Unit 8 A Polite Way（教学设计）-2025-2026学年教科版（2024）英语三年级下册

该小学英语教学设计聚焦“友善”主题，围绕学校公共场所的行为规范展开，通过“学习物品名称—比较场所行为—创作文明故事”三阶递进活动，构建从语言输入到输出的完整学习支架。课堂导入以歌曲激发兴趣，衔接真实情境中的语块学习，再借助角色扮演和韦恩图分类实现语言迁移与思维深化。 本资料亮点突出，体现语言能力、思维品质与文化意识的融合培养。例如第二课时使用韦恩图对比教室与走廊文明行为，锻炼学生比较与归纳能力，落实思维品质；第三课时通过阅读故事并创作连环画，引导学生将抽象“友善”转化为具体行动，强化文化意识；同时设置小组合作任务与多元评价量表，促进学习能力发展。学生在真实语境中习得语言，教师可直接套用结构化设计提升课堂实效。

( 义务教育教科书《英语》三年级 下 册（教育科学出版社） ) Unit 8 A Polite Way 教学设计 【课题】Unit 8 A Polite Way 【课型】教材新授课 授课教师： 上课班级： 【单元主题】A Polite Way 该主题属于“人与社会”的主题范畴。 【单元内容分析】 本单元以学校公共场所的行为规范和文明礼仪为主题，围绕“友善”这一核心理念展开，强调学会用友善的态度对待身边的人。通过列举具体的友善行为，帮助学生将抽象的概念与实际行动相结合。同时，本单元设计了两个角色扮演任务，综合复习并迁移运用Unit 4至Unit 8中涉及友善的相关语块，并在Reading Room部分，通过“Kindness is like a circle.”这一主题，引导学生深入思考“爱人亦是爱己”的道理。 Get Started板块，观察图片，学习教室内常见公共物品的名称，以及如何用英语表达友善对待他人和爱护公物的行为。通过让学生仔细观察教材中的图片和联系实际生活，引导学生掌握相关话题的语块表达。 Active Listening板块，学生先独立判断所列语块的适用场景，并将语块前的序号填写到代表教室的蓝色圈、代表走廊的橘色圈以及两个场所都适用的重合部分。本任务主要训练学生“比较与对比”的思维技能，并配合使用了韦恩图。通过听力练习，在巩固语块和学习句型的同时，提高学生的学习积极性。 Reading Room板块，从日常小事切入，旨在引导学生关注、发现和理解身边的善意，感受他人的友善言行。 Portfolio板块，学生仿照Reading Room写故事并配图。这一活动可检测学生是否准确理解语块的含义，以及是否掌握了“友善”在具体情境中的行为表现。 本单元设计遵循小学三年级学生的认知规律和思维特点，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，启发学生深入思考友善行为的意义，并将其转化为具体的日常行动。 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。 课时 核心语块 核心句式 技能与策略学习要点 第一课时 Learn how to be nice to people and things at school fan, blackboard, piano, desk, chair, polite, close the window, turn on the lights, use the computer with care, wash your hands, music classroom, lunchroom, computer classroom ★询问对方在某个场所的时候会怎么做： A: What do you do in ...? B: I ... ●学习学校场所的物品和各个场所的文明行为； ●在语境中，通过聆听、观察、 游戏，加深对语块的理解和记忆； ●学习如何询问对方在某个场所的时候会怎么做。 第二课时 Be polite at school / / ◆谈论学校内爱护公物与文明待人的行为； ◆能使用韦恩图分类记录信息。 第三课时 Learn the story and create a story / / ●阅读与扮演故事； ●用连环画创作一个校园文明故事。 在本单元设计中，教师以单元大任务“A Polite Way”为任务驱动，设计“Learn how to be nice to people and things at school”、“Be polite at school” 以及“Learn the story and create a story”三个层次递进的子任务，从培养学生学习英语的兴趣为出发点，通过具有趣味性和实践性的学习活动，让学生列举具体的友善行为，帮助学生将抽象的概念与实际行动相结合。 ( 单元主题： A Polite Way ) ( 阅读故事，并创作一个新故事 ) ( 比较与对比两个场所的文明行为 ) ( 学习教室内常见公共物品的名称以及友善文明行为 ) ( Lesson 3 Learn the story and create a story 阅读故事，并用连环画创作一个新故事。 ) ( Lesson 1 Learn how to be nice to people and things at school 通过真实场景，学习 公共物品的名称和友善文明行为。 ) ( Lesson 2 Be polite at school 通过使用韦恩图， 比较与对比两个场所的文明行为 。 ) ( 学会用友善的态度对待身边的人，爱人亦是爱己 以 “ 友善 ” 为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性。 。 ) A Polite Way 单元主题内容框架图 【学情分析】 1、学生水平和性格特点：三年级的学生，大部分都对英语有较浓的学习兴趣及好奇心。学生对有趣的教学活动（听、说、读、演等）较感兴趣，而且学校场所的文明行为这一主题，与实际校园生活密切联系，配以图片、视频等，学生会更乐于表达。 2、学生已有基础：通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。 3、预设学生遇到的困难和授课老师对教材的修改和整合：个别学困生对新知识接受能力较弱，课堂上显得不够自信，也不太乐于开口表达。受知识水平和注意力的影响，英语综合能力有差距，因此在教学中要兼顾不同层次学生的学习，借助小组合作的方式，让他们都有发挥自我的机会。本堂课语言知识点贴近学生生活，在教学中可创设真实的情景让学生用习得的语言进行交际。 【Unit 8 课时安排】 教学主题 课时 教学目标 学本类型 Unit 8 1 1. 语言知识： 学习有关学校场所、场所中的物品以及文明行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能文明对待和使用学校教室与场所中的物品； (2) 能描述在学校各个场所的文明行为。 3. 情感态度： 以“友善”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性。 问题发现评价课 2 1. 语言知识： 复习有关学校场所、场所中的物品以及文明行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为； (2) 能使用韦恩图分类记录信息。 3. 情感态度： 以“友善”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性。 问题解决评价课 3 1. 语言知识： 复习学校里的文明行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能读懂与表演Reading Room的故事； (2) 能用连环画创作一个校园文明故事。 3. 情感态度： 以“友善”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性。 问题拓展评价课 【Unit 8课时教学设计】 Period 1 Unit 8 A Polite Way 【教学内容】 三年级下册Unit 8（第一课时） 【教学目标】 1. 语言知识： 学习有关学校场所、场所中的物品以及文明行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能文明对待和使用学校教室与场所中的物品； (2) 能描述在学校各个场所的文明行为。 3. 情感态度： 以“友善”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Lead in 1.Let’s sing. 观看视频，跟唱歌曲。 通过视频，营造学习气氛，激起学生的学习兴趣，引入学习主题。 1 min Step 2 Presentation & Practice 1. Let’s learn. What can you see in the classroom? 看图学习语块。 教学语块。 5 min 2. Let’s play. 玩游戏。 巩固语块。 2 min 3. Let’s learn. It is going to rain(下雨). How can we be nice to the people and things around us? 看图学习语块。 教学语块。 6 min 4. Let’s play. 说出语块。 巩固语块。 2 min 5. Listen and follow. 听录音跟读。 巩固语块。 3 min 6. Let’s learn. What are these places? 学习场所语块。 为听力作铺垫。 2 min 7. Let’s read. 阅读听力文本。 学习听力文本内容。 1 min 8. Let’s listen. What places are the students talking about? Listen and order. 听录音，给图片排序。 听力训练，巩固语块。 3 min Step 3 Production 1. Let’s learn. 看图，问答训练。 为后面的Role-play做铺垫。 6 min 2. Role-play. Choose a school place and make up a dialogue. 选场所，与同伴完成对话练习。 操练句型。 5 min 3. Spotlight. 学习重点语法和句型。 教学重点语法句型。 2 min Step 4 Summary 老师带领学生总结本节课的学习内容。 总结归纳本节课所学的知识。 梳理本节课所学的知识，加深记忆。 1 min Step 5 Homework 1. 必做： (1) 抄写本课学的语块和句型，每个4次； (2) 熟读课本P58 Get Started Task A的语块。 2. 选做： 选择一个学校场所，运用本课所学的句型询问同学、朋友他/她在该场所的时候会做什么。 完成相关作业。 巩固本节课所学知识。 1 min Period 2 Unit 8 A Polite Way 【教学内容】 三年级下册Unit 8 （第二课时） 【教学目标】 1. 语言知识： 复习有关学校场所、场所中的物品以及文明行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为； (2) 能使用韦恩图分类记录信息。 3. 情感态度： 以“友善”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Warming up 1. Let’s sing. 跟唱歌曲。 通过跟唱歌曲，营造学习气氛，激起学生的学习兴趣。 4 min 2. Let’s review. (1) Say out the chunks. (2) You do, I say. 复习语块。 巩固语块。 3. Let’s review. Choose a school place and talk with your partner. 选一个场所，完成对话练习。 巩固句型。 Step 2 Presentation & Practice 1. Let’s read. 读语块。 导入下面内容。 3 min 2. Let’s choose. Put the chunks in the bubbles. 根据场所，选择对应的文明行为。 使用韦恩图进行比较与对比，锻炼思维能力。 10 min 3. Let’s listen. Listen and check. 听录音，检测答案。 Step 3 Production 1. Let’s talk. 对话练习。 复习句型，为后面的任务做铺垫。 3 min 2. Let’s write. What should we do in these two places? Work with a partner and fill in the chant. 写出两个场所的共同和不同文明行为。 巩固语块。 7 min 3. Let’s share. 口头汇报比较与对比的结果。 4 min 3. Let’s say. (1) How can we be nice to the things around us? (2) How can we be nice to the people around us? 根据问题，回答语块。 复习总结语块。 1 min 4. Group work. Choose a school place and write some tips about Being Polite. 选择一个学校场所，制作对应的文明行为提示卡。 巩固语块。 4 min 5. Let’s share. 分享自己的文明行为提示卡。 2 min Step 4 Summary 老师带领学生总结本节课的学习内容。 总结归纳本节课所学的知识。 梳理本节课所学的知识，加深记忆。 1 min Step 5 Homework 1. 必做： (1) 仿照课本P60 Role-play，选择两个场所，写出对应要遵守的文明行为，并进行比较与对比； (2) 用所学句型，口头汇报(1)的韦恩图。 2. 选做： 美化校园文明行为提示卡，并运用所学句型，向同学、朋友介绍。 完成相关作业。 巩固本节课所学知识。 1min Period 3 Unit 8 A Polite Way 【教学内容】 三年级下册Unit 8 （第三课时） 【教学目标】 1. 语言知识： 复习学校里的文明行为的语块。 2. 语言技能： (1) 能读懂与表演Reading Room的故事； (2) 能用连环画创作一个校园文明故事。 3. 情感态度： 以“友善”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Warming up 1. Let’s chant. 跟读小诗。 通过跟读小诗，营造学习气氛，激起学生的学习兴趣。 4 min 2. Let’s review. 男女轮流读语块。 巩固语块。 Step 2 Presentation & Practice 1. Let’s read. Fast reading: What’s the story about? 快速浏览文章，回答问题。 初步感知阅读文章。 2 min 2. Let’s watch. Is Nikki nice to the people and things around her? 观看视频，回答问题。 第二次阅读文章。 3 min 3. Let’s read. 学习阅读文章内容。 教学阅读文章内容。 6 min 4. Listen and follow. 跟读文章。 巩固文章内容。 3 min 5. Act it out. 角色扮演文章。 检测学生对文章的掌握程度。 5 min Step 3 Production 1. Let’s write. 学习创作一个新故事。 教学如何创作一个新故事。 10 min 2. Let’s share. Share in groups. 小组内分享。 巩固语块，检测所学知识。 2 min 3. Wonderland. 阅读图画内容。 教学图画内容。 2 min Step 4 Summary 老师带领学生总结本单元的学习内容。 总结归纳本单元所学的知识。 梳理本单元所学的知识，加深记忆。 1 min Step 5 Homework 1. 必做： (1) 熟读课本P61 Reading Room的内容； (2) 写出可以使校园变得更美好的文明行为。 2. 选做： 尝试为自己创作的故事制作视频，向同学、朋友分享。 完成相关作业。 巩固本节课所学知识。 1 min Step 6 Self-assessment 呈现评价量化表，引导学生进行自我评价。 学生自我评价。 评估自己对本模块知识的掌握程度，查缺补漏。 1min 【单元教学评价】 1、利用活动评价量表进行过程性评价 listening attention speaking cooperation ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★ 2、利用课堂观察量表进行过程性评价 一级指标 二级指标 三级指标 评价结果 自评 学 生 互 评 教师评价 总评 学习能力 学习态度 1. 喜欢英语课堂； 2. 对所学内容有感情地熟读； 3. 积极参与课堂。 A B C D A B C D A B C D A B C D 学习兴趣 1. 认真完成老师布置的学习任务； 2. 乐于与家长或朋友交流所学内容。 A B C D A B C D A B C D A B C D 学习习惯 1. 能够在家主动预习； 2. 能够认真听讲，听懂并回答老师的问题。 A B C D A B C D A B C D A B C D 合作交流 主动参与 1. 知道如何与同伴合作学习； 2. 在小组中能够主动承担任务； 3. 能够积极地表达自己的观点。 A B C D A B C D A B C D A B C D 礼貌倾听 1. 懂得倾听他人； 2. 善于鼓励同伴； 3. 虚心向同伴学习。 A B C D A B C D A B C D A B C D 合作能力 1. 善于帮助组内伙伴； 2. 懂得尊重他人的观点和意见； 3. 积极与同伴共同探讨问题。 A B C D A B C D A B C D A B C D 活动表演 朗读表达 1. 有感情朗读对话； 2. 积极回答课堂问题； 3. 英语表达完整和流畅。 A B C D A B C D A B C D A B C D 角色扮演 1. 理解文本、理解角色； 2. 有感情地表演。 A B C D A B C D A B C D A B C D 讨论辩论 1. 积极思考所讨论的问题； 2. 有个性化的想法和流畅的表达。 A B C D A B C D A B C D A B C D 3、利用随堂评价语言进行课程性评价 教师通过观察、倾听，并使用语言、肢体动作等方式对个人或小组的活动进行及时的评价。 【单元教学反思】 《义务教育英语课程标注(2022)》提倡课堂教学以主题为引领，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，培养学生的核心素养。基于英语学科大观念的单元整体教学，本单元围绕A Polite Way为主题设计划分为三个课时，不断打磨教学设计方案，本课有以下亮点： （一）活动有梯度，学生多思考 教学设计的活动注意由浅入深、由易到难的梯度性，培养学生的思维能力。本课以_______________________________________________________________为故事情景，通过___________________________________________等方式引出语块，词不离句，操练语块和短句。有了语块的铺垫，接下来的对话就可以顺利开展。为了突破句子发音，老师增加手势等方式辅助学生的连读和重音，在教学过程中提问和引发学生联想回忆字母发音，促进学生的语音学习的思考。 （二）合作互助，乐学善学 以对话教学环节为例，倡导孩子们开展角色扮演和互学模式，根据课文所学句型进行对话，这样有效地激发他们的学习兴趣，并且提高他们英语学习的合作能力。 （三）德育渗透潜移默化，主题意义引思考 本单元倡导学生通过自主探究，启发学生深入思考友善行为的意义，并将其转化为具体的日常行动。通过任务型驱动教学，学生参与趣味性和实践性的学习活动，学会如何在学校里待人礼貌、友善，并维护和谐的人际关系，提升自己观察他人友善举动的能力，感受友善带来的积极影响。 本课需要改进的地方： 1. 注意主题引领，语篇为托。 在教学过程中，我们会容易忽略在句子或语境中学习语块。新课标要求英语学习需要在主题的引领下，以语篇为托，承载语言知识和文化知识，所以在教授语块时，要让学生在句中、语境中学习语块，做到词不离句。同时，可以结合本课的内容进行语篇创设，加大学生的英语输入量，提高学生对英语的感知能力和思维能力。 2. 落实教学评一体化，评价多元促成长。 新课标倡导以学生为中心，注重学生的学习经历，把学生作为教学的出发点和落脚点，因此在设计本课时，应该鼓励以小组形式开展，如小组尝试自读语篇、小组角色扮演、小组创编对话等。同时落实“教-学-评”一致性，促使评价贯穿教学的始终。教学中，要从总体上设置学习活动，并对每个教学活动设置相应的评价任务，以确保学生学习的有效性。除了课堂的口头评价、也运用自我评价、组内互评、教师评价，并设计相应的评价标准，让学生可以对标评价，从而确保学生学习的真实性。教师可以在巡视过程中也给与相对应的评价，课后设计学后反思，促进学生学习。教学是一场浪漫的旅程，从中有所思，才能有所得，我们将会不忘初心，继续前行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $