第1课《春》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025-2026 统编版（2024五四学制版）七年级上册第1课《春》同步练习 一、基础积累 1.看拼音，写词语（要求书写规范、美观） chūn huá qiū shí（ ） yùn niàng（ ） hóu lóng（ ） liáo liàng（ ） huáng yùn（ ） fǔ dǎo（ ） xī xì（ ） mài suì（ ） 2.给下列加点字选择正确读音，用 “√” 标出 朗润（lǎng láng） 酝酿（niàng liàng）窠巢（kē guǒ） 嘹亮（liáo liǎo） 黄晕（yùn yūn） 抖擞（sǒu shǒu） 3.辨字组词，每组至少写 2 个词语 嫩（ ）（ ） 懒（ ）（ ） 眨（ ）（ ） 泛（ ）（ ） 烘（ ）（ ） 哄（ ）（ ） 4.补充词语，并按要求完成练习 （ ）（ ）生机 （ ）（ ）嫩嫩 （ ）（ ）淋漓 （ ）（ ）起舞 （ ）（ ）扑鼻 （ ）（ ）忘返 （1）选择上面的词语填空：春天的花园里，花草（ ），花香（ ）；孩子们在草地上（ ），玩得（ ），让人（ ）。 （2）“（ ）（ ）生机” 的近义词是______，反义词是______。 5.按要求改写句子 （1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（仿写比喻句） （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（缩写句子） （3）这是一个多么美丽的春天啊！（改为陈述句） 6.判断下列说法的对错，对的打 “√”，错的打 “×” （1）《春》的作者是朱自清，他是现代著名的散文家、诗人、学者。（ ） （2）课文按照 “盼春 — 绘春 — 赞春” 的顺序，描绘了春天的美好景象。（ ） （3）“吹面不寒杨柳风” 这句话出自南宋志南和尚的《绝句》，文中引用这句话是为了突出春风的寒冷。（ ） （4）课文中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 这句话运用了排比和比喻的修辞手法，写出了花的色彩艳丽。（ ） 二、课文理解 1.根据课文内容填空 （1）《春》一文围绕 “春” 展开，分别描绘了 “ ”“ ”“ ”“ ”“______” 等春日图景，表达了作者对春天的______之情。 （2）文中描写春雨特点的句子是：“ ”，描写春风特点的句子是：“ ”。 （3）课文结尾用 “ ”“ ”“______________” 三个比喻句赞美春天，分别突出了春天 、 _、______的特点。 2.课内片段阅读 阅读课文片段，完成练习。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （1）用 “______” 画出片段的中心句，用 “﹏﹏” 画出片段中运用引用手法的句子，并分析其作用。 （2）片段从哪些感官角度描写了春风？请分别找出对应的句子。 （3）“卖弄” 一词在文中有什么表达效果？请结合语境简要分析。 （4）这段话表达了作者怎样的思想感情？请结合片段内容具体说明。 三、拓展延伸 1.课外阅读 春之怀古 张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥 —— 软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 · （1）短文围绕 “春天”，描写了春天的______、______、______等景象，表达了作者对春天的______之情。 · （2）用 “______” 画出短文中运用拟人手法的句子，并说说这样写的好处。 · （3）对比《春》和这篇短文，说说它们在描写春天时的不同风格。 2.写作实践 请你选择春天里的一种景物（如春雨、春花、春风等），运用 “多感官描写” 的手法写一段话（不少于 200 字），展现春天的美好。 参考答案 一、基础积累 1.春华秋实 酝酿 喉咙 嘹亮 黄晕 辅导 嬉戏 麦穗 2.lǎng√ niàng√ kē√ liáo√ yùn√ sǒu√ 3.示例： 1. 嫩（嫩绿）（鲜嫩） 懒（懒惰）（懒散） 1. 眨（眨眼）（眨巴） 泛（泛舟）（广泛） 1. 烘（烘托）（烘干） 哄（哄骗）（哄笑） 4.勃 勃 脆 脆 兴 致 翩 翩 芬 芳 流 连 （1）勃勃生机 芬芳扑鼻 翩翩起舞 兴致淋漓 流连忘返 （2）生机勃勃 死气沉沉（答案不唯一） 5.（1）示例：春天像位害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她笑着走来。 （2）小草钻出来。 （3）这是一个美丽的春天。 6.（1）√ （2）√ （3）×（突出春风的温暖柔和） （4）√ 二、课文理解 1.（1）春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 喜爱与赞美 （2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香 （3）春天像刚落地的娃娃 春天像小姑娘 春天像健壮的青年 新 美 健壮 2.（1）中心句：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用句：“吹面不寒杨柳风”。 作用：引用古诗，既生动形象地突出了春风温暖柔和的特点，又增添了文章的文学韵味，让读者更易感受到春风的美好。 （2）①触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。③听觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着；牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （3）“卖弄” 本是贬义词，指故意显示自己的本领，文中贬词褒用，生动形象地写出鸟儿尽情歌唱的欢快情态，表现出春天的生机与活力，让画面更鲜活。 （4）表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。片段中用 “母亲的手” 比喻春风，写出春风的温暖；通过描写泥土气息、花草香味和鸟儿、牧童的歌声，展现春风带来的美好，字里行间流露出对春风的喜爱。 三、拓展延伸 1.（1）雪融化 杜鹃啼 柳絮飞 喜爱与赞美 （2）句子：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面；一声雷，可以无端地惹哭满天的云。 好处：赋予雪、雷、云以人的动作和情感，生动形象地写出春天到来时雪融化、云降雨的灵动景象，让春天更具生命力和趣味性。 （3）《春》的描写更贴近生活，语言质朴清新，通过具体的春草图、春花图等图景，展现春天的生机与美好，情感直白真挚；《春之怀古》的语言更富诗意和想象力，运用夸张、拟人等手法，赋予春天浪漫、灵动的色彩，风格更空灵飘逸。 2.示例：春雨是春天最温柔的使者。从触觉上，它落在脸上，凉凉的、软软的，像母亲的手轻轻拂过，带走冬日的干燥；从视觉上，它像牛毛，像花针，密密地斜织着，给世界笼上一层朦胧的薄纱，远处的树木、房屋都变得模糊起来，却更显诗意；从听觉上，雨滴落在窗户上，“滴答滴答”，落在池塘里，“叮叮咚咚”，落在树叶上，“沙沙沙沙”，像一首轻快的乐曲；从嗅觉上，雨后的空气里混着泥土的清香和青草的鲜嫩味儿，深吸一口，让人神清气爽。这春雨，滋润了万物，也滋润了人们的心田。 学科网（北京）股份有限公司 $