山西省临汾市第一中学2025-2026学年高一上学期暑期综合测试语文试题

2025级新生暑期综合测试卷（语文） 试卷说明： 1．考试内容：初升高暑期内容； 2．试卷分值：150分；建议时长：90分钟； 3．请将答案正确填写到相应的答题区域。 一、课内文言知识考查（本题共14小题，共40分） （一）文言字词考查（本题共6小题，共24分） 1．（4分）下列词语中加点字的读音全正确的一项是（　　） A．桂棹（zhào）　　殷岩泉（yīn）　　吾尝跂而望矣（qǐ）　　酾酒临江（lī） B．愀然（qiǔ）　　嫠妇（lí）　　水澹澹（dàn）　　横槊赋诗（shuò） C．舳舻（zhú）　　訇然（hōnɡ）　　冯虚御风（píng）　　不积跬步（kuǐ） D．枕藉（jì）　　剡溪（tán）　　山川相缪（liáo）　　扣舷（xián） 2．（4分）下列加点词语的解释，错误的一组是（　　） ①木直中绳　符合　　②虽有槁暴　晒 ③师道之不传　从师的风尚　　④则耻师焉　羞耻 ⑤固一世之雄也　本来　　⑥正襟危坐而问客曰　端正 ⑦渌水荡漾清猿啼　清澈　　⑧须行即骑访名山　等到 A．②④⑥ B．①③⑦ C．④⑥⑦ D．④⑤⑧ 3．（4分）下列句中的加点词语，古今意义相同的一项是（　　） ①君子博学而日参省乎己　　②巫医乐师百工之人，君子不齿 ③师不必贤于弟子　　④今之众人，其下圣人也亦远矣 ⑤古之学者必有师　　⑥不如须臾之所学也 ⑦小学而大遗　　⑧非蛇鳝之穴无可寄托者 A．①③ B．②⑥ C．④⑧ D．⑤⑦ 4．（4分）下列句中加点字的意义及用法与其他三句不同的一项是（　　） A．苏子愀然 B．凌万顷之茫然 C．其声呜呜然 D．何为其然也 5．（4分）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（　　） A．习近平总书记在全国金融工作会议上的重要讲话，对当前和今后一个时期的金融工作做出了全面部署。 B．在当前形势下，以正确的理论、正确的思路、正确的规划来引领资本市场改革，尤为重要。 C．在“互联＋”大潮奔涌而至的今天，教育工作者不能隔岸观火，而应切实培养下一代国民的信息技术应用能力。 D．用一贤人则群贤毕至，见贤思齐就蔚然成风；选什么人就是风向标，就有什么样的干部作风，乃至就有什么样的党风。 6．（4分）下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（　　） A．钟扬用身体力行的引领、春风化雨的关爱、心系祖国的情怀，殚精竭虑地履行着为师之责。 B．从“两弹元勋”，到以黄大年、钟扬为代表的当代科研工作者，一代代中国知识分子在各自领域为国家强盛、民族振兴拼搏奉献，建立了彪炳史册的功勋。 C．只有与国家和人民休戚相关，把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。 D．植物学家钟扬的一生，光风霁月，树起了知识分子的精神标杆。“打破专业壁垒，胸怀家国，浩然正气”，这个评价无疑最为中肯和恰如其分。 （二）古诗词情景默写（本题共8小题，共16分） 7.《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的两句诗是： 。 8.曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是： 。 9.《短歌行》中诗人运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是： 。 10.《归园田居》（其一）用比喻和双关手法表达厌恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是： 。 11.曹操的《观沧海》，逼真地展现出秋风中，大海那波澜壮阔的气势的句子是： 。 12.《梦游天姥吟留别》中表现李白敢于向权贵挑战的高贵品格的句子是： ？ 13.《梦游天姥吟留别》中表现作者由梦境转入现实后颇感失落的句子是： 。 14.杜甫在《登高》中以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是： 。 二、现代文阅读（本题共2小题，共14分） 阅读以下小说片段，完成后面题目。 街亭（节选） 马伯庸 一阵清凉的山风吹过，马谡拍了拍胯下的坐骑，下意识地屏住了呼吸。对于习惯蜀中温湿气候的他来说，这种陌生的气候虽然感觉很惬意，但仍会让他的身体产生一丝微妙的不适。这种不适既是生理上的，也是心理上的。 湛蓝色的天空没有一点云彩，阳光十分耀眼。从山岭的这个高度回头望去，远方是绵延逶迤的秦岭山脉，起伏不定的山脊仿佛一条藏青色的巨龙横卧在这雍凉大地上。 在马谡的身后，是两万一千名蜀军士兵，他们三人或四人一排，排成一条长长的纵队穿行于狭窄的山路之间。士兵们各自扛着手中的武器或旗帜低头急行，比起指挥官的踌躇满志，他们似乎更加专注于脚下的道路。以这种速度在崎岖山地急行军却仍旧可以保持队列的整齐划一，足以显示出这支部队良好的素质。 在队伍的前头飘扬着两面大旗，一面写着大大的“汉”字，一面写着大大的“马”字；两面旗帜迎风飞舞，金线绣成的穗尖在阳光下闪闪发光。 忽然，一骑斥候出现在队列的正前方，负责前哨的裨将李盛迎上前去问了几句，立刻策马来到马谡身边，对他汇报道：“马参军，前面斥候回报，已经看到断山了。” 马谡“唔”了一声，点了点头，做了一个满意的手势：“照目前的速度，日落之前就可以抵达街亭，很好，按现在的速度继续前进。” “是，那么斥候还是在队伍前三里的范围内活动？” “把巡逻范围扩大到五里。要接近街亭了，守军数量还不清楚，谨慎点比较好。” 李盛说了一声“得令”，刚拨马要走，又被马谡叫住。 “前军多打起几面旗帜，我要叫他们早早发现我军的存在，然后望风而逃。” 说到这里，马谡的嘴角微微上翘起来。他尽量不动声色地下着指示，想使自己看起来更加镇定自若，来掩盖他澎湃的内心，一想到即将到达的街亭，他的白净脸色就有些微微泛红，双手习惯性地攥紧了缰绳。 马谡的激动不是没有理由的。长久以来，虽然他一直受到诸葛丞相的格外青睐，但始终不曾单独指挥过一支一线部队。这个缺憾令马谡在蜀汉军界总无法获得与其他将领一样的尊敬。很多人视其为只会对着地图与文书高谈阔论的高级文官，这让以“智将”自居的马谡耿耿于怀。 军队与庙堂不同，它有着自己的一套独特哲学与道德评判。这是个经常要跨越生死的团体，务实的思维模式使得军人们在评价一个人的时候，只会看那个人做过什么，而不是他说过什么。这种评价未必会见诸于正式公文，但其无形的力量在军队中比天子赐予的符节更有影响力。一名没有实绩的军官或许可以在朝廷获得褒奖，但绝不会得到同僚与下层士兵发自内心的尊敬与信赖，而这种信赖在战争中是至关重要的。 马谡对这一点了解得很清楚，也正因为如此，他变得格外的敏感。别人的眼色与窃窃私语总令马谡如芒在背，先主去世前一句“马谡言过其实，不可大用”给他带来的心理阴影甚至抵消了诸葛丞相的褒奖。马谡是如此迫切地渴望出战的机会，他太需要一次胜利来证明自己的存在了。 终于，他得到了这个机会，因为蜀汉的北伐开始了。 15．（4分）下面对文章内容及艺术手法的分析，不正确的一项是（　　） A．“两面旗帜迎风飞舞，金线绣成的穗尖在阳光下闪闪发光”，这从侧面体现出马谡的踌躇满志。 B．“很好，按现在的速度继续前进”，正面体现了马谡的自信。 C．李盛说了一声“得令”，这从侧面体现了马谡对下属管制严苛。 D．“白净脸色就有些微微泛红，双手习惯性地攥紧了缰绳”，通过正面的神态和动作描写，体现了马谡内心的激动。 16．（10分）小说是如何塑造马谡这一形象的？你如何评价马谡这一形象，请结合你自身经历简要谈谈。 三、古代诗文阅读（本题共6小题，共46分） （一）文言文阅读（本题共4小题，共32分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《劝学》） 材料二： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （节选自《师说》） 17．（4分）下列加点词语的解释，错误的一组是（　　） A．学不可以已　停止　　木直中绳　符合 B．锲而不舍　舍弃　　而绝江河　横渡 C．则耻师焉　羞耻　　师道之不传也久矣　从师的风尚 D．而闻者彰　清楚　　君子不齿　不与同列，意思是看不起 18．（4分）下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（　　） A．师道之不传也久矣　　欲人之无惑也难矣 B．非能水也，而绝江河　　犹且从师而问焉 C．余嘉其能行古道　　輮以为轮，其曲中规 D．于其身也，则耻师焉　　而耻学于师 19．（4分）下面对课文的理解分析不正确的一项是（　　） A．《劝学》先以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”来说明任何人通过发愤学习都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师，这是举例论证。 B．《师说》中，作者运用三组对比，批判“士大夫之族”的“耻学于师”的态度。尤其是第三组对比，揭示了尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象，发人深思。 C．荀子发展了儒家的“劝学”传统，认为礼义道德和系统知识，只有靠后天学习才能获得，把学习的重要性提到一个新的高度。 D．韩愈的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”“匹夫而为百世师”。后世尊他为唐宋八大家之首。 20．（20分）请翻译文中画横线的句子。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗。 （4）不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共14分） 阅读下面这首词，回答下列小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野。墟，隐僻之地。④披：拨开。 21.（4分）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A.这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 B.开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 C.中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 D.本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情。 22.（10分）陶渊明的乡居生活总体说是镇静安静的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。 四、微写作（本题共1小题，共50分） 23．运用对比论证法写一段简短的议论性的语段。 要求：①以“能屈能伸”或“善用人才”为话题；②以某个古代人物为素材；③300字左右。 2025级新生暑期综合测试卷（语文） 试卷说明： 1．考试内容：初升高暑期内容； 2．试卷分值：150分；建议时长：90分钟； 3．请将答案正确填写到相应的答题区域。 一、课内文言知识考查（本题共14小题，共40分） （一）文言字词考查（本题共6小题，共24分） 1．（4分）下列词语中加点字的读音全正确的一项是（　　） A．桂棹（zhào）　　殷岩泉（yīn）　　吾尝跂而望矣（qǐ）　　酾酒临江（lī） B．愀然（qiǔ）　　嫠妇（lí）　　水澹澹（dàn）　　横槊赋诗（shuò） C．舳舻（zhú）　　訇然（hōnɡ）　　冯虚御风（píng）　　不积跬步（kuǐ） D．枕藉（jì）　　剡溪（tán）　　山川相缪（liáo）　　扣舷（xián） 【答案】C 【解析】本题考查学生辨析字音的能力。 A．“殷岩泉”的“殷”读作“yǐn”；“酾酒临江”的“酾”读作“shī”； B．“愀然”的“愀”读作“qiǎo”； D．“枕藉”的“藉”读作“jiè”；“剡溪”中的“剡”读作“shàn”。 2．（4分）下列加点词语的解释，错误的一组是（　　） ①木直中绳　符合　　②虽有槁暴　晒 ③师道之不传　从师的风尚　　④则耻师焉　羞耻 ⑤固一世之雄也　本来　　⑥正襟危坐而问客曰　端正 ⑦渌水荡漾清猿啼　清澈　　⑧须行即骑访名山　等到 A．②④⑥ B．①③⑦ C．④⑥⑦ D．④⑤⑧ 【答案】C 【解析】本题考查学生对课内文言实词的理解和记忆能力。 ④则耻师焉，耻：以……为耻。句意：却以跟从老师学习为可耻。⑥正襟危坐而问客曰，正：使动用法，“使……正”，意译为“整理”。句意：（他）整理好衣襟端正地坐着向客人问道。⑦渌水荡漾清猿啼，清：凄清。句意：溪水清澈荡漾，猿猴叫声凄清。 ④⑥⑦解释错误，故选C。 3．（4分）下列句中的加点词语，古今意义相同的一项是（　　） ①君子博学而日参省乎己　　②巫医乐师百工之人，君子不齿 ③师不必贤于弟子　　④今之众人，其下圣人也亦远矣 ⑤古之学者必有师　　⑥不如须臾之所学也 ⑦小学而大遗　　⑧非蛇鳝之穴无可寄托者 A．①③ B．②⑥ C．④⑧ D．⑤⑦ 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 ①“博学”，古义：广博地学习；今义：知识、学识的渊博。句意：君子广泛地学习并且每天检查反省自己。 ②“不齿”，古今含义相同，不与同列，意思是看不起。句意：巫医、乐师、百工等这些人，是读书人所看不起的。 ③“不必”，古义：指不一定；今义：指表示事理上或情理上不需要。句意：老师不一定比学生贤能。 ④“众人”，古义：一般人；今义：许多人。句意：现在的一般人，他们的（才智）远低于圣人。 ⑤“学者”，古义：求学的人；今义：指专门从事某种学术体系研究的人。句意：古代求学的人一定有老师。 ⑥“须臾”，古今含义相同，很短的时间，片刻。句意：（整日思考所得）比不上片刻所学的。 ⑦“小学”，古义：小的方面学习；今义：对学龄儿童实施初等教育的学校。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了。 ⑧“寄托”，古义：托身、安身；今义：寄理想、情感于某人或某事物上。句意：没有蛇或鳝的巢穴就无法托身（的原因）。 ②⑥古今意义相同。 故选B。 4．（4分）下列句中加点字的意义及用法与其他三句不同的一项是（　　） A．苏子愀然 B．凌万顷之茫然 C．其声呜呜然 D．何为其然也 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 D项，然，这样，如此。其他三项的“然”用于形容词或副词等词尾，表示状态，可译为……的样子。 故选D。 5．（4分）下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（　　） A．习近平总书记在全国金融工作会议上的重要讲话，对当前和今后一个时期的金融工作做出了全面部署。 B．在当前形势下，以正确的理论、正确的思路、正确的规划来引领资本市场改革，尤为重要。 C．在“互联＋”大潮奔涌而至的今天，教育工作者不能隔岸观火，而应切实培养下一代国民的信息技术应用能力。 D．用一贤人则群贤毕至，见贤思齐就蔚然成风；选什么人就是风向标，就有什么样的干部作风，乃至就有什么样的党风。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 A.部署：指安排，布置；处理；料理。由语境“金融工作”可知，“部署”使用恰当。 B.形势：指人事上的强弱盛衰之势；事物的发展状况。根据语境，可知此处表达的是当前事物发展状况，故“形势”使用恰当。 C.隔岸观火：比喻置身事外，对别人的危难不去救助，采取袖手旁观的态度。根据语境，表达的是在当前形势下不可袖手旁观，但下一代并非出于危难中，故“隔岸观火”使用不恰当。 D.蔚然成风：事物盛极一时，成为风气。由语境“选什么人就是风向标，就有什么样的干部作风，乃至就有什么样的党风”可知选什么人就会形成什么风气，故“蔚然成风”使用恰当。 6．（4分）下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是（　　） A．钟扬用身体力行的引领、春风化雨的关爱、心系祖国的情怀，殚精竭虑地履行着为师之责。 B．从“两弹元勋”，到以黄大年、钟扬为代表的当代科研工作者，一代代中国知识分子在各自领域为国家强盛、民族振兴拼搏奉献，建立了彪炳史册的功勋。 C．只有与国家和人民休戚相关，把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。 D．植物学家钟扬的一生，光风霁月，树起了知识分子的精神标杆。“打破专业壁垒，胸怀家国，浩然正气”，这个评价无疑最为中肯和恰如其分。 【答案】C 【解析】A.“殚精竭虑”形容用尽精力、费尽心思。使用正确。   B.“彪炳史册”形容伟大的业绩流传千秋万代。使用正确。 C.“休戚相关”指忧喜、祸福彼此相关连；形容关系密切，利害相关；侧重客观存在的关系。根据语境应用“休戚与共”。“休戚与共”指忧喜、祸福彼此共同承担；形容关系密切，利害相同；侧重主观上的认识和态度。 D.“光风霁月”指雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地。使用正确。 （二）古诗词情景默写（本题共8小题，共16分） 7.《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的两句诗是：鹰击长空，鱼翔浅底。 8.曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句，表达了作者欢迎贤才的心情的诗句是：呦呦鹿鸣，食野之苹。 9.《短歌行》中诗人运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：何以解忧？唯有杜康。 10.《归园田居》（其一）用比喻和双关手法表达厌恶官场，感叹回归田园后的喜悦心情的诗句是：久在樊笼里，复得返自然。 11.曹操的《观沧海》，逼真地展现出秋风中，大海那波澜壮阔的气势的句子是：秋风萧瑟，洪波涌起。 12.《梦游天姥吟留别》中表现李白敢于向权贵挑战的高贵品格的句子是：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 13.《梦游天姥吟留别》中表现作者由梦境转入现实后颇感失落的句子是：惟觉时之枕席，失向来之烟霞。14.杜甫在《登高》中以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 二、现代文阅读（本题共2小题，共14分） 阅读以下小说片段，完成后面题目。 街亭（节选） 马伯庸 一阵清凉的山风吹过，马谡拍了拍胯下的坐骑，下意识地屏住了呼吸。对于习惯蜀中温湿气候的他来说，这种陌生的气候虽然感觉很惬意，但仍会让他的身体产生一丝微妙的不适。这种不适既是生理上的，也是心理上的。 湛蓝色的天空没有一点云彩，阳光十分耀眼。从山岭的这个高度回头望去，远方是绵延逶迤的秦岭山脉，起伏不定的山脊仿佛一条藏青色的巨龙横卧在这雍凉大地上。 在马谡的身后，是两万一千名蜀军士兵，他们三人或四人一排，排成一条长长的纵队穿行于狭窄的山路之间。士兵们各自扛着手中的武器或旗帜低头急行，比起指挥官的踌躇满志，他们似乎更加专注于脚下的道路。以这种速度在崎岖山地急行军却仍旧可以保持队列的整齐划一，足以显示出这支部队良好的素质。 在队伍的前头飘扬着两面大旗，一面写着大大的“汉”字，一面写着大大的“马”字；两面旗帜迎风飞舞，金线绣成的穗尖在阳光下闪闪发光。 忽然，一骑斥候出现在队列的正前方，负责前哨的裨将李盛迎上前去问了几句，立刻策马来到马谡身边，对他汇报道：“马参军，前面斥候回报，已经看到断山了。” 马谡“唔”了一声，点了点头，做了一个满意的手势：“照目前的速度，日落之前就可以抵达街亭，很好，按现在的速度继续前进。” “是，那么斥候还是在队伍前三里的范围内活动？” “把巡逻范围扩大到五里。要接近街亭了，守军数量还不清楚，谨慎点比较好。” 李盛说了一声“得令”，刚拨马要走，又被马谡叫住。 “前军多打起几面旗帜，我要叫他们早早发现我军的存在，然后望风而逃。” 说到这里，马谡的嘴角微微上翘起来。他尽量不动声色地下着指示，想使自己看起来更加镇定自若，来掩盖他澎湃的内心，一想到即将到达的街亭，他的白净脸色就有些微微泛红，双手习惯性地攥紧了缰绳。 马谡的激动不是没有理由的。长久以来，虽然他一直受到诸葛丞相的格外青睐，但始终不曾单独指挥过一支一线部队。这个缺憾令马谡在蜀汉军界总无法获得与其他将领一样的尊敬。很多人视其为只会对着地图与文书高谈阔论的高级文官，这让以“智将”自居的马谡耿耿于怀。 军队与庙堂不同，它有着自己的一套独特哲学与道德评判。这是个经常要跨越生死的团体，务实的思维模式使得军人们在评价一个人的时候，只会看那个人做过什么，而不是他说过什么。这种评价未必会见诸于正式公文，但其无形的力量在军队中比天子赐予的符节更有影响力。一名没有实绩的军官或许可以在朝廷获得褒奖，但绝不会得到同僚与下层士兵发自内心的尊敬与信赖，而这种信赖在战争中是至关重要的。 马谡对这一点了解得很清楚，也正因为如此，他变得格外的敏感。别人的眼色与窃窃私语总令马谡如芒在背，先主去世前一句“马谡言过其实，不可大用”给他带来的心理阴影甚至抵消了诸葛丞相的褒奖。马谡是如此迫切地渴望出战的机会，他太需要一次胜利来证明自己的存在了。 终于，他得到了这个机会，因为蜀汉的北伐开始了。 15．（4分）下面对文章内容及艺术手法的分析，不正确的一项是（　　） A．“两面旗帜迎风飞舞，金线绣成的穗尖在阳光下闪闪发光”，这从侧面体现出马谡的踌躇满志。 B．“很好，按现在的速度继续前进”，正面体现了马谡的自信。 C．李盛说了一声“得令”，这从侧面体现了马谡对下属管制严苛。 D．“白净脸色就有些微微泛红，双手习惯性地攥紧了缰绳”，通过正面的神态和动作描写，体现了马谡内心的激动。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文章内容、鉴赏艺术特色的能力。 C．李盛的“得令”只是常规的应答，并不能看出马谡的“严苛”，只能体现出蜀汉军队的管理有序。 故选C。 16．（10分）小说是如何塑造马谡这一形象的？你如何评价马谡这一形象，请结合你自身经历简要谈谈。 【答案】①正侧结合。通过正面的语言、动作、神态等描写，如“把巡逻范围扩大到五里。要接近街亭了，守军数量还不清楚，谨慎点比较好”“白净脸色就有些微微泛红，双手习惯性地攥紧了缰绳”，均体现了马谡在带兵行军过程中既小心谨慎又自信满怀、按捺不住激动的心理特点；小说还通过大量的心理描写，展现了马谡隐忍、执着、敏感、自信的形象特点；小说还善用侧面描写，如环境烘托、物象衬托以及士兵形象的对比衬托等，侧面突出马谡紧张、兴奋、小心等心理特点。 ②评价：历史中马谡固然有刚愎自用的一面，但其性格形成或许也有一定的外部因素，与其经历起伏有关；看到他急于证明自己时，我仿佛看到了我们自己努力想要自我证明的时候，由此，我现在对马谡又多了一些理解。 【解析】本题考查学生赏析人物形象、分析塑造人物的手法的能力。 小说采用正侧结合的手法塑造了马谡的形象：正面描写主要有语言、动作、神态、心理等，其中对人物的心理揣摩十分丰富；还有一些精妙的侧面描写，如对当时环境、旗帜、士兵等的描写，也从侧面突出了马谡这一将领的心理、性格等方面特征。回答时可适当结合小说情节，简要概括。小说作者通过细节描写和心理揣摩还原了历史人物形象，让读者设身处地感受人物鲜活的心理变化，以一个新的视角去审视马谡，理解马谡，回到历史现场探讨其失败的可能原因。对马谡形象的评价，言之成理即可。 三、古代诗文阅读（本题共6小题，共46分） （一）文言文阅读（本题共4小题，共32分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《劝学》） 材料二： 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （节选自《师说》） 17．（4分）下列加点词语的解释，错误的一组是（　　） A．学不可以已　停止　　木直中绳　符合 B．锲而不舍　舍弃　　而绝江河　横渡 C．则耻师焉　羞耻　　师道之不传也久矣　从师的风尚 D．而闻者彰　清楚　　君子不齿　不与同列，意思是看不起 【答案】C 【解析】本题考查学生理解常见实词含义及用法的能力。 C．“耻：羞耻”错误。耻：以……为耻，意动用法；句意：却以跟从老师学习为可耻。 故选C。 18．（4分）下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（　　） A．师道之不传也久矣　　欲人之无惑也难矣 B．非能水也，而绝江河　　犹且从师而问焉 C．余嘉其能行古道　　輮以为轮，其曲中规 D．于其身也，则耻师焉　　而耻学于师 【答案】A 【解析】本题考查学生理解常见虚词含义及用法的能力。 A项，两个“之”都位于主谓之间，取消句子的独立性；B项，而：连词，表转折/连词，表修饰；C项，其：代词，他，指李蟠/代词，它的，作定语；D项，于：介词，对于/介词，向。 故选A。 19．（4分）下面对课文的理解分析不正确的一项是（　　） A．《劝学》先以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”来说明任何人通过发愤学习都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师，这是举例论证。 B．《师说》中，作者运用三组对比，批判“士大夫之族”的“耻学于师”的态度。尤其是第三组对比，揭示了尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象，发人深思。 C．荀子发展了儒家的“劝学”传统，认为礼义道德和系统知识，只有靠后天学习才能获得，把学习的重要性提到一个新的高度。 D．韩愈的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”“匹夫而为百世师”。后世尊他为唐宋八大家之首。 【答案】A 【解析】本题考查学生辨析论证方法的能力。 A项，“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”是比喻论证。 故选A。 20．（20分）请翻译文中画横线的句子。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （3）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗。 （4）不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 【答案】（1）君子广泛地学习而且每天对自己省察反省，就智慧明达行为没有过错了。 （2）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一啊。 （3）不明句读，不了解疑惑，有的（指不知句读）向老师学习，有的（指不解惑）不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了。 （4）（李氏子蟠）不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师之道，写这篇《师说》来赠送他。 【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。 （1）“博”，广泛；“日”，名词作状语，每天；“参省”，省察、反省；“参省乎己”，状语后置，“乎”相当“于”，正确语序“于己参省”；“知”，通“智”，智慧。 （2）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置，正确语序为“利之爪牙，强之筋骨”；上、下，名词作状语，向上、向下；“用心一也”，表原因的判断句。 （3）“句读之不知，惑之不解”均为宾语前置句；“或”，有的，所指内容分别与“句读之不知”“惑之不解”对应；“不”同“否”；“小”“大”，形容词活用名词，需补充中心语。 （4）“不拘于时”，被动句；“学于余”，状语后置句；“嘉”，赞赏；“贻”，赠送。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共14分） 阅读下面这首词，回答下列小题。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野。墟，隐僻之地。④披：拨开。 21.（4分）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A.这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 B.开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 C.中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 D.本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情。 【答案】C 【解析】C.“孤独”理解错误，这四句写的是诗人时常沿着野草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往，共话桑麻，并不“孤独”。故选C。 22.（10分）陶渊明的乡居生活总体说是镇静安静的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。 【答案】①喜乡间生活宁静，没有俗事俗人打扰。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”就表现了乡居的宁静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦。②喜乡邻关系友好淳厚。“相见无杂言，但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。③忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。一喜一忧，反映出经历过乡居劳作的洗涤，诗人的心灵变得明澈了，感情变得淳朴了。 【解析】作答本题要抓住题干中关键句“但是他的心情也会有喜有忧”，然后分析喜在何处，忧在哪里。（1）喜乡间生活宁静和乡邻关系友好淳厚。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”，住在郊野很少与人结交往来，偏僻的里巷少有车马来往。诗人“久在樊笼”之后，终于回归田园，他摆脱了仕宦生活，极少有世俗的交际应酬，也极少有车马贵客——官场中人造访的情景，他总算获得了属于自己的宁静。诗人透露出对宁静的乡居生活的喜悦。“白日掩荆扉，虚室绝尘想”，在“白日”大好的时光，可以自由地掩起柴门，把自己关在虚空安静的居室里，让那些往昔曾萦绕于心间令人烦恼的尘俗杂念，彻底断绝。“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦。“相见无杂言，但道桑麻长”是说遇到淳朴的农人，大家谈论的没有其它，只是说说桑麻的长势情况，绝不同于官场应酬，不是他所厌恶的“杂言”。与虚伪的官场相比，诗人与邻里的关系是是清澄明净的，大家的谈论是愉快的，轻松的，诗人内心充满自由与喜悦。“桑麻日已长，我土日已广”，桑麻渐渐长高，诗人开垦的土地也越来越广，令人喜悦。（2）忧自己的庄稼毁于一旦。当然乡村生活也有他的喜惧。“常恐霜霰至，零落同草莽”又流露出诗人的担忧，诗人怕霜雪突然来临，把自己辛苦种植的庄稼给毁于一旦，就像衰草那样零落了，这是所有种庄稼的人的担忧，这是诗人忧之所在。 四、微写作（本题共1小题，共50分） 23．运用对比论证法写一段简短的议论性的语段。 要求：①以“能屈能伸”或“善用人才”为话题；②以某个古代人物为素材；③300字左右。 【答案】不是谁都能在巨大的困境中或屈辱面前忍辱负重、委曲求全的！当项羽四十万大军兵临城下，刘邦忍辱求全，鸿门请罪，积蓄力量，以图东山再起；但是，当项羽四面楚歌时，他竟认为“天亡我也”，不能隐忍，乱了大谋，自刎乌江，命丧垓下。可见，刘邦能屈能伸，不乱大谋；而项羽哀叹命运，不能忍受屈辱，以致后人哀叹：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”孰赢孰输，不言而喻！是故大丈夫能屈能伸！ 【解析】对比规则： ①要有明确的目的，要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是什么，一定要心中有数。 ②寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性，就缺少了对比的依据，也就达不到有效论证的目的。 ③要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面，那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡，而且能使文章眉目更为清楚。 ④对比之后要进行适当的分析议论，把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础，议是升华。因此，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能含糊其辞、模棱两可。 第4页 试卷第1页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $