1.2 地球自转的地理意义 第2课时 导学案 2025-2026学年高二地理人教版选择性必修1

1.2 地球的运动地理意义 第2课时，地球公转的地理意义 学习目标： 1. 掌握太阳方位的判断方法，日出日落时间等计算； 2. 读图分析总结昼夜长短和正午太阳高度空间分布规律及变化规律； 3. 掌握正午太阳高度的计算及相关应用； 4. 认识四季并了解其划分依据。 5. 绘制五带图并总结相关地理现象；Task1.昼夜长短与正午太阳高度的变化（P10-12） 问题一：读P10文段回答： 1.昼夜长短变化与正午太阳高度变化的直接原因： 2.什么是正午太阳高度，正午是一天中的几时： 3.太阳高度角与太阳辐射强度之间有何关系： 4.一天中太阳辐射最强的时间是何时，一年中太阳辐射最强的季节是： 问题二：读P10图1.15分析并推理「自学→合学」 1. 已知一地的日出和日落时间，如何得出昼长？请尝试列出表示三者之间关系的公式： 应用：若某地某日昼长为 14 小时，该地的日落时间应是( ) A. 5 时 B. 7 时 C. 19 时 D. 21 时 2. 观察40°N一年的太阳视运动轨迹，完成下列表格「自学→合学」 正午太阳方位 正午太阳高度 昼弧长度 日出日落方向 夏至 正南 最长 春（秋)分 冬至 问题拓展：判断夏至日我国海南省的正午太阳方位： 问题三：读P11图1.16-a,b,c，完成下列表格「自学→合学」 直射点纬度 正午太阳高度的空间分布规律 昼夜长短的空间分布情况 极昼极夜范围 夏至 春（秋）分 冬至 问题拓展：结合上表并联系太阳直射点的回归运动图思考下列问题： 意义2：地方时和时差 问题1：为何东边时间早于西边（地方时产生的原因） 问题2：如何理解“同一时刻”不同经度的地方具有不同的地方时 问题3：时差是如何表现的 问题4：全球为何划分为24个时区 问题5：求算时间：一、求时差，同减异加；二、求时间，东加西减 问题6：自然日界线：零点经线（不固定）人为日界线：180O经线（固定） 问题7：如何判断新一天范围 意义3：地球上水平运动物体的偏移——地转偏向力 表现： 判读：标出物体偏移方向 1 学科网（北京）股份有限公司 问题拓展： 思考3月21-6月22期间太阳直射点的移动方向，全球正午太阳高度的变化特点，昼夜长短的时空变化特点，极昼极夜范围的变化特点： 应用：下图为我国某城市（110°E,20°N）正午太阳高度的年内变化图，该地夏至日昼长为13小时13分。据此完成1-2小题。 1．关于图中各时间段的叙述正确的是 A．①～②时间段，太阳直射点向南移动 B．①～③时间段，地球公转速度越来越慢 C．③～④时间段，北极地区一直处于极昼 D．④～①时间段，太阳直射点向南移动 2．北半球冬至日，N城市（70°W,20°S）的昼长约为 A．10小时47分钟 B．12小时 C．13小时13分钟 D．16小时 3. 全球各地昼夜等长的日期是( ) A. 不存在 B. 秋分日 C. 冬至日 D. 夏至日 4. 在下列各纬度中，一年中既没有太阳直射，又没有极昼极夜现象的是( ) A. 67°N B. 21°S C. 50°N D. 89°S 补充：正午太阳高度的求算方法 公式：H=90°-|L直±L求|（即：纬度差）（同减异加） 注释：H表示正午太阳高度，L表示地理纬度，直代表直射点，求代表所求点 例：求夏至日50°N处的太阳高度 ∵ 夏至日直射点位于23°26′N，50°N与23°26′N同号，故用减 H=90°- |23°26′N-50°N| = 63°26′ 应用：求冬至日20°N的正午太阳高度 Task2：四季交替与五带划分P12-14 读P12-13相关文段回答： 1. 四季和五带形成的直接原因： 2. 如何划分四季及其划分依据： 3. 观察P14图1.8认识地球五个热量带及划分界线，并补全五带分布图 问题拓展：若黄赤夹角缩小，思考五带范围的变化： 「自学窗口」：阅读P13自学窗了解24节气来历及划分方法，并熟读24节气歌 $