6.1细胞的增殖教学设计-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

2023年六安市智慧课堂优质课教学设计 教师姓名 司秦 学校名称 六安中学 学科 生物 年级 高一 教材版本 人教版（2019） 课题名称 细胞的增殖 课时 1 教学内容 细胞周期、有丝分裂过程、特点、意义及动植物细胞有丝分裂区别与联系 教材分析 本节内容主要为细胞增殖的主要方式——有丝分裂的基本过程、特点和意义。 先从细胞增殖的意义引出细胞增殖的必要性。再介绍细胞周期具体分为分裂间期和分裂期。 关于有丝分裂过程、特点和意义，书本以显微镜观察照片和模式图，配以文字来进行阐述，直观且高度归纳概括特点。 在介绍动物细胞有丝分裂过程。通过思考与谈论引发学生思考：比较动植物细胞有丝分裂相同点和不同点，同时也体现出其中染色体变化规律以及分裂的重要意义。 教学目标 课程标准与本节对应地要求是：描述细胞通过不同方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。因此，本节课的教学目标如下： 生命观念：通过举例，分析资料与显微照片和模式图，使学生能够掌握细胞周期的动态变化和物质准备过程，认同细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 科学思维：通过归纳有丝分裂过程中染色体和细胞结构的变化规律，培养学生利用逻辑思维分析问题的能力，利用物理模型解答问题的能力。 科学探究：通过查找资料分析细胞的有丝分裂过程中物质变化，理解分裂过程中遗传物质均分原因。 社会责任：了解细胞的生命现象，体会生命之美，珍爱生命。 教学重难点 重点：1、有丝分裂各时期的特点以及遗传物质均分原因。 2、 有丝分裂的意义 难点：1、有丝分裂过程中染色体的行为变化及染色体和DNA的数量变化。 教学过程 过程设计 信息技术应用 教师主导活动 学生主体活动 一、导言 图片导入：大象、小鼠、洋葱根尖以及分生区细胞、受精卵发育成个体以及单细胞草履虫 并提问： 1、 造成个体体型差异的主要原因是什么？ 根据学生回答总结细胞增殖的意义。 提出正常体细胞可以连续分裂50-60次，引出细胞周期。 通过动物、植物以及单细胞生长发育等各种实例，得出细胞增殖的意义：细胞增殖是重要的生命活动，是生物生长、发育、繁殖、遗传的基础。 画廊活动展示举例的各种图片 2、 细胞周期 （一）展示不同细胞的细胞周期时间并提问： 分裂间期时间占整个细胞周期的90%-95%，在其期间，细胞主要进行什么变化？（并适当引导） （二）探究活动： 探究1：在分裂间期中，细胞主要准备什么物质？（展示关于分裂前后细胞内染色体，DNA数目不变，以及洋葱根尖分生区显微照片具体事实。） 阅读资料完成探究1.1和1.2，总结分裂间期细胞内变化以及细胞周期含义： 1.1、分裂间期最重要是准备什么物质？具体形成什么物质结构？ 1.2、分裂间期除上述重要物质外，细胞还有准备哪些物质？ 1、通过思考，理解分裂间期为后续分裂期进行物质准备。 2、通过事实1、2的展示推测出分裂间期主要准备遗传物质。 3、通过自主阅读资料，体会细胞分裂间期关于遗传物质的复制对于整个分裂过程的重要意义，理解DNA复制后不分离而是形成染色单体的原因：保证后续分裂时遗传物质的均分。 4、同时归纳出分裂间期的主要特点。 通过接收信息资料，自主学习相关内容，归纳总结细胞周期相关结论 三、细胞有丝分裂 探究2：在分裂期，如何保证细胞核内的DNA（染色质）平均分配？（以两个任务解决此探究活动） 任务1：利用参考资料2、视频以及书本相关内容，完成学案内容，并找DNA(染色质）能够均分的原因以及过程。 具体措施：1、利用学案的四个问题找到遗传物质均分的关键物质与过程。 2、根据学生对于学案具体问题的回答，总结均分的原因：①：染色体精准复制后形成姐妹染色单体依靠着丝粒彼此连接。②：纺锤丝与染色体上的着丝粒两侧连接，并牵引染色体移动到赤道版。③：姐妹染色单体的分离主要依靠特定酶的水解，随后被纺锤丝牵引移向细胞两级。 3、展示有丝分裂各时期模式图并适当补充该时期的主要特征。点明这些变化皆是为遗传物质的均分做铺垫。最后，展示有丝分裂分裂过程视频。模拟动态过程 任务2：利用扭扭棒模拟染色体，构建植物细胞分裂物理模型并填写相关表格（假设正常体细胞中染色体数为4）（课后填写） 1、通过自主阅读资料、相关视频与书本与有丝分裂相关的图文。根据学案具体的问题的指引，小组合作交流，找出DNA能够在有丝分裂过程中均分的关键点：纺锤丝、着丝粒以及姐妹染色单体分离的原因，并进行阐述。 2、尝试用简单的扭扭棒模型归纳并阐述一条染色体在有丝分裂过程中各种变化。进而找到DNA均分的原因。 3、小组合作，利用扭扭棒和纸板，鱼线，磁吸环模拟染色体，植物细胞、纺锤丝和着丝粒，进而模拟植物细胞有丝分裂各时期过程。 4、通过上传各时期模型照片，小组比较，组内成员简述各时期染色体变化。切身体会有丝分裂过程染色体的变化特点。课后填写相关数量变化。 1、 通过接收信息资料、视频等，小组交流，分组作答，归纳总结遗传物质（NDA）均分原因与有丝分裂过程。 2、 进行课堂练习，通过全班作答，收集数据，掌握学生对于有丝分裂过程的接受程度。 3、 在线分组作答，在制作物理模型期间将相关照片上传。小组之间进行比较、归纳、总结。 3、 动植物细胞有丝分裂区别与联系 1、 展示动植物细胞有丝分裂各时期模式图进行比较，让学生找到之间的区别并描述。 2、 归纳总结相关区别与联系 通过各时期模式图的比较，找出并描述动植物细胞有丝分裂的区别 4、 与社会联系 正常的体细胞一般连续分裂50-60次，而癌细胞可以无限增殖。（与前文呼应）提出课后思考：课后查阅资料与联系本节课内容，谈谈我们治疗癌症的大致方向和目前临床实施的具体措施 课后利用网络查询资料，查找与癌细胞相关的内容，关注相关病症的以及前沿的治疗方法，将所学知识运用到生活中，解决生活中的一些问题。 课后时间利用网络查阅相关资料，自主学习，了解相关信息。 教学反思 本节课内容主旨在让学生理解细胞周期以及有丝分裂过程中如何保证遗传物质的稳定性，如何做到DNA的均分。因此，设计各种探究活动以及制作物理模型帮助学生理解这一重点。在实际操作中，发现以下问题： 1、 关于细胞周期中探究活动1：分裂间期的物质准备，学生接受度较高，无需花费过多时间解释。 2、 探究活动2：有丝分裂过程如何保证遗传物质的均分，学生描述一条染色体变化时，应留更多时间给与展示物理模型。 3、 在描述动植物细胞有丝分裂区别与联系时不仅可以让学生找出区别，还可以让学生在说一说联系，加深学生的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $