Unit 1 Making friends PartA（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit 1 Making friends 第一课时Part A (Let’s talk & Listen, sing and role-play) 教材分析 教材分析 本课为《Unit 1 Making friends》第一课时，属于“人与自我”主题范畴，聚焦“认识新朋友”这一生活情境。教材通过Let’s talk部分呈现了两个小学生在校园中初次相遇、相互问候并交换姓名的对话场景，语言简洁自然，符合三年级学生的认知水平和交际需求。核心句型包括“Hello! / Hi!”、“What’s your name?”、“My name is...”以及回应“I’m...”。该内容为后续学习自我介绍、询问他人信息等社交表达打下基础，是培养小学生初步英语交际能力的关键环节。同时，Listen, sing and role-play板块融合听力训练、歌曲学唱与角色扮演，强化语音语调感知，提升语言综合运用能力。 学情分析 三年级学生刚接触英语，具备一定的听觉辨识能力和模仿欲望，对新鲜事物充满好奇，尤其乐于参与互动性强的语言活动。他们已掌握部分日常用语如“Good morning”“Thank you”，但尚未系统学习如何进行自我介绍或询问他人姓名。在实际交流中常出现发音不准、语序混乱、缺乏自信等问题。此外，部分学生因性格内向或害怕出错而不敢开口，影响口语表达积极性。针对此，教学应创设真实、轻松的情境，借助游戏化任务、多感官输入（听、说、唱、演）激发兴趣，鼓励大胆尝试，逐步建立语言自信。教师需关注个体差异，提供分层支持，确保每位学生都能在活动中获得成功体验。 课时教学目标 语言能力 1. 能听懂并正确使用基本问候语“Hello!”“Hi!”及核心句型“What’s your name?”“My name is...”进行简单对话，语音语调自然。 2. 能在真实情境中完整说出自己的名字，并能用“Nice to meet you!”回应对方，实现基本人际交往。 文化意识 1. 初步了解西方国家儿童见面打招呼的习惯，知道“Hello”“Hi”是常见的非正式问候方式。 2. 理解在新环境中主动介绍自己是一种友好行为，增强跨文化交流的初步意识。 思维品质 1. 能根据图片提示预测对话内容，发展观察与推理能力。 2. 在角色扮演中灵活调整语言表达，体现语言使用的应变性与创造性。 学习能力 1. 能积极参与听、说、唱、演等活动，在小组合作中分工协作，提高团队参与感。 2. 学会使用录音跟读、同伴互评等方式自我监控语言学习过程，养成良好学习习惯。 教学重点、难点 重点 1. 掌握并准确运用核心句型“What’s your name?”“My name is...”进行问答。 2. 正确听辨并模仿“Hello!”“Hi!”“Nice to meet you!”等常用表达的语音语调。 难点 1. 如何引导学生在真实情境中自然、流畅地完成自我介绍，避免机械背诵。 2. 部分学生在发音上存在“/h/”“/i:/”等音素混淆问题，需通过对比练习加以纠正。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、游戏教学法 教具准备 PPT课件、录音音频、人物头饰、姓名卡片、小奖章贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入：遇见新朋友——校园奇遇记【5分钟】 一、创设“校园奇遇”主线故事，引出课题 （一）、播放动画短片：《Lily’s First Day at School》 1. 教师播放一段约1分钟的动画视频：画面中一位小女孩Lily背着书包走进校园，看到一位男孩正在树下看书。她犹豫片刻，鼓起勇气走上前去，微笑着伸出手说：“Hello! I’m Lily.” 男孩抬头微笑：“Hi! I’m Tom. What’s your name?” Lily回答：“My name is Lily. Nice to meet you!” 两人握手，一起走向教室。 2. 播放后提问：同学们，刚才你们看到了什么？Lily和Tom是怎么打招呼的？他们说了哪些话？ 3. 引导学生回忆并复述关键句子：“Hello!” “Hi!” “What’s your name?” “My name is...” “Nice to meet you!” 4. 教师顺势板书课题：“Unit 1 Making friends” 并强调：“今天我们要像Lily一样，勇敢地交新朋友！” 5. 设立任务挑战：全班将组成“友谊小队”，每组完成三个任务：学会打招呼 → 互相介绍 → 表演对话，集齐三枚“友谊勋章”即可通关。 6. 展示奖励机制：每完成一个任务，小组可获得一枚贴纸勋章，最后评选“最佳友谊小队”。 7. 教师示范动作：边说“Hello!”边挥手，边说“Nice to meet you!”边做握手动作，帮助学生理解肢体语言与语言的配合。 二、初读对话：听一听，找一找【8分钟】 （一）、播放Let’s talk原声录音，学生边听边圈关键词 1. 教师播放课本第4页Let’s talk部分的录音，语速适中，清晰流畅。要求学生认真倾听，听到“Hello!”“Hi!”“What’s your name?”“My name is...”等关键词时，用铅笔在课本空白处画圈标记。 2. 第一遍播放后，教师提问：“谁先说话？”“他说了什么？”“对方怎么回答？”引导学生关注对话顺序。 3. 第二遍播放时，教师逐句暂停，配合口型示范，强调发音细节： - “Hello!” 发音要轻快，尾音略扬； - “What’s your name?” 中“what’s”连读为/wɒts/，“your”发/jɔː/； - “My name is…” 重音在“name”上，语调平稳。 4. 教师展示PPT对照图：两人面对面站立，一人举手问，另一人低头答，辅助理解对话结构。 5. 组织小组讨论：如果换成你，你会怎么回答？鼓励学生用不同名字替换原文中的“Lily”和“Tom”。 6. 教师巡视指导，及时纠正发音错误，如“name”误读为“naym”或“my”读成“mi”。 7. 提醒学生注意标点符号：句末有感叹号表示兴奋，有问号表示疑问，语气不同。 三、角色扮演：我是小小外交官【10分钟】 （一）、分组练习，佩戴头饰，模拟真实对话 1. 将全班分为8个小组，每组4人，分配角色：A角（主动打招呼者）、B角（被问者）、C角（旁白）、D角（评委）。 2. 教师发放头饰：A角戴“Hello!”字样，B角戴“My name is...”字样，C角戴“Narrator”，D角戴“Judge”。 3. 每组领取一张姓名卡片，上面写有虚构名字（如Emma, Jack, Lucy, Ben），学生需记住自己名字并练习说出口。 4. 教师播放背景音乐（轻快钢琴曲），营造校园氛围，启动角色扮演任务。 5. A角走到B角面前，微笑着说：“Hello! I’m ___.” B角立刻回应：“Hi! I’m ___. What’s your name?” A角重复：“My name is ___.” 双方握手说：“Nice to meet you!” 6. C角负责朗读旁白提示，D角记录表现，评价标准如下： - 是否清楚说出名字 - 是否使用正确句型 - 是否有礼貌表情 7. 教师巡回指导，重点关注发音不标准的学生，进行一对一纠音。 8. 鼓励学生加入动作：挥手、点头、微笑，让对话更生动。 9. 完成后，各组派代表上台展示，其他组进行“掌声+点赞”投票。 四、趣味学唱：Friendship Song — “Hello, Hello!”【7分钟】 （一）、学唱英文儿歌，巩固核心句型 1. 教师出示PPT歌词投影，展示歌曲《Hello, Hello!》全文： Hello, hello! What’s your name? My name is Anna. Nice to meet you! Hello, hello! How are you? I’m fine, thank you! And you? 2. 教师逐句带读，强调节奏感和押韵词：“name”“you”“fine”“you”。 3. 播放伴奏音频，学生跟唱，教师带领拍手打节拍，保持节奏统一。 4. 分组比赛：每组轮流演唱，其他组打分（用“☆”数量表示），最高分组获得“最佳合唱团”称号。 5. 教师设计互动环节：当唱到“What’s your name?”时，学生必须迅速举起手中姓名卡并大声说出名字。 6. 增加难度：教师随机指名，学生必须立即接唱下一句，锻炼反应力。 7. 教师总结：“唱歌不仅能记住单词，还能让我们更开心地交朋友！” 8. 鼓励学生回家后与家人一起唱这首歌，分享学习成果。 五、拓展延伸：制作我的友谊名片【5分钟】 （一）、动手制作个性化名片，深化记忆 1. 教师发放彩色卡纸和彩笔，指导学生制作“我的友谊名片”： - 正面画一幅自画像或喜欢的动物； - 反面写上英文名字：“My name is ___.” 和一句欢迎语：“Hello! I’m ___.” 2. 学生完成后，可自由走动，与其他同学交换名片，说一句“Nice to meet you!” 3. 教师挑选几位学生展示作品，进行口头表扬，如：“Your drawing is so cute! Your name sounds beautiful!” 4. 收集优秀作品张贴在“班级友谊墙”上，形成学习成果展示区。 5. 教师提醒：“下次我们还可以用这些名片玩‘猜名字’游戏哦！” 6. 强调：每个人都是独一无二的朋友，要学会欣赏别人。 7. 课堂结束前，全体起立，齐声说：“Hello! I’m ___! Nice to meet you!” 1. 听清关键词，圈出核心句 2. 分组练习，模仿角色对话 3. 跟唱歌曲，掌握节奏与句型 4. 制作名片，完成自我展示 评价任务 1. 语音准确：☆☆☆ 2. 对话完整：☆☆☆ 3. 表演生动：☆☆☆ 设计意图 以“校园奇遇”为主线贯穿始终，通过动画引入、听辨圈词、角色扮演、歌曲学唱、名片制作五大环节，构建“感知—理解—运用—创造”的语言学习路径。利用多模态输入（视听唱演）、情境化任务（友谊小队挑战）、游戏化激励（勋章奖励）调动学生多重感官参与，有效突破发音难点，增强语言输出信心。同时融入跨文化元素，培养学生开放友好的交际态度，落实“语言能力+文化意识+学习能力”三维目标。 六、总结回顾：友谊小结会【5分钟】 一、回顾任务，梳理收获【3分钟】 （一）、师生共同回顾三大任务完成情况 1. 教师提问：“今天我们完成了哪些任务？” - 学会了打招呼：“Hello! Hi!” - 学会了介绍自己：“My name is...” - 学会了回应：“Nice to meet you!” 2. 教师展示“任务进度条”PPT，每完成一项就点亮一格，直观呈现学习成果。 3. 请几位学生分享感受：“你最开心的是哪个环节？”“你交到了新朋友吗？” 4. 教师总结：“只要勇敢开口，每个人都可以成为受欢迎的朋友！” 5. 再次强调礼貌用语的重要性：“一句Hello，可以打开整个世界。” 6. 鼓励学生每天至少对一位同学说一次“Hello!” 7. 提醒下周将开展“英语角·交友日”活动，期待大家的表现。 二、布置作业，延伸学习【2分钟】 （一）、发布课后任务，明确要求 1. 必做题：用英语向家人介绍自己，写下三句话： - Hello! I’m ___. - My name is ___. - Nice to meet you! 2. 选做题：录制一段15秒的自我介绍视频，发送给老师或家长。 3. 拓展任务：收集三种不同国家小朋友的名字（如Anna, Juan, Aiko），了解它们的含义。 4. 教师展示范例：“This is my friend Anna. She is from Italy.” 5. 强调：作业不是为了考试，而是为了让你变得更勇敢、更自信。 6. 作业提交方式：拍照上传至班级群，或下周上课时带来展示。 7. 教师宣布：“下节课，我们将迎来‘国际友谊日’，看看谁能成为‘最受欢迎的小外交官’！” 8. 最后，全班齐唱《Hello, Hello!》走出教室，结束课程。 1. 回顾任务，说出所学句型 2. 分享学习感受 3. 明确作业要求 4. 共同唱响告别歌 评价任务 1. 句型完整：☆☆☆ 2. 书写规范：☆☆☆ 3. 主动表达：☆☆☆ 设计意图 通过总结回顾，帮助学生建构知识体系，强化语言记忆。设置分层作业，满足不同层次学生的学习需求，促进家校联动。将课堂延伸至家庭与社会，真正实现“从课堂走向生活”的语言应用目标。同时，预告下节课内容，维持学习期待，激发持续学习动力。 作业设计 一、基础巩固：我会说 1. 听录音，模仿朗读Let’s talk部分对话，录下自己的声音，交给老师。 2. 用以下句型完成填空： - Hello! I’m ___. - What’s your name? - My name is ___. - Nice to meet you! 3. 把下面的句子按正确顺序排列： a. My name is Lucy. b. Hello! I’m Tom. c. Nice to meet you! d. What’s your name? 正确顺序是：______ → ______ → ______ → ______ 4. 连线匹配正确的问候语与回应： - Hello! → My name is Sam. - What’s your name? → Hello! - I’m Lisa. → Nice to meet you! - Nice to meet you! → What’s your name? 二、拓展实践：我来交朋友 1. 请你采访一位家人或邻居，用英语问他：“What’s your name?” 记录答案并写下来： - Interviewee: ___ - His/Her name is ___. 2. 画一张“我的朋友卡”，写上你的名字和一句欢迎语，送给同学。 3. 用手机拍摄一段30秒的自我介绍视频，内容包括：Hello! I’m ___. My favorite color is ___. Nice to meet you! （视频可上传至班级群） 【答案解析】 一、基础巩固：我会说 1. （略，学生自行录音） 2. 答案： - Hello! I’m Lily. - What’s your name? - My name is Mike. - Nice to meet you! 3. 正确顺序：b → d → a → c 4. 正确连线： - Hello! → Hello! - What’s your name? → My name is Sam. - I’m Lisa. → Nice to meet you! - Nice to meet you! → What’s your name? 二、拓展实践：我来交朋友 1. 示例： - Interviewee: Mom - His/Her name is Mary. 2. （学生自主创作） 3. （学生自主录制） 板书设计 主标题：Unit 1 Making friends 副标题：Hello! I’m ___. 核心句型： Hello! / Hi! What’s your name? My name is ___. Nice to meet you! 板书图形： [笑脸] ←→ [笑脸] Hello! Hi! I’m Lily. I’m Tom. Nice to meet you! 教学反思 成功之处 1. 以“校园奇遇”为主线串联全课，情境真实有趣，学生参与度极高，课堂气氛活跃。 2. 多样化的教学活动（动画、角色扮演、唱歌、手工）充分调动学生听、说、唱、演多种感官，有效降低语言学习焦虑。 3. 分层任务设计合理，兼顾基础薄弱与能力较强的学生，人人有事做，人人有成就感。 不足之处 1. 部分学生在角色扮演时仍显拘谨，未能完全放开，需加强心理疏导与鼓励机制。 2. 个别学生发音仍存在问题，如“/h/”音缺失，今后应增加专项语音训练。 3. 时间分配稍显紧张，歌曲学唱环节因节奏控制不当导致部分小组未完成展示，下次应提前预估时间并留出弹性空间。 学科网（北京）股份有限公司 $