Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father（教学设计） -2025-2026学年外研版（三起）（2012）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦一般过去时的深入运用，核心为“took a photo”“went”“arrived”“walked”等词汇及陈述句（如“Daming took a photo of his father”）。通过改编歌曲复习过去式动词、自由交流旧知（“Where did you go last weekend”），衔接学生已有认知，搭建从初步认识到综合运用的学习支架。 特色在于任务型与情景教学结合，用长城图片、头饰道具创设情境，设计小组故事创编（用场景图片编过去活动故事）、“My Trip”分享（结合照片描述经历）等任务，提升语言能力（自然运用句型）和文化意识（长城短片激发自豪感）。丰富资源（音频、短片）辅助教学，既调动学生参与，又为教师提供实操素材，助力高效课堂。

外延三起五上《Daming took a photo of his father》教学设计 1、 教学背景 本课时是外研版小学英语教材Module 3 Unit 2的内容，围绕大明和父亲周末去长城的经历展开，核心是一般过去时的进一步运用以及相关动作和地点词汇的学习。学生在之前的学习中已对一般过去时有初步认识，在此基础上深入学习，有助于提升对过去时态的综合运用能力，同时也能增进对中国著名景点长城的了解。 2、 教学目标 （1） 知识与技能 1. 学生能准确认读并运用“took a photo”“went to the Great Wall”“arrived”“walked”等词汇和短语。 2. 熟练掌握一般过去时的陈述句，描述过去发生的动作和经历，如“Daming took a photo of his father.”“They went to Badaling by bus.”等。 3. 能在模拟情境中，用所学语言讲述过去的活动经历。 （二）过程与方法 通过图片、音频、对话表演、小组活动等多种教学方法，引导学生在听、说、读、写的过程中，逐步掌握知识与技能，提升语言运用能力。 （三）情感态度与价值观 1. 激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的积极性与主动性。 2. 培养学生对祖国著名景点的热爱与自豪感，鼓励学生分享自己的旅行经历。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1.动词过去式词汇和短语“took a photo”“went”“arrived”“walked”等的认读与运用。 2.一般过去时陈述句的正确使用，描述过去的活动。 （二）教学难点 在实际交流中，正确、自然地运用一般过去时讲述过去的经历，注意动词过去式的正确形式。 四、教学方法 情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法。 五、教学准备 多媒体课件、单词卡片、长城相关图片、人物头饰、小相机道具。 6、 教学过程 （1） 热身导入（5分钟） 1. 歌曲复习：播放与一般过去时相关的歌曲（可改编熟悉的曲调，歌词包含“went”“took”等过去式动词），学生跟着唱歌，复习一般过去时的动词变化。 2. 自由交流：教师与学生交流上节课学习的内容，如“Where did you go last weekend?”“What did you see?”，引导学生用一般过去时回答，回顾旧知。 （二）新知呈现（15分钟） 1. 词汇与短语学习 - 展示长城的图片，通过多媒体课件呈现长城的壮丽景色和相关介绍（简单英文），如“The Great Wall is one of the greatest wonders in China. It's very old and long.”，引出“the Great Wall”词汇。 - 展示“took a photo”“arrived”“walked”等动作的图片，教师通过动作演示和简单英文描述，帮助学生理解词汇含义，如教师做拍照动作并说“took a photo”，然后带领学生认读词汇，注意纠正发音。 2. 句型呈现 - 播放“Look, listen and say.”部分的音频，学生先听，然后教师引导学生观察图片，提问：“Who took this picture?”“Did Daming take this one too?”，学生根据图片和音频回答，引出相关对话。 - 播放“Listen and read.”部分的音频，学生逐句跟读，注意模仿语音语调。然后教师提出问题：“Where did Daming and his father go at the weekend?”“How did they go to Badaling?”“What did Daming do?”，引导学生带着问题再次听文本，找出答案，从而引出核心句型，如“Daming and his father went to the Great Wall at the weekend.”“They went to Badaling by bus.”“Daming took a photo of his father.”等。 - 教师讲解一般过去时中规则和不规则动词的过去式变化（此处重点讲解文中出现的不规则动词，如“go - went”“take - took”，以及规则动词“arrive - arrived”“walk - walked”），通过对比动词原形和过去式，帮助学生理解和记忆。 （三）巩固练习（15分钟） 1. Listen and repeat：再次播放“Listen and read.”部分的音频，学生大声跟读，教师注意纠正发音和语调。 2. Role - play：将学生分成小组，发放人物头饰，让学生分角色朗读并表演“Look, listen and say.”部分的对话。教师巡视，及时纠正问题，鼓励学生加入适当的表情和动作。 3. Fill in the blanks：教师呈现“Listen and read.”文本的填空版，如“Daming and his father ______ to the Great Wall at the weekend. They ______ to Badaling by bus. They ______ there at ten o'clock in the morning. Daming ______ a photo of his father.”，学生根据记忆或文本内容填空，然后小组内互相检查。 4. 小组故事创编：每个小组发放一些不同场景和动作的图片（如去公园、爬山、看电影等），小组合作创编一个关于过去活动的小故事，使用所学的一般过去时词汇和句型，然后每个小组进行展示，教师给予评价和反馈。 （四）拓展延伸（8分钟） 1. “My Trip”分享：让学生拿出自己旅行的照片或绘画作品，在小组内分享自己的旅行经历，使用所学的一般过去时句型进行描述，如“I went to Beijing last year. I visited the Great Wall. I took many photos there.”。每个小组推选一名代表在全班分享，教师给予肯定和鼓励。 2. 文化欣赏：播放关于长城的英文短片，展示长城的历史和美景，引导学生用英语表达自己的感受，如“The Great Wall is very beautiful. I'm proud of it.”，激发学生的民族自豪感。 （五）课堂小结（2分钟） 1. 引导学生一起回顾本节课所学的词汇（“took a photo”“the Great Wall”“arrived”“walked”等）和句型（如“Daming and his father went to the Great Wall at the weekend.”“Daming took a photo of his father.”等）。 2. 强调一般过去时中动词过去式的正确使用，鼓励学生在课后多运用所学语言讲述自己的经历。 （六）作业布置（3分钟） 1. 完成教材中的相关练习题。 2. 用英语写一篇小短文，描述自己一次难忘的旅行经历，要求至少使用5个本节课所学的词汇或句型，下节课分享。 7、 教学反思 通过本节课的教学，学生在知识与技能方面基本达成目标，能够认读相关词汇并运用一般过去时讲述简单的旅行经历。在教学过程中，图片、音频等资源有效辅助了教学，小组活动也激发了学生的参与热情，但在拓展延伸环节，部分学生的表达还不够丰富，后续教学中需进一步丰富教学资源，为学生提供更多表达的素材和机会。 学科网（北京）股份有限公司 $