记。 【注】①涯：边际，这里指水边的陆地。②直：直接，径直：临近。③君：君主，皇帝，此处指宋仁宗。 8.解释下列句子中加点的词。(4分) (1)云归而岩穴暝(2)树林阴翳 (3)构亭曰“醒心” (4④)或醉且劳矣 9.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 (②)噫！其可谓善取乐于山泉之间。 10.下列对文章内容理解不正确的一项是（)，（3分) A.甲文第一段先写朝暮之景，再写四季之景，最后收笔，引出人之乐亦无穷也的感慨。 B.甲文第二段层次清晰，依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景。 C.乙文中“醒心亭”为曾巩所建，“醒心”二字取自韩愈的《北湖》一诗。 D.乙文“乃公所寄意于此”中“此”指代“一山之隅，一泉之旁”。 11.曾巩说：“公之作乐，吾能言之。”请联系甲、乙两文的内容，分析“公之作乐”的内涵。 (4分) (共5页) 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成12一16题。(22分) 徐则臣 ①从五斗渠到大渠之间，浩浩荡荡地生着一片芦苇。在村庄方圆几里内，那是最为高大茂盛的芦 苇。没有人知道什么时候长出了第一棵，什么时候又蔓延了这么一大片。父亲小时候到田里捡麦穗， 遇上了几十年都罕见的大冰雹，就是躲在那片芦苇荡里。父亲说，谁会想到中午出门时还艳阳高照， 傍晚就降下了满天鸡蛋大的冰雪呢。他把柳条编的小篮子顶在头上，捡了一个下午的麦穗撒落一地， 篮子被砸坏了，他只好钻进芦苇丛，把自己裹在里面使劲地摇动芦苇，用枝叶扫荡出一块安宁的空间。 几十年后父亲说，起风了，大风把芦苇荡卷起来，像煮沸的开水，发出鬼哭一样的鸣咽声。 ②若千年后，我七岁时，一个人在黑夜里经过那片芦苇荡两次。 ③我记不起来父亲出去干什么了，只有我和姐姐在家。母亲一个人在田里。我和姐姐把晚饭做好 后，等母亲回来。天很晚了，通常这个时候我们已经吃晚饭了，周围的邻居也早早收工，无数条炊 烟飘摇在低矮的屋顶上。可是母亲还没回来。我和姐姐都急了。小时候我十分依赖母亲，一天见不到 心里就发慌。每次母亲出门回来迟了，我都要站在家门口张望，直到她走进巷口我才安心。如果出远 门，比如去外婆家，更不得了，走之前我要问清楚什么时候回来，到了母亲回家的那个傍晚，我会一 个人沿着母亲回家的路一直走到村头，扶着那棵歪脖子小树向前望去。 ④姐姐让我再等等，她问过前面小四子的妈了，说母亲正在赶活儿，趁着有，点月亮干完了就算了。 母亲还让带来话，叫我们先吃，不等她。【1】可是我等不下去，我要去湖地里找，我坐在锅灶旁感到 一阵阵于冷我想，母亲一定也很冷，我要把她找回来。其实那会儿刚入秋，可我的赤脚在鞋子里直 冒冷汗。姐姐问我害不害怕，我说不怕。姐姐说那你一个人去吧，我把猪给喂了。我拿了母亲的一件 衣服出了门。 ⑤从家到母亲干活的田地大约四里路，先过后河的一座桥，再穿过平旷的打麦场，上了五斗渠直 往北走，一直走下去，向右拐就到了。但是我从来没在晚上一个人去过。真正的一个人，过了后河桥 连一个人影都没看到。出村的时候一点不害怕，满脑子里都是尽快找到母亲。我一路飞奔上了打麦场。 村庄在我身后，狗叫和小孩的啼哭也在身后，听起来极不真切，像是跑进了另一个世界，然后我听见 了自己的脚步声，在打麦场上产生了更巨大的回声，好像有许多人随我一起跑，我出哪只脚，他们也 出哪只脚。最可怕的莫过于只听见自己的声音。我停下来，看清了七岁时的那个夜晚。【2】它比我想 象的要黑月光是那个夜晚的同迷，睃味的光亮只能增添旷野的恐怖。周围的树木和草堆黑黢黢地排 列成一个图，我站的地方仿佛是世界的中心。树木和草堆板着黑脸，在风中摇头晃脑，我意识到这个 夜晚风很大。我继续往前走，抱紧了母亲的衣服。 初三语文第3页 ⑥真正的恐惧和我相遇在五斗渠上，我终于面对了那片芦苇荡。我得说，真是像海，它是一片桀 骜不别的翻腾的巨浪。风也许并不像我当时认为的那么猛烈，只是田野过于平坦辽阔，风可以像旗帜 一样从远处卷来，而那片芦苇又过于惹眼，它是野外唯一的一堵墙。风必须经过它。于是我看见从第 一棵开始，风拉弯了所有芦苇的腰，大风水一般地漫过它们，使之起伏具有了水一样的柔韧的表情、 良一样痛苦的姿势。弯下又挺起，涌过去又退回来。恐惧终于降临，我把自己送到了一头奔腾的巨兽 限前，听到它在黑夜里粗重又狂乱的呼吸，像一片森林突然倒下，像整座山峰缓缓裂开。 ⑦因为一片芦苇，大风得以在我七岁的夜晚存活。我听见了风的声音，杂乱，深不可测。如果有 人告诉我，黑暗里藏着十万魔鬼，我信。芦苇的声音比芦苇本身更像魔鬼。我后悔出门过于轻率，因 为恐惧而发料，刚刚满怀的焦急和寻母的使命感被大风一扫而空。我不能半途而废，我对姐姐说了， 戊不害怕，我一定要把母亲找回来。我把衣服缠在手上，贴着远离芦苇的路的那一边磕磕绊绊地跑。 包几步就停了下来，也就是从那次起我知道，恐惧时不能跑，越跑越害怕。我努力放轻脚步走，坚持 马着不回头看。身旁的一大片庄稼像缓缓起伏的海，我听到风声、芦苇声、庄稼声和我的心跳声，感 色自己是走在梦里，整个身心失去控制似的摇摆不定。 ⑧那大概是我有记忆以来走的最长的一段路，好像怎么也走不完。边走边想，直到走到大渠上的 告柳树下我才停下来，一屁股坐到地上，衣服被汗溺透，牙咬得两腮生疼。 ⑨我没找到母亲，她从另一条路回家了。而我又从原路返回，同样是一身冷汗。我想，走过了黑 支里的芦苇荡，任何恐怖的东西对我来说都无所谓了。但当我走进村庄，看到第一户人家门缝里透出 长的灯光时，还是忍不住哭了，一直哭到家里。母亲站在门口远远地问是不是我，我一声不吭，进了 门就爬上了床。那个晚上我始终没说一句话，晚饭也没吃就睡了。夜间我的梦里长满了无边无际的芦 房和风，浩浩荡荡的黑夜之声贯穿了整个梦境。 2.请以“我”为陈述对象，结合思维导图，梳理本文故事情节。(4分) ① 走过大麦场， ② 未找到母亲， 内心很害怕。 回家一声不吭 3.关于文中第①自然段，下列说法不正确的一项(）（3分) A.交代生活环境，展现故事背景，为下文讲述我”儿时一个人在黑夜里两次经过那片芦苇荡 作铺垫。 B,“中午”与“傍晚”对比，突出时间之短：“艳阳高照”与“鸡蛋大的冰雹”对比，突出天 气变化之大。 “像煮沸的开水，发出鬼哭一样的鸣咽声”用比喻比拟等修辞，表现风中芦苇荡给孩童造成 的恐惧。 D.父亲小时候遇到几十年都罕见的大冰雹时躲进芦苇荡，用篮子保护头，反衬“我”小时候的 胆小怕事。 共5页) 14.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()（3分) :A.【1】句通过动作描写、.心理描写和神态描写，流露出“我”内心的焦急和对母亲的担心，为 下文写我穿过芦苇荡找母亲做铺垫。 B文中因母亲在地里干活很晚未归，姐弟俩都很着急，但姐姐要喂猪，所以只能叫“我”独自 去找妈妈。 C.【2】句中“月光是那个夜晚的同谋”以诗化的拟人句，展现了“我”初入荒野的孤独与疑惧， 营造了孤立无援的氛围。 D。本文采用成人与儿童双重视角交织叙事。通过大量运用成人的感宫去渲染恐怖的环境，又不 时重回儿童的记忆，以稚嫩的口吻点评过往经历，增强了故事的真实感和代入感。 15.第⑨段作者先是认为“任何恐怖的东西对我来说都无所谓了”，可为什么走进村庄看到灯光时 “还是忍不住哭了，一直哭到家里”？请从“我”的形象角度，揣测作者这样安排的用意。（6分) 16.在“我”有记忆以来走的最长的一段路上，刻骨铭心的一定是那片“芦苇荡”。有人认为本文标 题就应为《走过那片芦苇荡》，但也有人认为《兼葭苍苍》会更好，请结合文章内容与主题谈谈 你的看法及理由。(6分) (二)阅读下面的实用类文本，完成17一20题。（18分) 材耕 ①今年初以来，DeepSeek以其生成的自然且极富人性化风格的文本，迅速吸引了全球用户和资 本的关注。那么，是什么技术促成了这样的风格？ ②首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链(Chain-of-Thought,简称CoT)是一项重要技 术。一个完整的CoT往往由指令(Instruction),逻辑依据（Rationale),示例(Exemplars).三部分组 成。在人工智能领域，C0工具有突破性意义。它增强了犬模型在复杂任务中抢理能力和可解释性，使 DeepSeek可以按服人类期望的方式推理。. ③其次是通过后训练阶段的两个强化学习步欺协同实现。 ④第一个步骤是人类反債的监督微调。在此阶段，模型接触到了大量高质量的语言表达示例，尤 其是针对创意写作等非推理任务的数据，为它后续生成华丽文风奠定了基础。 ⑤第二个步歌是基于规则的抢理奖励。在这一阶段，模型利用奖励机制进一步优化生成结果。对 于诸如创意写作这样的开放式任务，奖励模型会对生成的回答进行评分，不仅要求答案准确，还鼓励 模型在措锌、句式和逻辑上表现得更加精致。 ⑥通过思维链，我们可以看到大语言模型为什么强，也为什么弱。它强在，模型规模的提高，让 语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，从而让多步缘推理的思维链成为可能，带来“智能 初三语文纪4了 涌现”。它弱在，即使大语言模型表现出了前所未有的能力，但思维链暴露了它，依然是购鹉学舌，三 而非真的产生了意识.认知心理学教授斯坦尼斯拉斯·迪昂(Stanislas Dehaene)在《精准学习》中 提出，缓慢地、理智地、符号化地运作，是人脑的特权。它可以在任何可能的时候，提取具有普遍性、 逻辑性的、明确的原则。 (摘自《看天下》2025.4.18期，有删改) 材料二 ①要用好DeepSeek,首先，你得了解它并非只有一个模式。 ②它主要有两大模型：()基础模型(3)：像个“聪明且听话”的助手，效率高，适合处理规 范性强、操作路径明确的任务，比如按要求写周报、总结会议纪要等。（②）深度思考(R1):则像个 “很聪明但没那么听话”的专家，擅长复杂抢理和深度分析，适合开放性、需要创造力的任务，比如 策划方案、文本创作、逻辑推理等。 ③其次，要用好DeepSeek,你得精通提问的艺术：让AI秒懂你的需求。很多人抱怒AI不够“聪 明”，其实往往是我们没问对。有效的提问是释放AI潜能的关健。这里介绍一个实用的提示语框： Role(角色) Goal(目标) 核心技巧：提 阿关健在子荷避 定义AI表达身份 期望达到的目标 其体。避免模糊指 令，多给背景信息 Task(任务) Objective(操作要求) 和明确要求，A才 字数要求、段落结构、用词风格、 能更好地理解并执 具体任务描述 内容要点、输出格式… 行。 材抖三 推崇宋诗的人却以为天下事物，穷则变，变则通，诗也是如此。变是创断，是增扩，也就是进步。 若不容许变，那就只有模拟，甚至只有抄袭；那种“优孟衣冠”，甚至是土偶木人，又有什么意义可言！ 即如模拟所谓盛唐诗的，末流往往只剩了空廓的架格和浮滑的声调；要是再不变，诗道岂不真穷了？ 《经典常谈·诗第十二》 注意诗歌的表现形式 分行书写，强化节奏。 体味诗歌情感 押韵：和谐呼应，具有音韵美。 句式：规律的排比复沓或长短结 如果逐一去掉诗歌的要 合，错落有致。 素，那么剩下的、不能 去掉的一定是情感。 品味诗歌的语言 诗歌语言与日常相比，更 现代诗歌读法 为精练优美，加以“陌生 指导 (摘自九上语文书 体会诗歌的理性美 五 化”处理，更显新颖别致。 持歌情感美背后往往蕴藏 理性美，表达作者的态度 把握诗歌意象 和哲思。 意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事 物，用来传达作者独特的情感。 页（共5页） 17.根据上述材料，下列装述正确的.一项是（，(3分) A.在后训练阶段的两个强代学习步骤中，监督微调使表达更精致，推理奖励奠定华丽文风。 B。大语言模型强在模型规模的提高，让语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，归功 于多步骤推理的思维链，带来“智能涌现”。 C.大语言模型可以在任何可能的时候，提取具有普遍性、逻辑性的、明确的原则。 D.有效的提问是释放A潜能的关键，而提问的核心技巧在于清晰、具体，避免模糊指令，多 给背景信息和明确要求。 18.请根据材料一对“思维链”下定义。(3分) 19.距离周末返校只剩1个小时，九年级学生小南没完成语文作业。老师要求以“自由”为话题写一 首现代诗，她毫无头绪，想要借助A1来完成。请根据材料一、二完成下列流程图。(6分) 第二步： 第三步： 选择模型 参照框架提问 理由： 问题： 理由：诗歌是文本 创作，该模型檀长 复杂推理和深度分 析，适合开放性、 需要创造力的任务。 第一步：筛选AI工具 0 并确定使用DeepSeek 第四步： 生成诗歌 ① ② ③ 20. 请结合材料三谈谈：下面这首DeepSeek创作的诗歌是一首好诗吗？(6分) 野马鬃毛里抖落整片银河/蹄铁和柏油路碰撞出硫黄的气味/翻开手里的课本并打 开/第十五页公式开始叛逃/在墙垣裂缝开出霓虹的菌类/月光在伤口结晶成指南针/指 向所有未经翻译的远方 《野马踏碎所有边界》 初三语文第S 四、写作(55分) 21.以下两题，选做一题。 (1)请观察图片，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 0 缘 地地以业 wopt 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写 字母代替；③不得抄袭。 (2)刚刚过去的暑假，你有真正“玩”过吗？夏日之趣，是古今交融的情凉诗行。踏浪逐茧，荷 塘泛舟，玩出自然之韵；V℉观星，数字藏夏，玩出科技之新；电竞激战，指尖争锋，玩出 青春之燃；井水镇瓜、竹簞纳凉，玩出古意之幽… 请以“会玩才好”为题写一篇文章，可以讲述经历，可以抒发情感，也可以表达哲思。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写 字母代替：③不得抄袭。 (命题人、审题人：初2026届语文备课组) (共5页)