第二节 脊椎动物身体背部有脊柱3学案2025-2026学年济南版七年级生物上册

第二节 脊椎动物身体背部有脊柱 （第3课时 鸟类） 【学习目标】 1.理解鸟类是适应飞行生活的高度特化脊椎动物，认识其身体结构与飞行功能的高度统一性； 2.通过观察鸟类的外部形态和内部结构，归纳鸟类适应飞行生活的主要特征，培养观察、分析和归纳能力； 3.能够通过观察家鸽（或鸡）的标本，识别鸟类适应飞行的形态结构特征； 4.认识鸟类在生态系统中的重要作用，形成爱鸟护鸟的意识，树立人与自然和谐共生的理念。 【学习重难点】 重点：鸟类适应飞行生活的主要特征。 难点：鸟类双重呼吸的过程和意义；理解鸟类各系统结构与飞行功能的适应性关系。 【学习过程】 一、复习导入，设疑激趣 回顾爬行动物的陆地适应特征，引导学生思考：有没有动物能够征服天空？ 提出问题：鸟类为什么能够飞行？它们的身体结构有哪些独特的适应性特征？ 二、自主探究，建构新知 探究主题一：观察鸟类的外部形态 活动：观察家鸽（或鸡）标本、模型或图像 任务1：观察身体形状和翅膀的形态。 归纳：身体呈 ，前肢变成 ，翼呈 。 任务2：观察不同部位羽毛的类型和分布。 归纳：正羽位于 和 ，用于 ；绒羽位于 ，用于 。 问题：鸟类的外部形态有哪些适应飞行的特征？ 答：体呈 ，前肢变成 ，体表被覆 。 探究主题二：探究鸟类的内部结构适应性 小组合作探究： 任务1：触摸家鸽胸部肌肉，感受其发达程度。 归纳：胸肌 ，可强力牵动 飞行。 任务2：观察鸟类骨骼标本或图像，注意骨骼特点。 归纳：骨骼 ，部分 ，坚固且减轻体重。 任务3：观察鸟类呼吸系统结构图，了解肺与气囊的关系。 归纳： 与肺相通，辅助完成“双重呼吸”，提高 效率。 任务4：观察消化系统结构，分析其与飞行的关系。 归纳：口腔无 ，直肠 ，及时排出粪便； 贮存软化食物， 磨碎食物，消化能力强，满足飞行能量需求。 探究主题三：归纳鸟类适于飞行生活的特征 完成下表： 适应方面 结构特征 功能意义 体形 体表 前肢 骨骼 肌肉 消化 呼吸 【达标检测】 1.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是： A.家鸽 B.家燕 C.蝙蝠 D.麻雀 2.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是：〔　〕 A.翼和腿上的肌肉 B.胸肌 C.后肢肌肉 D.两翼肌肉 3.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是：〔　〕 A.直肠很短 B.肛门很大 C.没有膀胱 D.小肠很短 4.下列不属于鸟类适应飞行特征的是（ ） D. 消化能力强  C. 双重呼吸  B. 骨骼厚重坚固  A. 身体流线型 5.下列哪一组是鸟类所特有的特征？〔　〕 ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼 A. ②⑤⑥ B. ①②⑥ C. ①③⑥ D. ①②③。 【学后反思】 1.通过本节课的学习，你对鸟类适应飞行的特征有了哪些新的认识？ 2.鸟类与爬行类有哪些相似特征？这说明了什么？ 3.作为中学生，我们应该如何保护鸟类？能开展哪些具体的爱鸟活动？ 学科网（北京）股份有限公司 $